新人教版（部编）九年级语文下册《四单元口语交际辩论》研讨课教案_1

1、辩论教材分析辩论是一堂口语交际课，是语文版九年级下册第四单元的一篇口语交际内容。本次辩论主要通过学生每天都看、每个人都很喜欢的电视节目为导向，让学生从中分析出看电视对我们是有利的还是对我们有害。警示同学们不要沉迷于电视节目，要有选择性的看。从本单元来看，之前单元的口语交际涉及学生讨论和辩论环节。从本单元和本册来看，辩论这堂口语交际内容都有着非常重要的地位。学情分析学生是学习的主体，教学时我们要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地制定教学重难点及教学方法。九年级学生对口语交际课非常熟悉，但我的许多学生认为口语交际课上比较难开口，兴趣不够浓厚，所以教学时要充分调

2、动学生的积极性，让学生敢于说、乐于说，培养学生语言表达的能力。教学目标1、培养学生在文明得体的对话、交流、论辩中,学会尊重对方,尊重对方的观点,为今后的学习和人际交往打下良好的基础。2、锻炼学生的自主、合作、收集资料、辩论等能力。3、树立学生正确的看电视观，让学生有选择性的看电视。重点难点重点:学生收集资料难点:学生能运用手中的资料进行辩论教学方法：讨论法、辩论法教学过程一学时教学活动课前准备:1、事先让学生做好调查和准备工作,通过多种方式搜集讨论所需的资料。2、将全班分为两组,正方:中学生看电视利大于弊;反方:中学生看电视弊大于利。3、各组选出4名代表进行辩论。活动开展一、看一看展示几组关于

3、电视节目的图片，让学生观看并分辨是什么节目。提问：这里有你喜欢的电视节目么？看电视是同学们都很喜欢的一种娱乐活动，有的同学自己认为很有好处，家长却很反对，今天我们就来学习这样一节口语交际课：中学生看电视利弊谈（出示幻灯片）让同学们自己谈一谈看电视对我们的好处和坏处。（出示幻灯片）展示两则材料找同学读并剔除问题：两则材料分别讲了看电视的什么问题？ 明确：材料一讲看电视的弊，材料二讲看电视的利。 二、辩一辩正方观点: 中学生看电视利大于弊 反方观点: 中学生看电视弊大于利(一)辩论过程的要求:1、先把自己的观点阐述清楚。2、用有力的材料证明观点,事实要确凿,资料来源要可靠且有说服力。3、要用心听并

4、分析对方的论点、论据,找出其薄弱环节,以便反驳。4、要善于变化角度反击对方。5、辩论时,重在以理服人,用语要有礼貌。(二)双方两组各派出4名代表进行辩论。(三)在辩论过程中,同学们要认真听,抓住要点做好记录。我的记录: _。 (四)辩论的流程1、第一阶段(陈词阶段)(1)立论陈词 正方一辩陈词,反方一辩陈词。(2)立证陈词(进一步阐述本方观点) 正方二辩陈词,反方二辩陈词。2、第二阶段(盘问阶段)(1)正方三辩提问,反方任何选手回答(只限一名)。(2)反方三辩提问,正方任何选手回答(只限一名)。3、第三阶段(自由辩论阶段,限时5分钟)由正方首先发言,然后反方发言,正反方轮流发言。4、第四阶段(

5、总结陈词阶段) 反方四辩总结陈词 ,正方四辩总结陈词三、问一问同学们可分别向正反方辩手提12个问题。我的提问是: _ 同学,你好! 请问 。 四、评一评 你认为谁是最佳的辩手,说说你的理由。我认为 同学是最佳的辩手。,理由 _。 五、说一说如何发挥看电视的利,避免其不利的影响?_。 六、活动总结请同学们用简短的话来总结自己本节课的表现情况,在这次活动中学到了什么,有什么收获和感想。 （学生自由发言）随着人们精神生活的丰富,电视的普及,越来越多的人成为电视的忠实观众,毋庸置疑,有许多的电视剧被观众认可。很多电视剧从演员到剧情再到反映社会现实的力度都赢得了观众的称赞,它们或演绎了经典名著,或用艺术

6、手法呈现或揭示现代生活的一些启示。但是同学们要以学习为重，不能用过多的时间来看电视而且要选择有积极进步意义的电视节目来看。希望同学们能把娱乐和学习很好的结合。七、活动拓展某校九(7)班准备举行一次以“中学生看电视利弊谈”为主题的口语交际活动 辩论赛,假如你是该班的一名学生,现请你参与并完成以下的任务。阅读下面一段辩论过程中正方的陈词,请你站在反面的立场,完成下面任务。电视是我们的良师益友,电视机可以让我们“秀才不出门,全知天下事”。看电视可以让我们了解天下大事,不做“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子,还可以让我们学到许多课本上没有的知识,拓宽视野。比如电视中动物世界中华成语大会走进科学等节目都能开阔我们的视野,增长我们的知识。因此我方认为看电视利大于弊。(1)从这段话中提炼正方的观点。(不超过10字)明确：中学生看电视利大于弊。(2)用一句话概括正方这段陈