新人教版（部编）三年级语文下册《五单元16 小真的长头发》研讨课教案_12

1、小真的长头发【教学目标】知识与能力1理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。2根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。【教学重点】1会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。【教学难点】根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题

2、走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。形近

3、字词示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。同音字词示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。“麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。“烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。“悠”下面的“心”要写得略扁。“闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。“椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。“泡”的末笔竖弯钩要伸展。“沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。“冰”左窄

4、右宽，偏旁是“冫”。“提”左窄右宽，“日”略扁。“棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要均匀。易错提示：“悠”不要忘记中间的短竖。“闲”里面的“木”最后一笔捺变点。“凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。（3）归类识字。归类示例：林麻（麻烦）淋（淋雨）森（森林）页烦（烦躁）顶（头顶）项（选项）门闲（悠闲）闭（关闭）问（问答）奇椅（椅子）畸（畸形）崎（崎岖）包泡（泡沫）抱（拥抱）饱（吃饱）末沫（唾沫）袜（袜子）茉（茉莉）（4）重点词语释义。暄腾腾：松软而有弹性。麻烦：（多义词）烦琐；费事。使人费事或增加负担。烦琐难办的事情。悠闲：闲适自得。卖力：尽量使出自己的力量。

5、唯一：只有一个的；独一无二的。遗憾：不称心；大可惋惜（在外交方面常用来表示不满和抗议）。碍事：妨碍做事；造成不方便。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。（1）用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。（2）课文共有多少个自然段呢？请在

6、段落前标注出来。明确：共有22个自然段。（3）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。（4）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老长”时候的情景。（5）小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老长”时候的情景呢？明确：一共想象了七个情景。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带

7、来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。【第二课时】一、复习旧知，导入新课1听写词语。手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰水 2导入新课。上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。二、课文研读，突破重难点1、学习第18自然段（请生自由朗读），理解内容。（1）、小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。同学们理解一下“美得不行”，就是指非常美丽；“却是”说明小真的不同。（2） 、小真就问，那小叶和小美的头发有多长呢？她两回答说“能盖过膝盖”，“对，能到腰呢。”听她们炫耀，小

8、真有什么反应？（3） 、“我的啊，能长得更长呢！”到底有多长呢？“老长老长老长老长老长！”“长得更长”说明小真是对自己的头发充满了希望。朗读时要读出自信感。（4） 、朗读指导：注意对话的语气，“哼”字说明小真有点小小的不服气！朗读时要读出这种感情。（5） 、请生朗读。2、请我们班的男同学朗读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（1）、“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢”抓重点字“垂”，能体现出小真的头发又长又重。同学们可以做做这个动作，体会下。（2）、请女同学读一读这句话:“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖

9、的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”抓重点字“甩”，请生表演动作,联系生活,你什么时候会用到这个字，并且会说明什么？“甩”体现出辫子被扔出去的力度很大。假如你是小真，心里会有感受？很自豪、开心.（3）、“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话运用比喻的修辞，体现出头发又密又暖又长又柔软。特别是“卷”字，同学们可以在脑海里想象一下这个画面。（4）、“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的衣服就能一次全晾完啦。”这句话中“拉”与“绷紧”相呼应，体现头发有弹性。（5）、那我们来归

10、纳下，小真的头发有怎样的用途？能钓鱼、套牛、睡大觉、晾衣服。那我们可以看出小真的想象力丰富，运用生动的词语来体现童趣。（6）、词语积累（动宾短语），比如：包饺子、听故事、扛锄头、敲大鼓。请同学们再说几个像这样的词语（挤眼睛、拍苍蝇、捏泥巴、掰玉米.）3、请同学们快速阅读13-20自然段，想一想，长头发给小真带来哪些不便？（1）、不便1：可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？（不方便洗头）不便2：再说，怎么梳呢？那么长的头发。（不方便梳头）不便3：是啊。拖在地上不难受？（拖在地上难受）(2) 、在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？请同学们在课文中找出来。 解决第一个不便：怎样洗头发？“第一步

11、：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”运用比喻手法，使画面更直观，便于我们理解，也让我们感受到作者丰富的想象力和童真童趣。第二个不便：怎样梳头发？ “这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。”第三个不便：头发拖在地上难受怎么办？“没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这座树林别提有多棒了。”我们感受到作者想象得太神奇了。真是一头令人羡慕的长发啊！4、

12、我们一起来齐读21-22自然段，小叶和小美听了小真的话后是怎样的感受？小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”“入了神”说明小叶和小美完全被小真所描述的情景吸引住了。5、读完课文，说说你觉得小真是个怎样的孩子？想象力丰富、活泼、天真.三、课堂小结，效果强化1、梳理文章结构。2、主题概括，完成填空。课文用充满稚趣的语言描述了（ ）想象当中的（ ）的样子及用途，表现了小真丰富而新奇有趣的想象力，展现了一个又一个童趣盎然的美好画面。4、 拓展延伸学生想想描写长头发的句子，并写下2句。师范例4句：（1）、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。（2）、她把头发披散下来是叫太阳的光芒都要忌妒的。（3）、最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。 （4）、她那乌