高考作文的基础等级

1、高考作文基础等级高考作文基础等级 一、正确认识基础等级和发展等级的关系一、正确认识基础等级和发展等级的关系。 近几年来，高考作文采用基础等级和发展近几年来，高考作文采用基础等级和发展 等级分别评分的评分方法，我个人认为，等级分别评分的评分方法，我个人认为， 其目的在于强化写作的基础，同时引导考其目的在于强化写作的基础，同时引导考 生追求生追求“发展发展”，从整体上提高高中毕业，从整体上提高高中毕业 生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展 等级，一味引导考生追求发展等级，这对等级，一味引导考生追求发展等级，这对 高三同学有某种程度的误导。我们认为首高三同学有某种

2、程度的误导。我们认为首 先应重视基础等级。先应重视基础等级。 首先，基础等级是首先，基础等级是40分，发展等级只有分，发展等级只有20分，孰轻分，孰轻 轻重，不言自明。轻重，不言自明。 其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到 发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有 的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就 不给发展分。不给发展分。 第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础基础 等级等级”的要求并没有真正达到

3、，或者说写的基础功的要求并没有真正达到，或者说写的基础功 并没有过关。并没有过关。 因此，我认为对那些还没有达到基础等级要求的同因此，我认为对那些还没有达到基础等级要求的同 学来说，首先应提高基本的写作能力，力求在基础学来说，首先应提高基本的写作能力，力求在基础 等级上有较大的等级上有较大的“发展发展”；同时，尽可能地去争取；同时，尽可能地去争取 发展分。在这一点上，不能发展分。在这一点上，不能“本末倒置本末倒置”，更不能，更不能 “舍本逐末舍本逐末”。写作基本功好的，另当别论。写作基本功好的，另当别论。 二、基础等级的要求二、基础等级的要求 1符合题意符合题意 这是应试作文的第一道关口，也是

4、高考作文评分的第一这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一 把尺子。如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。把尺子。如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。 一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但考试一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但考试 作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要 因素就是对题意的理解。一道作文题往往包括因素就是对题意的理解。一道作文题往往包括“命意命意” 和和“要求要求”两部分。两部分。“命意命意”部分，或出示材料，或出部分，或出示材料，或出 示标题，或出示话题；示标题，或出示话题；“要求要求“部

5、分提出若干限制条件。部分提出若干限制条件。 写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和 理解。要正确理解材料的寓意，要扣住关键词，把握标理解。要正确理解材料的寓意，要扣住关键词，把握标 题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构 思范思范 围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、 字数方面做到字数方面做到“令行禁止令行禁止”。 譬如，有这样一道作文题：譬如，有这样一道作文题： 阅读下面一则材料，按要求作文：阅读下面一则材料，按要求作文： 莱特兄弟完

6、成第一架飞机试飞任务以后，到莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后，到 欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上，主欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上，主 持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句 话：话：“据我所知，世界上会说话的鸟儿只有据我所知，世界上会说话的鸟儿只有 鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神，联系实际，写一领会这则材料的基本精神，联系实际，写一 篇不少于篇不少于800字的议论文。字的议论文。 分分 析析 这是一道这是一道“材料作文材料作文”题。这则材料的题。这则材料的 “基本精神基本精神”是什么？是是什么？是“少

7、说多干少说多干“吗？吗？ 有道理，因为材料中有有道理，因为材料中有“只讲了一句话只讲了一句话”。 但它不是但它不是“基本精神基本精神”，基本精神在莱特，基本精神在莱特 兄弟的话中。鹦鹉兄弟的话中。鹦鹉“会说话会说话”，但只是，但只是 “学话学话”、“人云亦云人云亦云”而已。所谓而已。所谓“飞飞 不高不高”，是指不会有大作为。换言之，基，是指不会有大作为。换言之，基 本精神是反对本精神是反对“鹦鹉学舌鹦鹉学舌”，而要有创新，而要有创新 精神。据此立论，符合题意。其他如精神。据此立论，符合题意。其他如“联联 系实际系实际”、“议论文议论文”，“800字字”也要一也要一 一落实。一落实。 2符合文体

