“剪果树枝”材料作文写作导引

1、千万选择在微妙一瞬间“剪果树枝”材料作文写作导引【聚精会神】阅读下面一则材料，按要求作文。 一个孩子到果园，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！” 爷爷剪枝条的事能够给我们很多启示，确定一个议论中心，联系现实生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟。【拨云见日】这是一篇发散型材料作文的材料，因为意蕴丰富，解读空间很广，以此为材料作文，可供选择的写作角度很多。立意是写好材料作文的关键，能够在阅读时通过识别关键句、找准中心句、捕捉特殊句等方法来把握到材料的中心，从

2、而确定准确的立意。本材料中的关键句很显然是“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”这个关键句其实就是作文的准确立意。结合材料理解这句话，能够解释为爷爷的成才观。在他看来，一棵果树，如果你选择那茂密而华美的枝枝叶叶，就必须放弃得到丰硕的果实的机会；如果你选择硕果累累的果树，就必须舍弃那华丽的外表。同样，在现实生活中，很多人会因为一时的成功而骄傲自满。那么，他们就像是果树上茂密的枝条，仅仅虚有其表，终有一天会衰落，会被人遗忘。只有放弃它那华丽的外表，放弃所得到的虚有的名誉，踏踏实实地寻找。真正成功的人才是最聪明的人。【登高望远】角度一：剪掉好，还是不剪掉好？只有懂得选择的人才会终身受益。如果被眼

3、前的诱惑所吸引，则会适得其反。生活要学会选择，必须减去多余的部分，专注才能结出可口的果实。如果把精力分散开来，那只会像没有剪去劣枝的果树一样，虽然个数多，但又小又青。做人也一样，老师的批评，父母的训斥就如那把剪刀，剪去我们的种种错误。这些看似严厉的举动，其实蕴含了关爱。生活需要一把锋利的剪刀，让它剪去我们的缺点、短处，让我们不再犯类似的错误。在人生漫漫长路上，正是一把把协助我们成长的大剪刀，使我们的一生结出丰硕的果实。拟题示例：剪枝的学问成长需要大剪刀“剪”出的成功角度二：为什么要剪掉？手中沉实的剪子，是为果树们修理的花剪。岁月，是我们生命中修整的花剪，在这每一段每一段的裁剪中，我们要学会放弃

4、幼稚，放弃固执，放弃冲动，放弃幻想，在生活中学会放弃。只有学会放弃，才会真正的得到。得到丰硕的果实，得到真正的成功，得到人生的真理。舍弃以前觉得是最最重要的部分，却换来了别样的、更为深刻的幸福。拟题示例：做一个“剪枝”能手“剪枝”不留痕树要剪枝 玉要琢磨角度三：剪掉有什么好？剪枝，其实就是在蓄势，在积蓄力量。剪去多余的枝条，既避免病变扩散，影响果园健康，又使得有限的养分集中力量，供养花朵与果子，为果树秋天最终结出好果子打下坚实基础。果树如此，人亦同样。我们每个人生活在世上，因为种种原因的影响，不可能完美得没有丝毫毛病，不可能不受到病毒的侵袭，不可能没有失误，不可能没有留下遗憾。人生的毛病缺陷以

5、及失误遗憾，就如同果树的病变枝条和多余枝条，需要毫不留情地剔除剪去。要舍得修去那些多余的枝条，也要懂得只有把有限的养料集中供给，才不致让平均分配造成平庸的花期。拟题示例：我要“剪枝”有一种精神叫剪枝角度四：如何理解“剪掉”？剪枝，就是疏除过密枝、衰老枝和病虫枝，以充分利用光照和营养，大幅度提升坐果率。人的时间和精力是有限的，若想在某一方面取得成就，是否也应该如果树一样，剪剪“枝条”呢。“剪枝”就是对自身的否定与改变，用在人身上该分“自我剪枝”和“他人协助剪枝”两种。人非圣贤，孰能无过？“剪枝”是对一个人缺点的修正。而一个进步快的人总是一个会自我反思的人，这样的人能够毫不留情地剖析自己的缺点与不

6、足，把抽打自己的鞭子握在自己的手上。拟题示例：谁来“剪枝” 给欲望剪枝批评如同剪枝角度五：小孩子痛惜，爷爷为什么不痛惜？看眼前，果树枝条茂盛，长势好；看发展，剪掉枝条，会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝啬。可见，行动服从于目的，措施受制于宗旨。拟题示例：由“剪枝”想到的果树剪枝的联想“剪枝”随想剪枝遐想角度六：小孩子为什么有疑问？小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养、影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。准确处理部分与整体的关系，让部分服从于整体，局部服从于大局。拟题示例：削枝为了强干学会剪枝该出手就出手角度七：“傻孩子”，傻在哪里？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体

