目标管理在艺术设计专业教学管理工作中的运用

1、目标管理在艺术设计专业教学管理工作中的运用摘要：摘 要 目标管理理论是现代管理科学的重要理论之一，将目标管理的方法科学地运用于艺术设计教学中，强化目标管理的基本过程，对于我们推进学校管理现代化具有重要的参考价值和借鉴作用。关键词：关键词：目标管理；教学管理；艺术设计目标管理源于美国管理专家德鲁克，他在1954年出版的管理的实践一书中，首先提出了“目标管理和自我控制的主张”，认为“企业的目的和任务必须转化为目标。企业如果无总目标及与总目标相一致的分目标，来指导职工的生产和管理活动，则企业规模越大，人员越多，发生内耗和浪费的可能性越大。”【1】自此之后，在美国、欧洲和日本的企业产生反响并被广泛的运

2、用到其他行业和部门，产生了巨大的经济效益和社会效益。二十世纪八十年代中后期，目标管理在我国引起关注，并有学者提出将其引入学校管理。目标管理是一种以目标为导向，以个人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。因此目标管理也被称作“成果管理”，俗称责任制。是指在一个组织中成员的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理办法。概括来说目标管理也即是让组织的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。一、目标管理在教学管理中运用的可行性从某种意义上讲，教育是一种产业。而高等

3、教育较之基础教育更具有明显的产业特征。这为我们的管理工作提供了一个广阔的空间，也意味着我们可以从其他行业摄取更多的先进的管理方式用于高校管理。作为高校教育中的重要子系统的教学管理也应该如此。笔者认为，学校的一切教学活动的管理都是为了学校的预定目标的实现，作为新的管理模式，目标管理在高校教学管理工作中的运用是可行的。第一，教学管理的目标性。在高校管理中，教学管理过程就是一个目标实现的过程。其总目标就是全面提高教育教学质量，培养专业基础知识扎实、富有创新能力、实践能力的适合市场经济发展需要的各类专业人才。教学管理的一切工作都是围绕这个总目标有序的开展，故高校的教学管理过程就是这个目标实现的过程。高

4、校教学管理包括对各专业教学计划、教学大纲、教学资源的宏观管理，也有对课堂教学、课程考核、教学实践等教学环节的微观管理，同时对教学教师和学生的管理等等。我们必须围绕总目标，通过具体环节的严格管理，做好每一项具体工作，最终落实到总目标上来。第二，教学管理的计划性。教学管理工作是一项复杂的系统工程，教学管理应该有一个系统的管理体制、明确的管理目标。将目标管理有计划地科学地运用于教学管理中，使艺术教学的目的和任务转化为新时期高等教育的人才培养目标，通过强化目标管理过程的基本程序目标设置与调整、目标实施与跟进和目标成果评价，建立一套包含目标体系、管理体系和评价体系的全方位教学管理模式，并将先进的教育理论

5、、教学方法、管理手段融于其中，打造适应当前社会和经济发展需要的新型人才。第三，教学管理工作的互动性。在高校教学管理工作中，涉及的对象包括教学人员、教辅人员、学生、教学资源等等，是管理对象的互动过程。而目标管理强调的是管理者、被管理者、资源间的互动过程。二、目标管理在教学管理工作中的运用将目标管理科学地运用于教学管理中，使艺术教学的目的和任务转化为新时期高等教育的人才培养目标，通过强化目标管理过程的基本程序目标设置与调整、目标实施与跟进和目标成果评价，建立一套包含目标体系、管理体系和评价体系的全方位教学管理模式，并将先进的教育理论、教学方法、管理手段融于其中，打造适应当前社会和经济发展需要的新型

6、人才。（一） 目标设置与调整实施教学目标管理首先要制定学校的整体目标，而学校整体目标的制定必须建立在充分调查研究学校外部环境和内部条件的基础上，尤其要从艺术设计教育的特点出发，对目标体系进行多层次的反复商讨、评议，最终形成完整的整体目标。为了有的放矢，必须进行深入调查研究，主要围绕学校目前的教学管理工作进行调查，在此基础上，建立一套包括教学计划、专业设置、教学大纲、学科建设、师资队伍、教材建设、课程建设、实践教学体系、实习基地等内容的教学目标体系。随着社会的发展，对于人才培养的转变，应该重点对以下教学目标体系的内容适时进行调整。1、学生差异化培养。艺术设计专业的学生整体专业素质与其他专业的学生