8、要求符合文体要求 高考作文有高考作文有“文体自选文体自选”的要求，的要求，“自选自选” 是为了扬长避短。从评分的角度说，你是为了扬长避短。从评分的角度说，你 “自选自选”了什么文体，就按该文体评分。了什么文体，就按该文体评分。 也就是说你选定何种文体，就要写得也就是说你选定何种文体，就要写得 “像像”体现出文体的规范。可是，近体现出文体的规范。可是，近 几年有人鼓吹几年有人鼓吹“淡化文体淡化文体”“”“淡化淡化”的结的结 果是果是“四不像四不像”的文章大量涌现，这样的的文章大量涌现，这样的 文章在评分中大受影响。文章在评分中大受影响。 “符合文体要求符合文体要求”，就考先来说，你写记叙文，就考

9、先来说，你写记叙文， 就要写人叙事为主；你写议论文，就要注重就要写人叙事为主；你写议论文，就要注重 发表自己的看法，注重议论，注重说理；你发表自己的看法，注重议论，注重说理；你 写类叙来议的文章，就要注意叙议的结合。写类叙来议的文章，就要注意叙议的结合。 考试说明考试说明在写作部分首句就说在写作部分首句就说“能写记能写记 叙文、议论文、说明文及常用应用文叙文、议论文、说明文及常用应用文”。在。在 具体的写作中，就要适当强化具体的写作中，就要适当强化“文体感文体感”， 不要写那种非驴非马的东西。不要写那种非驴非马的东西。 3感情真挚，思想健康感情真挚，思想健康 “感情真挚感情真挚”是文章的生命。

10、它旗帜鲜明地反对是文章的生命。它旗帜鲜明地反对 虚假的、造作的、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。虚假的、造作的、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。 所谓所谓“真挚真挚”，就是真诚恳切。它是作者发自内，就是真诚恳切。它是作者发自内 心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描 景、还是说理，都应渗入作者或爱或憎，或喜或景、还是说理，都应渗入作者或爱或憎，或喜或 忧、或褒或贬的真挚感情。人们说，写作是生命忧、或褒或贬的真挚感情。人们说，写作是生命 的运动。感情虚假的文章，给人的只能是虚假，的运动。感情虚假的文章，给人的只能是虚假， 而不可能动人。有一名考生定而不可能动

11、人。有一名考生定外婆的选择外婆的选择， 写外婆身患癌症，拒绝治疗，其理由有两条：一写外婆身患癌症，拒绝治疗，其理由有两条：一 是外婆一生都爱美，如果化疗、放疗、头发、眉是外婆一生都爱美，如果化疗、放疗、头发、眉 毛都掉光了，毛都掉光了，“死后孩子们梦见我，还不吓得半死后孩子们梦见我，还不吓得半 死死”；二是子女的经济都不宽裕，；二是子女的经济都不宽裕，“把仅有的一把仅有的一 点钱留给孩子们作教育费用吧点钱留给孩子们作教育费用吧”。 看了这样的文章，即便是铁石心肠，也会潸然看了这样的文章，即便是铁石心肠，也会潸然 泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情

12、真挚的力量，这是那些胡编乱造的文字不可比真挚的力量，这是那些胡编乱造的文字不可比 拟的。虽然有的考试题目可以写拟的。虽然有的考试题目可以写“故事新编故事新编” 之类，即便是这样的文章也写出真情实感。之类，即便是这样的文章也写出真情实感。 “思想健康思想健康”，是指文章的内容具有正确的思，是指文章的内容具有正确的思 想。它惩恶习扬善，表现出对符合社会发展，想。它惩恶习扬善，表现出对符合社会发展， 总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美 的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。它的的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。它的 底线是正确的是非观，道德观。这个底线是

