牛津英语的说课稿

1、 牛津英语的说课稿 篇一：牛津英语的说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元说课稿，本单元真实地通过 同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than、 old、young、strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than句型进行教学 活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型， 做到句型操练与情境相结合。 2、教学目标 （1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：than,old,young strong 掌握句型“形容词的比较级。 （2）能力目标：能运用HeShe is +比

2、较级+than.。 （3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。 3、教学重点和难点 培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。 通过分析，本课的句型“HeShe is +比较级+than.对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重难点是：能熟练听、说、认、读本课所学的有关的单词；掌握形容词的比较级；能运用所学句型在情境中自由交流。 二、说教法和学法 1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设的情景， 运用课件 辅助教学，运用真实

3、运用任务教学法“调查本组同学的年龄，身高等”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。 2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定基础知识，运用本课的知识同学间进行对话，学生兴趣盎然。 3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。 三、说教学程序 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主

4、要特点，我把教学过程分为以下几个环节： 1、以旧引新，形成氛围。 （1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。 （2）Look and say. 运用课件和实物，学生看图、看人说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。 这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。 2、学习单词，词句结合。 （1）Presentation(新授) 首先导入新课展示自己的照片进行比较。 （2）叫两名学生到前面，进行情境对话。

5、并给予奖励。 “良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。 让学生在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。 3、及时巩固，听说结合。 （1）听磁带模仿课文的语音语调，目的

6、是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。 （2）书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它毕竟只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。 4、拓展完成任务。 通过事先准备好的图片，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。 5、小结 （1）总结本节课学生学习情况 （2）布置家庭作业。 篇二：牛津英语的说课稿 一、 说教材 1、 教学内容 本课是牛津小学英语5A中的 A day at school中的第四课时.本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富

7、有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复习了以前所学的单词bike,car等交通工具。以此为基础增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名词。本课时的教学内容是日常交际用语How do you go to .?及I go to . 2、 教学目标 1 知识教学 2 A 能听得懂、会说、会读关于交通工具的单词 3 B能听得懂、会说、会读日常交际用语 How do you g

8、o to -? I go to . （2） 能力训练。培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力 （3） 素质培养，培养学生仔细静听，注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识 3、 教学重点 重点：能听懂会说本课句型How do you go to -? 及其回答。并能熟练运用进 行交际。 难点：灵活运用句型进行交际。 4、 教学准备 多媒体课件、单词、句型卡片等 二、 说教法、学法 1、 直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。 2、 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。 3、 任务教学，设置几个小任务让

9、学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。 4、 对学生的.参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。 三、 说教学程序 Step1 Warming up 1 Free talk 1)Question: How old are you? How many are there in your class? 2)Game: Which number do you like best? 设计思路:通过与学生聊天引出其最喜欢的数字,然后让学生把自己喜欢的数字卡片贴在黑板上,利用这个游戏,学生能在玩中巩固对英语数词的掌握,也能为后面的调查表做准备. 2 Sing a s

10、ong Are you happy? 设计思路:通过唱唱跳跳的活动来激发学生的兴趣,也是为了导入新课的学习做好铺垫. Step 二 Presentation 1出示一张来自福娃妮妮的邀请函,向学生介绍:This is my friend . Lets welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 设计思路:出示来自福娃妮妮带来的邀请函给学生看,邀请大家去看2008奥运会,来激发学生的兴趣，从中达到两个目的：第一，巩固了前段时间所学的如何写邀请函。第二是为了导入将要所学的内容。我们该怎么去呢?从而引出要学习的单词:

11、交通工具. 2出示图片或利用多媒体学习单词. 设计思路:通过用图片来教学单词,学生能更直观的更形象的理解和掌握单词 3猜一猜的方式复习巩固交通工具 多媒体出示模糊图，让学生猜一猜是哪种交通工具，遇到四会的要求进行拼读，对于tram进行比较学习，理解其的意思。 设计思路：交通工具学生也已经学习了，这里扩充了tram，school bus，underground。为了避免旧单词新学的无趣，就采用游戏猜一猜的方式，避免了枯燥，还充分调动了学生学习的积极性。 4 出示学校图片引导学生学习How do you go to school? 及I go to school . 设计思路：学生已经掌握了交通工具的单词，出示学生最熟悉的地方学校来学习新句型，更乐于说乐于讲。 5 巩固句型 A 欣赏北京图片，利用How do you go to?I go toby操练 设计思路：用妮妮邀请大家去北京看奥运会让学生谈论如何去的情景中，让学生在真实熟悉的生活情景中去巩固新句型，给学生提供一定的语境，激发其好奇心，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。 B 生活情景展示 欣赏一些城市图片，让学生自由挑选喜欢的地点和合理交通工具，用How do you go to .?进行同桌操练，并给以肯定。 设计思路：给学生提供一定的语境，挑选喜欢的地点，进行对话，并把语言知识放在选定