7、相较并不高，其原因是生源素质不高。家长和学生把学艺术设计作为走投无路的选择，当学生文化成绩得不到提高的时候，往往报考艺术院校是能够进入高校的最佳和唯一捷径，不管自己有没有兴趣和天赋，盲目报考。加之扩招后生源质量明显下降，与此同时，同年高考入学成绩的差距也逐渐拉大，同班同学的高考成绩无论是文化成绩还是专业成绩差距甚至有50分180分不等，受教育同学的知识水平和能力层次出现严重参差不齐的现象。这就要求我们的教学管理工作要切实根据学生的情况制订合符学生发展的管理工作计划。2、教学内容和课程体系实用化。从1919年包豪斯设计学院成立以来，就提倡艺术与技术的结合，适应社会工业化的发展趋势，一直以培养社会

8、发展需求人才为理念，注意设计教育与社会经济、文化的紧密联系。这酒要求在我们设计艺术教学中应该缩减理论性的教学内容，增加实践性、操作性强的教学内容；其次是课程设置多样化，给学生更多的选择余地和空间，让学生在选修课组合方面由被动学习转为主动学习。3、教学方式多样化。艺术设计教学教育侧重培养具有较强适应性的基层实用型人才，强调人才的理论应用能力和实际操作能力，因此除了传统的课堂讲授，还要大量采用案例式教学、模拟实验式教学、分组研讨式教学、直观式教学法、创建教学博客以及社会实践等丰富多彩的教学方式，帮助学生培养实践动手能力，培养具有较强社会适应性的复合型人才。此外，建立专业基础课网站，也是方便师生进行

9、教学交流和信息沟通的良好渠道。（二）目标实施与跟进在建立科学合理的教学目标体系后，下阶段的工作就是如何实施和跟进目标，要着重抓好两方面的工作。第一、自我控制。学院让每个教师明确他们各自在目标体系中的位置和责任，实行自我控制，充分运用自己的能力行使自己的权利，努力实现自己的目标。第二、建立科学、完善的管理制度。目标实施过程中的检查和控制一般采用下级自查报告和上级巡视指导相结合的方法。而自查和巡视指导都需要在科学、完善的管理制度下完成，科学、完善的教学管理制度通常包括：科学的教学质量考核评价体系、公正的教学成果评定奖励办法、严格的教学质量检查监控措施、灵活规范的学籍管理制度、科学合理的综合测评办法

10、等。在艺术设计教学工作中有效实施目标并跟进目标，靠的就是一系列科学、严格的规章制度和管理办法。（三）目标成果评价目标成果评价是目标管理的最后阶段，也就是确认成果和考核业绩。目标成果评价一般采用综合评价法，即对设置的每一项目标如专业设置、师资水平、课程体系、学生满意率等一系列指标体系，通过多种方法进行综合考核。现就目前我们采用的集中切实可行的教学目标成果评价方法介绍如下：（1）学生信息员制度。在每个班选出数名学生信息员，定期进行教学质量信息的采集，经过对信息的分析调整，及时将处理结果反馈给学生。同时，学生也能从信息员那里全面了解学校的教学安排。（2）督导巡查制度。学校聘请教学经验丰富的退休教师及

11、有关专家担任教学督导，定期不定期对所上课程进行巡视和听课，侧重对中青年教师教学中存在的问题进行帮扶，同时对学生的课堂纪律、出勤率、教风、和学风等情况进行了解，及时将情况向所在院系反馈。（3）半期教学检查制度。这是一项常规性的教学检查活动，学院领导对教师和学生进行教学情况的跟进，让学生对所任课教师教学情况进行评判，深入课堂对新教师的课、新开课程和学生反映大的课程听课，找出教学中的问题，与任课教师交换意见后及时改进。（4）年度考核制度。这是对教师一年中教学科研等方面情况的全面考查，每位教师以书面形式写出总结，在自评的基础上结合教学督导的测评、半期教学检查情况等评出优秀、称职、基本称职和不称职的教师。对优秀予以奖励，不称职的教师将停止其教学工作，留岗培训。三、结 语综上所述，将目标管理这一现代化管理方法运用于艺术设计教学管理，能够全面推进素质教育，稳步提高教育教学质量，让学生整体素质进一步提高，具有基本的人文素质和现代专业知识、技能，基本知识宽厚、基础理论扎实、基本技能熟