13、不底线是正确的是非观，道德观。这个底线是不 能超越的。能超越的。 例文：不敢“创新”的创新 这题目一看，就知道你们想让我们写这题目一看，就知道你们想让我们写 “创新创新”。我想你们在阅卷的时候已经有。我想你们在阅卷的时候已经有 了基本统一的答案，比如说，写了创新给了基本统一的答案，比如说，写了创新给 多少分，不写创新就算偏题等等。我估计，多少分，不写创新就算偏题等等。我估计， 全上海全上海7万多考生至少有万多考生至少有6万人都会按你们万人都会按你们 的的“创新创新”出题思路来写这篇文章，其余出题思路来写这篇文章，其余 不写不写“创新创新”的一律按不会的一律按不会“创新创新”而跑而跑 题论处！题

14、论处！ 别忽悠我们了，小学别忽悠我们了，小学6年中学年中学3年高中年高中3年，老年，老 师换了一茬又一茬，有的连爹妈都换了好几师换了一茬又一茬，有的连爹妈都换了好几 茬，哪个老师哪个父母（不管是不是我们亲茬，哪个老师哪个父母（不管是不是我们亲 身的）会教我们创新？不管是文科还是理科，身的）会教我们创新？不管是文科还是理科， 我们学的听的就是应该做什么，应该怎么做我们学的听的就是应该做什么，应该怎么做 不应该怎么做、如何按照阅卷老师的喜好去不应该怎么做、如何按照阅卷老师的喜好去 答题！而现在的阅卷老师又是以前应试教育答题！而现在的阅卷老师又是以前应试教育 的杰作，所以，这些阅卷老师对创新的理解的

15、杰作，所以，这些阅卷老师对创新的理解 就是一个：按照规矩做题就能得高分。就是一个：按照规矩做题就能得高分。 在这样的环境下，你叫我们做这样的题目，不在这样的环境下，你叫我们做这样的题目，不 是让我们在毕业的最后一考继续撒谎，继续不说心是让我们在毕业的最后一考继续撒谎，继续不说心 里话？继续按照你们的思维方式写文章？里话？继续按照你们的思维方式写文章？ 中国语文作文的应试教育最大的不创新就是居中国语文作文的应试教育最大的不创新就是居 然也会有类似于八股的标准答案的，谁要是敢创新，然也会有类似于八股的标准答案的，谁要是敢创新， 另立山头，标新立异，呵呵，那你就看好的吧，必另立山头，标新立异，呵呵，

16、那你就看好的吧，必 须把你办了，否则，中国学生中会冒出无数个不听须把你办了，否则，中国学生中会冒出无数个不听 话的学生，那时候，你们的唯一手段就是用极低的话的学生，那时候，你们的唯一手段就是用极低的 分数给这些敢冒天下之大不韪的学生一记毁灭性的分数给这些敢冒天下之大不韪的学生一记毁灭性的 当头棒喝。现在看来蛮喜欢创新的韩寒顶着当头棒喝。现在看来蛮喜欢创新的韩寒顶着7门红灯门红灯 毕业就是例子！毕业就是例子！ 在这样在这样“创新恐怖创新恐怖”的教育制度下，你们还出的教育制度下，你们还出 这样的题目来这样的题目来“和谐和谐”我们，表示一下你们有我们，表示一下你们有“创创 新新”的主动愿望，谁信？又

17、有几个能真正地发自内的主动愿望，谁信？又有几个能真正地发自内 心地在高考中写出好文章来？心地在高考中写出好文章来？ 板桥同志离我们太远，他的板桥同志离我们太远，他的“创新行为创新行为”运气不错，运气不错， 谁叫他原本就是画竹子画得出名的名画家呢，权威就是谁叫他原本就是画竹子画得出名的名画家呢，权威就是 权威啊。他成就的板桥体（那个有钱人办公室里常放的权威啊。他成就的板桥体（那个有钱人办公室里常放的 “难得糊涂难得糊涂”应该就是了吧）我就左看右看都不好看，应该就是了吧）我就左看右看都不好看， 那水平和我幼儿园时写的毛笔字差不多，居然大家都能那水平和我幼儿园时写的毛笔字差不多，居然大家都能 看出看

