高中物理学习漫谈

1、高高 中中 物物 理理 学学 习习 漫漫 谈谈 江苏省泰州中学江苏省泰州中学 高峰高峰 为什么学不好高中物理？为什么学不好高中物理？ 一、轻视的学习态度 二、不恰当的学习方法 物理不是副科！高中没有主科和副科！ 物理学习不是为了做题，而是学习科学思想和科学方法。 高中最基本的学习方法是每天坚持复习消化，独立思考， 一段时间后整理和总结。 持之以恒，日积月累 。 高中物理学什么？高中物理学什么？ 物理学是一门基础科学物理学是一门基础科学 物理学是一门自然科学。它起始于伽利略、牛顿的年物理学是一门自然科学。它起始于伽利略、牛顿的年 代。在这之前，它属于哲学的范畴。经过三个多世纪代。在这之前，它属于

2、哲学的范畴。经过三个多世纪 的发展，它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和的发展，它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和 热爱的基础科学。在高中，我们将学习物理学中的力热爱的基础科学。在高中，我们将学习物理学中的力 学、热学、光学、电磁学、原子物理五大分支的基础学、热学、光学、电磁学、原子物理五大分支的基础 知识。知识。 伽利略伽利略 两大世界体系的对话两大世界体系的对话 牛顿牛顿 自然哲学的数学原理自然哲学的数学原理 从远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小从远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广袤苍穹，小 到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物

3、理学研究物 质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律。物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律。物 理学还研究物质的内部结构，在不同层次上认识物质理学还研究物质的内部结构，在不同层次上认识物质 的各种组成部分及其相互作用，以及它们运动和转化的各种组成部分及其相互作用，以及它们运动和转化 的规律。因此，说物理学是关于的规律。因此，说物理学是关于“万物之理万物之理”的学问的学问 并不为过。并不为过。 我国我国普通高中课程标准（实验）普通高中课程标准（实验）把高中物理课程把高中物理课程 定位为：定位为： 物理课程是科学领域的一门基础课程，提升全体国民物理课程是科学领域的一门基础课程，提升全体国

4、民 的科学素养仍然是高中物理课程肩负的主要责任。高的科学素养仍然是高中物理课程肩负的主要责任。高 中物理课程仍然需要从知识与技能、过程与方法、情中物理课程仍然需要从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三方面培养学生，使学生今后能应对感态度与价值观三方面培养学生，使学生今后能应对 现代社会和未来发展的挑战，为学生的终身发展奠定现代社会和未来发展的挑战，为学生的终身发展奠定 基础。基础。 这段话的意思是：高中物理课程是基础性课程，主要这段话的意思是：高中物理课程是基础性课程，主要 是培养学生的科学方法、科学思维、科学态度。肩负是培养学生的科学方法、科学思维、科学态度。肩负 着学生一生发展的重

5、任。着学生一生发展的重任。 有学生问：高中物理学了有什么用？有学生问：高中物理学了有什么用？ 高中物理课程由必修课程和选修课程构成，共高中物理课程由必修课程和选修课程构成，共12 个模块，每个模块占个模块，每个模块占2学分。这学分。这12个模块分别为：个模块分别为： 物理物理1，物理，物理2；选修；选修1-1，选修，选修1-2；选修；选修2-1， 选修选修2-2，选修，选修2-3；选修；选修3-1，选修，选修3-2，选修，选修 3-3，选修，选修3-4，选修，选修3-5。其中物理。其中物理1和物理和物理2为为 共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共

6、 同必修模块的学习后，可获得同必修模块的学习后，可获得4学分，接着必须在学分，接着必须在 选择学习一个模块，以便完成选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习个必修学分的学习 任务。在获得任务。在获得6个必修学分后，学生还可以根据自个必修学分后，学生还可以根据自 己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求等继续己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求等继续 学习若干选修模块，以便完成科学学习领域所规学习若干选修模块，以便完成科学学习领域所规 定的学分，为进一步学习打下基础。定的学分，为进一步学习打下基础。 高中物理新课程结构高中物理新课程结构 高中物理新课程结构高中物理新课程结构 为什么要学高中物理？