7、的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最能影响的结果。我们切不可一叶障目，不见全树。拟题示例：剪枝，我们同样需要为自己剪枝今天我要为你剪枝角度八：剪枝是“减法”，“长得更好”是“加法”，加减法不能够互换么？有失才有得，失去是为了更好的、更多的获得。“剪枝”顺应的是“树木之道”；“成长之道”“为人之道”“生活之道”都需要“剪枝”的学问。拟题示例：人生剪枝为青春剪枝为心灵修枝剪蔓给成长之树剪枝【积沙成塔】春来拼命长，入夏见高低。都在花刀下，平平一崭齐。（剪枝）我是一下子剪下去的/一下子，将这些枝枝杈杈/剪了个净光/也有人，这样修剪过我/仅仅他的剪刀无形/而我的汁液/是从泪腺里，汩汩而出/（剪枝）漫

8、漫人生路，身处纷繁喧嚣的社会，需要剪枝的事太多太多。剪枝能够让我们在心生浮躁时变得沉稳，能够让我们在见异思迁时变得专一，能够让我们在随波逐流时变得清醒；剪枝能够磨砺我们的意志，能够明确我们的目标；剪枝能够让我们才华溢出，也能够让我们见好就收。一棵果树，只有经过无数次整枝修剪，才会留住精华，结出满树硕果；一块玉石，只有经过刀斧雕琢，才能去粗留精，成为珍贵的玉器；一个人，只有经过磨砺修身，才能持续进步，成为有用之才。这剪枝、雕琢、修身，正是我们初中生所必需的。(剪枝，我们同样需要)育人像育树，要让他成材，必须肯定主干，放手让主干发展，同时也要实行必要的剪枝打杈，保证主干的发展。不能像做盆景，用铁丝

9、死绑硬捆，强行人为塑造。做盆景的人本身就不想培养大树，而我们的父母都希望儿女成人成才。（家庭教育与成才）【抛砖引玉】剪枝是为树成材 一株能为路人提供绿阴的树，除了需要长时间持续吸收水份和营养外，还要得到园丁适当的修剪，才能成为一株有用的树，倘若大树不愿被园丁剪，最终只会被害虫蛀蚀，甚至会整株倒下。 古语有云：“玉不琢不成器，树不剪不成材”，琢和剪的过程就是改掉毛病的过程，同样地，老师除了要让学生吸收知识外，也应对学生的不良行为和习惯作出批评和引导。但近年来，随着“素质教育”这个思想持续深入民心，一些新潮教育思想持续产生，比如“愉快教育”、“赏识教育”、“情景教育”等。社会各界都呼吁“尊重学生、

10、善待学生”，提倡以平等的姿态和孩子对话，好像一批评就伤害了学生似的，以至一些老师在工作中格外谨慎，唯恐被学校批评，被媒体曝光，被社会谴责。对学生的违规，有些老师只能忍让，如果师生之间出现一点“事端”，矛头绝绝大部分情况下都是指向老师。 不要以为我说得夸张，只要仔细观察，其实每所学校都有这种问题存有。例如老师对犯错的小学生骂了几句，那学生就回家向父亲哭诉，在未弄清事情的情况下，家长只会回校批评老师；有些学生在上课时不留心听课，拿些与课堂无关的书来阅读，有一部分的老师会以“睁一只眼闭一只眼”的态度面对，更有些老师认为成绩好的学生，操行也一定良好，不需花时间教育他们培养良好的品格。不过，假若这情况仍然持续，到最后学生就会不再尊重老师，让教育制度起了重大的变化。 虽然，惩戒违规的学生会使他们不愉快，但这能减少或遏止不良行为的出现。老师应以激励作用来让学生明白哪种行为是错误的，明辨是非，使犯错的学生醒觉，懂规矩，明是非，令学生知耻，进而奋发向上。当然，学生也有责任改掉自己的恶习，不要认为自己是一个完美的人，要是一个完美的人，又怎会来校接受教育？不愿接受批评的学生，只会像不愿被园丁修剪的树一样，变得高傲自大，最厚只会令别人讨厌，像被害虫蛀蚀的树一样，不再受人欢迎。总来说之，教育是一个很负责的系统工程，师生必须互相合作，互相体