18、出“竹子竹子”味儿来，看来中国确实应该有大熊猫！我味儿来，看来中国确实应该有大熊猫！我 就是不会创新，我就是觉得王羲之的书法写得好，不喜就是不会创新，我就是觉得王羲之的书法写得好，不喜 欢那歪七八扭的欢那歪七八扭的“板桥体板桥体”，我就是想在欣赏水平上，我就是想在欣赏水平上 “创新创新”一下，但是，我敢肯定你们不让。一下，但是，我敢肯定你们不让。 纵观我生出来这个世上纵观我生出来这个世上18年，我看到的是凡是想创年，我看到的是凡是想创 新的，活的都不怎么样，凡是山寨的模仿的（越像越好）新的，活的都不怎么样，凡是山寨的模仿的（越像越好） 个个过得滋润无比。美国的高科技，到了中国立刻可以个个过得滋

19、润无比。美国的高科技，到了中国立刻可以 变成低科技，模仿的结果让我们迅速地富了起来。我们变成低科技，模仿的结果让我们迅速地富了起来。我们 的电视台，把国外的综艺节目不花钱地盗版克隆过来，的电视台，把国外的综艺节目不花钱地盗版克隆过来， 搞一个火一个，不需要创新，一个个赚得盆满钵满！光搞一个火一个，不需要创新，一个个赚得盆满钵满！光 模仿不创新让我们过了模仿不创新让我们过了30年的好日子啊！年的好日子啊！ 好了，字数够了，我只是想说，在这个模仿快好了，字数够了，我只是想说，在这个模仿快 乐创新痛苦的应试教育环境下，你让我们写乐创新痛苦的应试教育环境下，你让我们写 “创新创新”不是忽悠我们嘛。你们

20、这种试图用不是忽悠我们嘛。你们这种试图用 “不创新不创新”的方式让我们写的方式让我们写”创新创新”会不会讽会不会讽 刺了点？当然，敢于写这篇可能是刺了点？当然，敢于写这篇可能是0分的文章，分的文章， 我仗的就是我不要这我仗的就是我不要这70分，咱凭实力照样能在分，咱凭实力照样能在 剩下的数、外、综合、物理上达到一本分数线，剩下的数、外、综合、物理上达到一本分数线， 至少，写完这篇文章，这几年的怨气一下子发至少，写完这篇文章，这几年的怨气一下子发 泄了出来，心情好了很多！泄了出来，心情好了很多！ 4内容充实，中心明确 “内容充实”，指文章的材料翔实、具体，能为 “中心明确”服务。内容不充实，只有

21、干巴巴的 几条筋，没有鲜活、丰满的血肉，写记叙文形象 不具体，没有意境，写议论文空喊口号或堆砌事 实论据。这样的文章自然不能算较好的文章。 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心，并 围绕这个中心来写人叙事或议论，否则就会散乱 而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩 西瓜皮，滑到哪里是哪里”。这样的文章没有明 显的写作意图，没有明确的写作目标，自然不可 能成为好文章。 “内容充实，中心明确”，是高考评分的又一把 重要尺子，在这一点上达不到基本要求，也就是 文章内容不合要求，得分只能比较低。 5语言通顺，结构完整。 “语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要 求。通，指文句表达要合乎规范，含

22、乎所写的 内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯， 符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规 律。用词不当，造句不规范，文句之间不贯通， 是若干语言基本功不过关的考生的通病。对这 些同学来说，最应努力的是把每一句话要表达 的意思说清楚，顺着一定的思路说需要说的话， 不要“东一榔头西一棒”。 “结构完整”，从历年高考来看，绝大多数考 生是不存在问题的，除非有的人不能完卷。在 结构上存在的问题主要是全文思路不清晰，段 与段之间的内在联系不明确。这是应当注意的。 所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联 系。是并列、承接，还是递进？写作前都应有 一个明确的考虑。 6书写规范，标点正确 首先要写字规范