7、为什么要学高中物理？ n物理学是自然科学的重要组成部分，其研究成物理学是自然科学的重要组成部分，其研究成 果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着 重要作用重要作用. 研究化学、生物学、天文学、地质学、气象学等研究化学、生物学、天文学、地质学、气象学等 都需要物理学，并形成了一些交叉学科，如化学都需要物理学，并形成了一些交叉学科，如化学 物理和物理化学、生物物理、地球物理等等，当物理和物理化学、生物物理、地球物理等等，当 前科学中最活跃、最引人注目的课题、如生命科前科学中最活跃、最引人注目的课题、如生命科 学、宇宙起源、材料科学等等，都与物理学的研学、宇

8、宙起源、材料科学等等，都与物理学的研 究成果和研究方法密切相关。究成果和研究方法密切相关。 19世纪后半叶，在电磁学研究的基础上发展起来的世纪后半叶，在电磁学研究的基础上发展起来的 电力的开发与利用，给生产和生活带来深刻的影响，电力的开发与利用，给生产和生活带来深刻的影响， 使人类社会进入了电气化的时代。使人类社会进入了电气化的时代。 20世纪中叶，电子技术及集成电路的应用，使人类世纪中叶，电子技术及集成电路的应用，使人类 社会进入信息化、智能化时代社会进入信息化、智能化时代 20世纪原子核物理学的研究，向人们展示了新的能世纪原子核物理学的研究，向人们展示了新的能 源源核能。人类社会已经进入了

9、核能时代。核能。人类社会已经进入了核能时代。 18世纪中叶，蒸汽机的发明得益于热学的研究。世纪中叶，蒸汽机的发明得益于热学的研究。 蒸汽机的使用，促进了手工生产向机械化大生产蒸汽机的使用，促进了手工生产向机械化大生产 的转变，并使陆上和海上较大规模的长途运输成的转变，并使陆上和海上较大规模的长途运输成 为可能，这大大推动了社会发展。为可能，这大大推动了社会发展。 n物理学对推动社会发展有重要作用物理学对推动社会发展有重要作用 n物理学是现代技术的重要基础物理学是现代技术的重要基础 许多高新技术如空间技术、现代通信技术、许多高新技术如空间技术、现代通信技术、 激光技术、现代医疗技术等的发展都与物

10、激光技术、现代医疗技术等的发展都与物 理学密不可分。理学密不可分。 核磁共振成像是利用核磁共振成像是利用核磁共核磁共 振振（nuclear magnetic resonance，简称，简称NMR） 原理，依据原子核所释放的原理，依据原子核所释放的 能量在物质内部不同结构环能量在物质内部不同结构环 境中不同的衰减，通过外加境中不同的衰减，通过外加 梯度梯度磁场检测所发射出的磁场检测所发射出的电电 磁波磁波，即可得知构成这一物，即可得知构成这一物 体体原子核原子核的位置和种类，据的位置和种类，据 此可以绘制成物体内部的结此可以绘制成物体内部的结 构图像。构图像。 将这种技术用于人体内部结构的成像，

11、就产生出一种革命性的将这种技术用于人体内部结构的成像，就产生出一种革命性的 医学诊断工具。快速变化的梯度磁场的应用，大大加快了核磁医学诊断工具。快速变化的梯度磁场的应用，大大加快了核磁 共振成像的速度，使该技术在临床诊断、科学研究的应用成为共振成像的速度，使该技术在临床诊断、科学研究的应用成为 现实，极大地推动了医学、神经生理学和认知神经科学的迅速现实，极大地推动了医学、神经生理学和认知神经科学的迅速 发展。发展。 苏联于苏联于19861986年年2 2月月2020日发射入轨的日发射入轨的和平号空间站和平号空间站，宇航员们进行，宇航员们进行 了天体物理，生物医学，材料工艺试验和地球资源勘测等科

