中学科研兴校先进经验汇报材料

1、走科研兴校之路，让教师享有优雅、体面、有尊严的生命质量中学科研兴校先进经验汇报材料提高教师专业发展水平的途径有很多，但教育科研是引领教师发展的最有效途径，正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我校作为一个老校区，由于种种原因，硬件资源远远不足，如果不注重软件资源的建设，不加强教育教学研究，质量根本无法保证，更谈不上教育的跨越式发展。基于此，我们把校本研究工作提高到战略高度去重视，将校本研究工作作为学校工作的重中之重来抓。近年来，我校本着“让教科研成为教师的一种生活方

2、式，让每一位教师在专业生活中享有优雅、体面、有尊严的生命质量”的宗旨，大胆探索，深入实践，逐渐摸索出了一条具有自己风格和特点的科研兴校路子。一、完善制度健全机制，营造浓厚教科研的氛围，努力让教师享有优雅的教研生活教师优雅地生活是学校和谐氛围的重要体现，更是提高教师参与学校管理和落实教育目标的前提条件，要实现这一目的，需要学校营造宽松的、和谐的研究氛围，引导教师走上研究之路。（一）重视专家价值引领。近年我校先后邀请了省教科所张斌、山东师范大学曾纪云等10余名专家、教授针对教科研作了专题报告予以思想引领和方法指导。多次组织全体教干教师赴华师大、北师大参加暑期研修班进行专题培训，参加区教体局每年组织

3、的暑期读书会；组织全体教干及部分优秀教师赴衡水中学、临川一中、昌乐二中、青州二中等省内外名校调研学习，累计外出学习多达300余人次。经常性的学习培训和专家的有效引领，使老师们逐渐转变了对教科研的态度，掌握了基本的教科研路子，很好地调动起了老师们的教科研激情。（二）教干带头率先垂范。我校全体班子成员在理论学习、主持或参与课题研究、发表文章、论文参赛等方面，一直是全校教师的引路人、排头兵：目前发表的文章占全校发表文章总数的30%以上；近年来，武庆永校长主持了省级课题构建学校文化，打造示范品牌语文三级分层达标动感高效课堂的课题的研究，尹纪业校长、李兰田主任主持了研究性学习与学生综合能力培养（全国教育

4、科学十五规划重点课题）的研究，李洪哲主任主持了山东省中小学英语特色教育研究及学习策略在英语教学中的渗透的研究，王勇主任主持了接受学习与探究学习在高中物理教学中对培养学生综合能力的差异的研究等。丰硕的教育科研成果和献身教育的研究精神，在他们的周围油然地形成了一个巨大的“磁场”，并辐射到全校每一位教师，带动一批又一批青年教师脱颖而出，成为市区教坛骨干力量。（三）制定科研管理制度。一是科研卡片摘录制度。学校要求每位教师每学期结合自己研究的专题，摘录教育科研卡片，每年举办两届教育科研卡片展评，以质量和数量为评比标准，评出等级，并颁发奖金。二是学术研讨制度。学校教科室定期举办科研讲座和研讨，围绕课题研究

5、和教育热点问题，邀请教育专家分层次、分类别进行教育科研辅导培训。学校要求各课题组每周举行一次“学术沙龙”式集体教研活动，通过讨论、交流、争辩等形式展开“头脑风暴”，并最终统一思想，达成共识。三是外出培训制度。学校积极组织教师参加各级各类年会、学术研讨及骨干培训，及时了解教育动态，吸收科研信息，提高业务水平。外出听课的青年教师回校后要求做到“四个一”：上一节汇报课、提一条教改建议、写一份收获体会、在学科组内作一次听课汇报，然后才能报销有关费用。通过培训，学校要求新教师做到：一年入门，二年达标，三年出成果。四是科研成果推广制度。学校要求所有教师积极撰写教学随笔、专题总结、阶段实验小结，踊跃向各级各

6、类报刊投稿。教科室及时转发各级各类征文竞赛通知，提供信息，鼓励教师积极参加各类年会、研讨会以及教研活动的论文竞赛。（四）健全教科研管理监督机制。近两年，我校完善了科研管理网络的构建，建立了以组织管理为目的的领导机构，即校长室专人分管教科室具体领导教研组督促落实。坚持学科周教研制度、定期大教研制度和月例会制度，构建起了学校、学科组和备课组的“三级互动”的校本教研平台。设立了专门的集体教研室，每次集体教研教导处派专人检查，年级主任靠上落实集体备课活动情况。教科室定期编印教科研通讯，完善校资源库建设，搭建教学研究沟通交流的平台。通过学校的教学资源网站实行研究课题的网络化，保证了课题间的联系与沟通，确

7、保了课题组成员处于一定的关系之中，从而各负其职，各司其责，极大地调动了全体教师参与课程改革的积极性。年级负责督促备课组注重科研资料的收集管理，坚持每月汇报制度，并填写实验课题活动月报表，一式两份，一份自存，一份送交校教科室，列入档案考绩。教科室负责引导督促各课题组脚踏实地地开展课题研究工作，严格按照课题运行实施方案及阶段计划，做好测试、调查、收集、整理等具体性工作，一步一个脚印地将课题研究落到实处。二、大课题带动小课堂跟进，开展草根式研究，促进教师走向专业化生活教师的体面体现在专业化成长和生活中，体现在自我认知的满意度不断提升中。而草根式小课题研究恰恰是实现实现自身价值、提高知名度和自我认知满