23、、正确，不写错别字，不写不规 范的简化字，不写繁体字；不漏用、错用标点符 号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；再次是 书写格式正确，卷面整洁，修改要用规范的修改 符号，不随意涂沫。 高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较 大，尽管我的评分标准在尽量缩小赋分的误 差， 但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的 主要因素。客观地说，那些书写、潦草，文面脏 乱、难以卒读的文章，“暗中”所失之分远不止 “标准”规定的几分。 对书写文面提出下列建议： 拟一个较详细的写作提纲、避免盲目行文， 乱涂乱画； 不会写的字可用意思相同的字替换； 正确使用删除、增补、颠倒、移位、连接 等修改符号； 掌握标题、

24、分段以及应用的行款格式； 认真使用标点符号，防止“一逗到底”； 墨色浓淡，粗细适中。 【例1】读下面的材料，根据要求作文。(60分) 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。 他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。” 邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果 然丢失了很多东西。 富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人 偷的。以上是韩非子中的一个寓言。直到 今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的 故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的 情况。我们在认识事物和处理问题的时候， 感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅 有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感 情亲疏和对事物的认知”这个话题写一

25、篇文 章。 注意：所写内容必须在话题范围之内。试 题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可 不用。立意自定。文体自选。题目自 拟。不少于800字。不得抄袭。 评 析 看全国高考语文卷作文试题是一种启迪： 它启迪你关注社会，关注人生；它启迪你 思考生活，思考自我。今年全国卷考题同 样如此。提供一个寓言，引出一个话题， 提示两个思考，让学生各尽所能施展才华。 考题朴实无华，注意高中语文教育的基础 性，但让学生有所思，有所悟，能起笔， 能成文。一个寓言可以让学生引出不少类 似的寓言或生活片断。 两个提示(感情上的亲疏远近和事物认知正误 深浅有没有联系?什么关系?)引导学生对生活 材料思考的角度。三个“

26、自”(立意自定、文 体自选、题目自拟)加上一个试题引用的寓言 材料“可用也可不用”，给学生写作以充分 的自由度。基础一般者可循规蹈矩，沿题目 提示方向思考写作，基础好的学生大可抛开 材料，各显神通。 蓝色蛹金色蝴蝶 蓝色流动的忧郁 我想我是迷路了。 城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到 出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离 成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没 有。 母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息， 后母的面孔在我眼前飞转，织成一张 网，我想逃，无奈跑不出去。 我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌 来。来。 我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，我深深理解

27、堤岸的悲哀：想远远退开， 却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流 出，流过我的脸庞。出，流过我的脸庞。 蛹蛹自缚的悲哀自缚的悲哀 我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她 当作我的母亲。当作我的母亲。 我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不 爱我的。我看过一幅画：一个孩子站在广阔爱我的。我看过一幅画：一个孩子站在广阔 的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去 的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音，的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音， 我也知道，我疏远

28、了爱，疏远了世界。梦中，我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。梦中， 一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。 金色金色我爱上了世界我爱上了世界 今天，她带我去看日出。今天，她带我去看日出。 我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝 色吞没。她送给我一张色吞没。她送给我一张CD newbabyborn，我不知道如何翻译，她，我不知道如何翻译，她 告诉我是告诉我是“新生的孩子新生的孩子”。 她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说 这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的 父亲

29、，在天堂的母亲，还有她。父亲，在天堂的母亲，还有她。 我转过身去，悄悄擦掉眼泪。我转过身去，悄悄擦掉眼泪。 蝴蝶蝴蝶破茧后的美丽破茧后的美丽 我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到 了一双金色的翅膀。了一双金色的翅膀。 原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好， 才会认识美好。才会认识美好。 当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当 我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破 茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近 世界的过程。世界的过程。 用爱的眼睛看世界，我也如此美丽用爱的眼睛看世界，我也如此美丽! 点评点评 文章在内容上选取了家庭生活中的变故在文章在内容上选取了家庭生活中的变故在 自己心灵上投射的影像来加以表现，但在选材自己心灵上投射的影像来加以表现，但在选材 上却又别出心裁：他上却又别出心裁：他(她她)并未给读者完整地叙述并未给读者完整地叙述 一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了一个在自己