12、学考了天体物理，生物医学，材料工艺试验和地球资源勘测等科学考 察活动。最大的轨道联合体总长达察活动。最大的轨道联合体总长达350350米，总重米，总重7070吨，俨然象一吨，俨然象一 座太空列车，绕座太空列车，绕地球轨道地球轨道不停地飞驰。不停地飞驰。 20002000年底俄罗斯宇航局因和平号部件老化（设计寿命年底俄罗斯宇航局因和平号部件老化（设计寿命1010年）且年）且 缺乏维修经费，决定将其坠毁和平号最终于缺乏维修经费，决定将其坠毁和平号最终于20012001年年3 3月月2323日坠日坠 入地球大气层，入地球大气层，碎片碎片落入南太平海域中和平号的研究任务今后落入南太平海域中和平号的研究

13、任务今后 由国际太空站所取代。由国际太空站所取代。 物理与生活物理与生活 汽车与物理学汽车与物理学 一、力学方面一、力学方面 1、汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。、汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。 2、 汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力。汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力。 3、汽车前进的动、汽车前进的动 力力地面对主动轮的摩擦力（主动轮与从动轮与地面的摩擦力的方向相反）。地面对主动轮的摩擦力（主动轮与从动轮与地面的摩擦力的方向相反）。 4、 汽车在平直路面匀速前进时汽车在平直路面

14、匀速前进时牵引力与阻力互相平衡，汽车所受重力与地面的支牵引力与阻力互相平衡，汽车所受重力与地面的支 持力平衡。持力平衡。 5、汽车拐弯时：、汽车拐弯时：司机要打方向盘司机要打方向盘力是改变物体运动状态的原因；力是改变物体运动状态的原因； 乘客会向拐弯的反方向倾倒乘客会向拐弯的反方向倾倒由于乘客具有惯性。由于乘客具有惯性。 6、汽车急刹车（减速）时，、汽车急刹车（减速）时， 司机踩刹车司机踩刹车力是改变物体运动状态的原因；力是改变物体运动状态的原因；乘客会向车行方向倾倒乘客会向车行方向倾倒惯惯 性；性；司机用较小的力就能刹住车司机用较小的力就能刹住车杠杆原理；杠杆原理；用力踩刹车用力踩刹车增大压

15、力来增增大压力来增 大摩擦；大摩擦；急刹车时，车轮与地面的摩擦由滚动摩擦变成滑动摩擦。急刹车时，车轮与地面的摩擦由滚动摩擦变成滑动摩擦。 7、不同用途、不同用途 的汽车的车轮还存在大小和个数的差异的汽车的车轮还存在大小和个数的差异这与汽车对路面的压强大小相关。这与汽车对路面的压强大小相关。 8、 汽车的座椅都设计得既宽且大，这样就减小了对坐车人的压强，使人乘坐舒服。汽车的座椅都设计得既宽且大，这样就减小了对坐车人的压强，使人乘坐舒服。 9、 汽车快速行驶时，车的尾部会形成一个低气压区，这是我们常常能在运动的汽车尾汽车快速行驶时，车的尾部会形成一个低气压区，这是我们常常能在运动的汽车尾 部看到卷

16、扬的尘土形成原因。部看到卷扬的尘土形成原因。 10、交通管理部门要求：、交通管理部门要求：小汽车的司机和前排乘客小汽车的司机和前排乘客 必须系好安全带必须系好安全带这样可以防止惯性的危害；这样可以防止惯性的危害；严禁车辆超载严禁车辆超载不仅仅减小车不仅仅减小车 辆对路面的破坏，还有减小摩擦、惯性等；辆对路面的破坏，还有减小摩擦、惯性等；严禁车辆超速严禁车辆超速防止急刹车时，因防止急刹车时，因 反应距离和制动距离过长而造成车祸。反应距离和制动距离过长而造成车祸。 11、简单机械的应用：、简单机械的应用：方向盘、车轮、开方向盘、车轮、开 窗摇柄等都是轮轴；窗摇柄等都是轮轴；调速杆，自动开关门装置是