8、意度的有效途径。近年来，我校全体教师围绕“语文三级分层达标”和“动感高效课堂”课题研究两大龙头课题，积极开展有关子课题的草根化研究，效果显著。（一）努力开展“两大课题”研究。“语文三级分层达标”国家级课题和“动感高效课堂”省级课题研究，是校长亲自主持的两个课题。“语文三级分层达标”课题是以巢宗祺教授为组长，以我校2008级、2009级全体学生作为实验对象，全体语文教师积极参与，将古诗文诵读分别作为语文必修课和选修课的一部分，以两年为一个实验周期两年进行达标实验。试验期间，全体语文教师通力合作，以诗人为线索把人教版教材和实验教材进行整合，充分利用影视素材品读和唐之韵，进行了鉴赏体验式自读；以四个

9、季节为线索整合了与季节有关的诗歌，充分利用影视资源丹韵词音举行了“诗韵春风诵诗会”“暮暖清秋诵诗会”“风雅田园诵诗会”“千古明月诵诗会”；通过开展小组间的竞赛、班级间的pk，进行了诵诗比赛，一系列的活动大大提高了学生的学习兴趣，视频材料的引入极大的增强了学生的感性体验，学习的效果超出了当初的设想。由实验开展的实际效果来看，因为此课题以活动为载体的学习方式与考察方式易于被学生接受，而且又极大地满足了高考名句默写的需要，所以学生学习和参与活动的热情异常高涨，效果非常显著。鉴于我们鲜明的科研成果，2011年4月全省语文实验改革现场会于在十八中召开，来自全省各市的300多名骨干教师参加了这次会议。三堂

10、课，同一内容，三种定位，不同的课型为在座的专家和领导展示了第十八中在语文课改中课堂经验和做法，得到了与会专家老师的一致好评。2011年省高中新课程远程研修“语文活动与写作”录制编辑在我校完成，我校段淑君、尹纪玲、孙宝华等多名教师参与了这两次活动，其教学设想与课堂操作均得到了国家新课程标准课题组组长巢宗祺教授的高度评价。“动感高效课堂”课题我们首先在高一、高二、高三选定十多个试点班进行重点突破、试验探索。试点期间，学校对试点班教师集中进行听评课，每周四定期举办课堂改革论坛，交流碰撞实践中的心得、经验、困惑、问题等；培植课改典型，适时进行总结表彰、经验共享。经过一年的学习摸索，最后我们确定了“动感

11、高效课堂”的基本模式。全面课堂改革阶段，通过行政推动、管理促进，活动推进（组内赛课、督导评课，示范课、录像课、汇报课、达标课、十佳课评选，同课异构、课例研究，教干包组、集中打磨，示范带动、固化模式，全员赛课、人人达标，捆绑考核、推荐奖励等）、评价推动等一系列有力措施，收到了显著成效。在2009年在全市教学视导工作中引起了重视并被推介，在全市引起广泛关注。经过四年的探索和实践，时至今日我校的“动感高效课堂”已日趋成熟，有关我校高效课堂改革的文章也在沂蒙教育日报山东基础教育上报道或刊载。李现振、苗荣光、贾长科等多老师的个人课改论文也在各级教育杂志上相继发表。（二）大力开展小课题研究。在两个大课题的

12、带动下，在教学反思的基础上，针对自身教育教学过程中迫切解决的问题，我们鼓励老师们积极开展小课题研究。为此，教科室每学期先后召开两次专题会议，对草根化小课题研究进行专题指导，引导老师们从教育叙事研究开始行动：促进教师自我反思，改变教师“做研究”的话语方式，让教师进入研究状态；以社会化网络软件支持行动研究：搭建网络校本研究平台，促进教师之间的同伴互助和思想互联；以观察研究聚焦课堂教学：发现和揭示教学问题，通过行动和反思，改进教学设计和教学实践；开展以案例/课例研究为载体的校本研究：以问题解决为中心，全面提升教师承载新课程的教学能力。通过以上一系列引领，老师们基本领悟了小课题研究的意义和方法。当前我

13、们进行的小课题研究主要有，高效课堂：基于课程标准的有效教学；校本课程：基于课程方案的科学开发；校本教研：基于学科教研的切实推进；减负增效：基于作业布的减负增效；面向全体：基于低重心教学的分层教学；关于科学备考的策略研究：小积累、大课堂课前积累性阅读实验与研究；有效提问，铸就高效课堂关于课堂问题设计角度于提问方式的探究等30余个基于教学实际问题的小课题研究。教科室组织所有课题组教师定期交流，及时汇总，较好的促进了老师的专业成长。（三）积极促进开设校本课程。教师的尊严体现在对教育的热爱，并具有较高的教育理念和高质量的教学。而校本课程是学校特色的重要体现，也是实现教师教育理想、教育理念得到实现和实施

14、的重要载体。课程改革以来，我校即鼓励老师们发挥个人优势积极进行校本课程开发和建设。为调动老师们开发校本课程的积极性，我们制定了校本课程实施方案，对校本课程的审定、开设、监督和评价等做了详细要求和规定。目前，我们开设并编写的较成熟的校本课程有20多门。尤其是在校本课程建设方面，我们在心理健康教育、班主任心理咨询师培训、高效阅读、经典诵读、书法、礼仪、健身、摄影、旅游、学法指导、英语速记、思维导图、右脑开发、高一衔接教材、高考金牌题库、备考指南、人际交往、有效沟通、家长讲坛、名生名师讲坛、闲暇教育、亲子教育、励志教育、成功教育等方面加大了探索力度，努力建设具有我校特色的个性化校本课程。校本课程选修课上，学生学得兴味盎然热火朝天，老师教得异彩纷呈淋漓尽致，老师们的职业幸福感、个人认同感在校本课上得到了充分的体验。实践证明我校的教科研工作，对于推进新课程改革，促进教师专业化成长有着十