贝多芬第二课时第四稿

1、26、月光曲 （第二课时）一、学习目标1. 朗读品悟第九自然段语言的美妙,了解月光曲旋律，由此感受贝多芬艺术造诣的高超，兄妹俩对音乐的热爱。2通过对比体会写实与联想相结合的表达效果，初步学习作者在写实中展开联想和想象的表达方法。二、教学重点通过对比等方法体会写实与联想相结合的表达效果，初步学习作者在写实中展开联想和想象的表达方法。三、教学难点朗读品悟联想的句子，体会乐曲旋律的变化，感受贝多芬琴艺的高超。课前播放命运第五交响曲，生谈感受，想画面。一、谈古诗、引乐曲老师发现刚才你们经典诵读的内容都是和月亮有关的。是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。

2、（板书：乐曲）今天我们再次走进月光曲， 齐读课题。二、读文本、品意境师：老师有个问题想问大家，这篇课文的题目是月光曲，可我看了半天，文章并没有写月光曲呀，这月光曲在哪呢？生：课文第九自然段就是。师：那是写大海和月光的变化，没写月光曲呀！生：我觉得文章是通过写兄妹俩的联想来写贝多芬的曲子弹得很好的！师：是啊，看来你读课文很仔细，而且懂了脑筋，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹两美妙的联想中感受那曲子的旋律和节奏。那，你们能把皮鞋匠和盲姑娘听到音乐产生联想的句子画记出来吗？CAI出示：那么旋律和节奏到底是什么呢？请同学们好好地把这段读一读，并小组讨论，然后有条理地告诉老

3、师。（学生用自己喜欢的方式读课文，四人小组讨论老师的问题。）师：谁能说给老师听？生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮洒遍了银光”是曲子刚开始时，皮鞋匠所联想到的，这时的曲子一定很慢，而且很静。师：那就是曲子很慢，很舒缓，对吗？（板书：舒缓。）请你读读这个句子，把我们也带到月光下静静的海边吧。生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。师：好，看来这时的曲子是非常舒缓柔和的。（板书：柔和。）那你能把这种感觉读出来吗？生：（读）“皮鞋匠静静地听着洒遍了银光。”师：谁接着说，后来呢？生：后来（读）“月亮越升越高回一个连一个朝着岸边涌来”这时的曲子

4、应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。生：我觉得除了节奏快，它的力度应该加强了。生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌来”说明曲调有反复。师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力。）谁来读呢？生：（读）“月亮越升越高，朝着岸边涌来”师：你能告诉大家你为什么这么读吗？生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”、“一个连一个朝着岸边涌来”也读得快，而且有劲。师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。（生齐读。）师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？生：（读）“皮鞋匠看看妹

5、妹波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩都已经完全被陶醉啦，这儿应该是高潮部分。生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。（板书：高昂激荡。）师：好，那谁能从头到尾完整地说一说呢？生（自由说、指名说）：贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的，舒缓的，接着曲子有了变化师：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔的自由天地啊。贝多芬的月光曲真是这样吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。（放乐曲，生闭目欣赏。）师：听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么呢？生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月

6、光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁石仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。生：音乐响起来，我仿佛置身在小湖边，一轮皎洁的明月慢慢升起来，把平静的小湖，湖边的蒲草、芦苇都镀上银光，异常美丽。忽然，只听一声水花溅落，一条金黄的鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，接着又钻进了水中。接着第二条、第三条一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的湖面变得热闹非凡生：听了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探险家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上

7、洒遍了银光，海面幽静而美丽，探险家坐在船舱欣赏着窗外美景。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把船都掀起来啦，这时的探险家竭尽全力地摆动方向盘勇敢者终究会取得最终的胜利。师：贝多芬的琴声让我们也陶醉啦，皮鞋匠正是在这优美的琴声中看到了慢慢升起的月亮，看到了跌宕起伏的大海，我们能在朗读的时候把这变化表现出来吗？3、音乐我们能够用声音的高低、快慢、舒缓、激昂来表现，那么文字我们怎么表现？学生尝试配乐朗读。分别出示三次幻灯。A1：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（配第一段音乐循环播放）评价1、你的声音真柔美

8、，把我带进了月光下平静的大海。你也来试一试。评价2、你读懂了贝多芬来到幽静的莱茵河畔是的悠闲平静。你也是贝多芬的知音啊。A2：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（配第二段音乐循环播放）旋律变化了，你该怎么读？评价1、 。看来你真的读懂了贝多芬的音乐，读懂了她听到兄妹俩对话时的吃惊，2、读懂了皮鞋匠的理解。A3：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 评价1、你的朗读和音乐巧妙结合。仿佛感受到了贝多芬遇见知音的激动。2、的确有波涛汹涌的感觉了。读了第九自然段，你有怎样的感受呢？ 师：多清新、梦幻的境界，优美、和

9、谐的曲调，贝多芬能够把这一晚的奇遇用音乐表现出来，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。么美丽的画面，多么丰富的联想！也让我们不得不佩服兄妹俩对音乐的热爱。 三、对比朗读，体会写法。引导体会联想在文章中的作用：师： 出示CAI出示：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 1、师

10、： 假如把联想的内容去掉，只剩下作者观察到的写兄妹俩神态的句子， （课件出示） 你们觉得好不好？ 为什么？ 所以我们在阅读的时候， 弄清楚哪是写实，哪是联想， 就能更清楚地体会作者想表达的思想感情。2、出示：荷花片段 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里.一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦.如果我们在写作文的时候，能够像这样在写完自己观察到的实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更生动了，表达感情更深刻了。 那你发现写联想的写作小秘密了嘛？先写实再联想用