17、杠杆。调速杆，自动开关门装置是杠杆。 12、汽车爬坡时要调为低、汽车爬坡时要调为低 速：由速：由P=Fv，功率一定时，降低速度，可增大牵引力。，功率一定时，降低速度，可增大牵引力。 13、关于速度路程，时间、关于速度路程，时间 的计算问题；参照物与运动状态的描述问题。的计算问题；参照物与运动状态的描述问题。 14、认识限速，里程，禁鸣等标志牌，、认识限速，里程，禁鸣等标志牌， 了解其含义。了解其含义。 二、声学方面二、声学方面 1、汽车喇叭发声要响，发动机的声音要尽量消除（发动、汽车喇叭发声要响，发动机的声音要尽量消除（发动 机上装配消音器）机上装配消音器）这是在声源处减弱噪声。这是在声源处减

18、弱噪声。 2、为减、为减 轻车辆行驶时的噪声对道旁居民的影响，在道旁设置屏障轻车辆行驶时的噪声对道旁居民的影响，在道旁设置屏障 或植树或植树可以在传播过程中减弱噪声。可以在传播过程中减弱噪声。 3、喇叭发声：、喇叭发声： 电能电能机械能。机械能。 三、热学方面三、热学方面 1、汽车发动机常用柴油机或汽油机、汽车发动机常用柴油机或汽油机它们是内燃机它们是内燃机 利用内能来做功。利用内能来做功。 2、发动机外装有水套，用循环流动、发动机外装有水套，用循环流动 的水帮助发动机散热的水帮助发动机散热水的比热容大。水的比热容大。 3、冬天，为防、冬天，为防 冻坏水箱，入夜时要排尽水箱中的水冻坏水箱，入夜

19、时要排尽水箱中的水防止热胀冷缩的防止热胀冷缩的 危害。危害。 4、小汽车的后窗玻璃板中嵌有一道道的电热丝、小汽车的后窗玻璃板中嵌有一道道的电热丝 它可以防止车内形成的雾气附着于玻璃上并凝结。它可以防止车内形成的雾气附着于玻璃上并凝结。 5、 刚坐进汽车或有汽车从你身旁驶过时，会闻到浓浓的汽油刚坐进汽车或有汽车从你身旁驶过时，会闻到浓浓的汽油 味味扩散现象。扩散现象。 6、空调车车窗玻璃设计成双层的、空调车车窗玻璃设计成双层的 防止传热。防止传热。 7、环保汽车使用氢气燃料，可减小对大气的、环保汽车使用氢气燃料，可减小对大气的 污染。污染。 四、电学方面四、电学方面 1、汽车的发动机常用低压电动

20、机起动：电动机是根据磁场对电流的作用、汽车的发动机常用低压电动机起动：电动机是根据磁场对电流的作用 的原理制成的，工作时把电能转化为机械能。的原理制成的，工作时把电能转化为机械能。 2、汽车电动机（汽车电机）、汽车电动机（汽车电机） 常用车载电瓶（蓄电池）供电，汽车运行过程中可以利用的车轮带动车载常用车载电瓶（蓄电池）供电，汽车运行过程中可以利用的车轮带动车载 发电机发电，给蓄电池充电。给蓄电池充电时，电能转化为化学能储存起发电机发电，给蓄电池充电。给蓄电池充电时，电能转化为化学能储存起 来，此时蓄电池是用电器；用蓄电池给电动机供电时，化学能转化为电能，来，此时蓄电池是用电器；用蓄电池给电动机

