14最后的玉米

1、 14 最后的玉米导学单设计：小组合作一1、 组内自主识字。2、 检查自学重点关注读准“棒、烤、淋、荣、怨”的字音重点反馈“褐、怨、誉”的字形重点理解“一无是处”的意思 小组合作二1、 合作学习1-6自然段，从哪儿体会到玉米的“很棒、自信”2、读好两句话。“一定是最先摘我啦！”读出自信。“明天，一定会轮到我的。”读出仍然自信，并不灰心的样子。小组合作三1合作学习课文第7-9自然段，边读边想：你知道了什么? 2、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(体会“心灰意冷”)读好第8自然段，感受“一无是处”的样子。教学设计：教学目标：1、 学会8个字，会认9个字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢

2、的部分。3、 了解课文内容，懂得“无论在什么情况下都要相信自己”的道理。教学重点：1、学会生字、生词。2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。教学难点：读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图第一课时一、 激趣导入 1、 板书课题。指名认读，全班齐读。2、 读了课题，你想知道什么？二、 初读课文，读准字音 1、 自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”

3、认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5、说说你知道了什么？6、相机学习1-6自然段，读好两句话。“一定是最先摘我啦！”读出自信。“明天，一定会轮到我的。”读出仍然自信，并不灰心的样子。三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“胖”，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时一、复习旧知，以疑激趣1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题? (指名读课题最后的玉米)2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的

4、第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信)二、自主探究，朗读感悟那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7-9自然段，边读边想：你知道了什么? (自由朗读课文，边读边做记号。)1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流)2、全班交流。出示句子：(随机出现)(1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?(2)师生合作读。师：他那深褐色的漂亮胡须生：现在已经干透了。师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实生：如今也变得像石头那样硬了。

5、出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。(3)请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读)(4)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读)过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。(学生自由轻声读课文)(1)指名回答。(2)出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”(3)谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会

6、）(4)再指名读，教师范读，全班齐读。4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。(1)学生自由读最后两段。说说你知道了什么？(2) 看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？(3)看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？(4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价)(5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书：自信)三、拓展交流，升华情感1、学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗?2、你们想对最后的玉米说点什么吗?(教师扮玉米)师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。四、写字乐园昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今天我们还要学写这样几个字。1、出示生字卡片，学生自由读。2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字)3、你们认为哪个字难写?(“