新人教版小学数学四年级下册《简单的小数加、减法》教学设计

1、新人教版小学数学四年级下册简单的小数加、减法教学设计教学内容：简单的小数加减法 课本第95 ，96页的例3以及例4教学目标：1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法2学生能够比较熟练地笔算小数加、减。3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点：小数加、减法的意义和计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教具准备：口算卡片教学过程：一、创设情景，生成问题老师听说我们中心小学三年级一班的同学不但回答问题时能够积极发言,而且记忆力特别好,今天老师带来几道以前学过的整数的加减法的题目,那些同学愿意到黑板上来做一做?不过老师有个小小的要求那就是边做边思考1.写竖式时要注意什么?2.计算是从哪算

2、起?3计算时要注意什么?(屏幕出示计算题)二、探索交流，解决问题1教学例3同学们想不想到文具超市里去逛逛?请同学们看大屏幕.你们看这个文具超市里有好多的文具啊!你知道都是那些文具吗?上面还标有价格呢?这些价格都表示什么意思,你们都知道吗?比方说：这把小刀是0.4元，表示什么意思呢？这个书包是25.8元，练习本是0.9元利用你获取的这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，一共要花多少钱？你们会列算式吗？0.6+0.8你打算怎样计算呢？先把你的想法和同桌说说，然后试着在练习本上做一做。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情

3、况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算（教师板书：小数加法）。（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。（8）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元 角 分0 . 6 + 0 . 8

4、（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2教学例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？元 角 分1 . 2 - 0 . 6 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，

5、再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做）（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4巩固练习：观察商店

6、图，解决问题。买2个练习本多少钱？小东有2元钱，能买什么东西？你还能提出哪些问题？同学们可以同桌一个人提出问题，一个人解决好吗？学生独立解决第和第个问题再集体反馈。同学们我们刚才计算了不少的小数加减法，在计算时应注意什么呢？怎样才能把相同数位对齐呢？教师小结：把小数点对齐。同学们想一想我们今天学的小数的加减法与以前学习的整数的加减法有那些地方是相同的呢？教师小结：看来计算小数地加减法其实并不难，小数加减法与我们以前学习的整数加减法是一样的，只是要注意在做小数加减法时要把小数点对齐。三、巩固应用，内化提高同学们已经会计算小数的加减法了，我们来看一看这组题，你们能自己计算这组小数加减法试题吗？这就是我们数学课本97页练习二十二的第一题，请同学们打开课本在课本上完成。老师发现做完的同学都在认真地检查，同学们都做完了吗？下面我们就来一起看一看。2用数学。练习二十二第2题学生独立解决，第个问题要求学生选择自己喜欢的方