21、供电时，化学能转化为电能， 此时蓄电池才是电源。此时蓄电池才是电源。 3、车载蓄电池还被用来为汽车上配装的空调、电、车载蓄电池还被用来为汽车上配装的空调、电 扇、收录机、扇、收录机、CD机及各种用途的电灯供电，方便地把电能转化为机械能、机及各种用途的电灯供电，方便地把电能转化为机械能、 声能、光能等等。声能、光能等等。 4、油罐车的尾部通常要挂一条铁链直达路面，这样做、油罐车的尾部通常要挂一条铁链直达路面，这样做 有利于使运输过程中因颠簸而产生的电荷迅速传到大地上，避免因静电放有利于使运输过程中因颠簸而产生的电荷迅速传到大地上，避免因静电放 电而带来灾难。电而带来灾难。 5、车灯发光：电能、车

22、灯发光：电能光能。光能。 五、光学方面五、光学方面 1、汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。、汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。 2、汽车在夜间行驶时，车内一般不开灯，这样可防止车内乘客在司机前的、汽车在夜间行驶时，车内一般不开灯，这样可防止车内乘客在司机前的 挡风玻璃上成像，干扰司机正确判断。挡风玻璃上成像，干扰司机正确判断。 3、汽车前的挡风玻璃通常都不直、汽车前的挡风玻璃通常都不直 立（底盘高大的车除外），这是因为挡风玻璃相当于平面镜，车内物体易立（底盘高大的车除外），这是因为挡风玻璃相当于平面镜，车内物体易 通过它成像于司机面前，影

23、响司机的判断。通过它成像于司机面前，影响司机的判断。 4、汽车尾灯灯罩：角反射器、汽车尾灯灯罩：角反射器 可将射来的光线反回，保证后面车辆安全。可将射来的光线反回，保证后面车辆安全。 5、汽车头灯：凹面镜反射原、汽车头灯：凹面镜反射原 理，近距光灯丝在焦点附近，远距光灯丝在焦点上。理，近距光灯丝在焦点附近，远距光灯丝在焦点上。 生活中处处有物理，生活中处处有物理， 生活也处处离不开物理。生活也处处离不开物理。 物理课程对全面提高学生物理课程对全面提高学生 的科学素养，培养学生的的科学素养，培养学生的 创新精神和实践能力具有创新精神和实践能力具有 不可替代的作用。不可替代的作用。 所以我们要学好

24、物理，为自己一所以我们要学好物理，为自己一 生的发展，为了祖国科技的进步，生的发展，为了祖国科技的进步， 为了中华民族的未来。为了中华民族的未来。 1. 1.高中物理课程的理念高中物理课程的理念 理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素 养养 这是义务教育阶段物理教育目的的延续，即高中物这是义务教育阶段物理教育目的的延续，即高中物 理课程的教育目的仍然侧重在提高全体学生的科学理课程的教育目的仍然侧重在提高全体学生的科学 素养。高中物理课程仍然需要从知识与技能、过程素养。高中物理课程仍然需要从知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三方面培养学生

25、，为学与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学 生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发 展的挑战奠定基础。展的挑战奠定基础。 一、高中物理知识概要一、高中物理知识概要 理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择 性性 普通高中物理课程仍然是基础教育课程，因此课程普通高中物理课程仍然是基础教育课程，因此课程 的基础性非常重要，在建构高中物理课程时，应该的基础性非常重要，在建构高中物理课程时，应该 考虑到全体高中学生的学习需求，确定基本的必修考虑到全体高中学生的学习需求，确定基本的必修 课程。但是，

26、高中物理课程不同于义务教育阶段的课程。但是，高中物理课程不同于义务教育阶段的 物理课程，它不仅应考虑到全体学生的共同发展，物理课程，它不仅应考虑到全体学生的共同发展， 而且还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的而且还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的 职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选 择的空间，促进学生自主地、有择的空间，促进学生自主地、有 理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选 择性择性 高中物理课程内容需要加强与社会进步、科技发高中物理课程内容需要加强与社会进步、科技发 展的联系，而

27、且还应反映科技进步带来的如环保、展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、 可持续发展等社会热点问题，体现课程的时代性。可持续发展等社会热点问题，体现课程的时代性。 另外，还应注重课程内容的基础性，注重让学生另外，还应注重课程内容的基础性，注重让学生 学习对其终身发展有用的基础知识与技能，学习学习对其终身发展有用的基础知识与技能，学习 基本的研究方法和科学思想，养成一定科学态度基本的研究方法和科学思想，养成一定科学态度 与科学精神。课程的选择性不仅体现在课程结构与科学精神。课程的选择性不仅体现在课程结构 上，而且还体现在课程内容上，给予学生一定的上，而且还体现在课程内容上，给予学生一定的 自

28、由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。 理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式 多样化多样化 在义务教育阶段的科学探究，需要教师较多的指导和在义务教育阶段的科学探究，需要教师较多的指导和 帮助，而高中阶段则应给学生更多的空间，让学生较帮助，而高中阶段则应给学生更多的空间，让学生较 独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学 习、自己解决问题的能力。课堂教学应该是多种教学习、自己解决问题的能力。课堂教学应该是多种教学 方式的结合，注意通过多样化的

29、教学方式，让学生学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学 习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成 一定的科学态度与科学精神。一定的科学态度与科学精神。 理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生 发展发展 课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评 价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经 历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态 度与价值观等。注重评价内容的多元

30、化，评价方度与价值观等。注重评价内容的多元化，评价方 式的多样化，促进学生发展。应改革教学评价，式的多样化，促进学生发展。应改革教学评价， 推动教师积极投入课程改革，发挥教师的创造才推动教师积极投入课程改革，发挥教师的创造才 能。能。 2.2.高中物理课程的目标高中物理课程的目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了 解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注 科学技术的现状及发展趋势。科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成 良好的思维习惯

31、，能运用物理知识和科学探究方良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方 法解决一些问题。法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有 坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科 学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会 责任感。责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认 识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和 全球观念全球观念. . 这四条总目标中，第一条主要是对

32、知这四条总目标中，第一条主要是对知 识与技能的要求；第二条是对科学探识与技能的要求；第二条是对科学探 究能力和思维方式的要求；第三条对究能力和思维方式的要求；第三条对 情感态度与价值观提出了总体要求；情感态度与价值观提出了总体要求； 第四条则对科学第四条则对科学技术技术社会的观念渗透社会的观念渗透 提出了要求。提出了要求。 在高中物理课程的具体目标中，分别在高中物理课程的具体目标中，分别 从知识与技能、过程与方法、情感态从知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观这三个方面提出了具体要度与价值观这三个方面提出了具体要 求。求。 在在“知识与技能知识与技能”中提出了让学生中提出了让学生: : 学

33、习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作 用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的 基本观点和思想。认识实验在物理学中的地位和基本观点和思想。认识实验在物理学中的地位和 作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基 本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。初步本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。初步 了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成 就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影

34、响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一 些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的 物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问 题题 在在“过程与方法过程与方法”中，提出让学生中，提出让学生: : 经历科学探究过程，认识经历科学探究过程，认识的意义，尝试应的意义，尝试应 用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 通过物理概念和规律的学习过程，通过物理概念和规律的学习过程， ，认识物理实验、物理模型和数学工具在物，认识物

35、理实验、物理模型和数学工具在物 理学发展过程中的作用。能计划并调控自己的学习理学发展过程中的作用。能计划并调控自己的学习 过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物 理问题，有一定的理问题，有一定的能力。参加一些科学能力。参加一些科学 ，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用 物理原理和研究方法物理原理和研究方法 。具有一定的质疑能力，信息收集和处理。具有一定的质疑能力，信息收集和处理 能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。 在在“情感态度与价值观情感态度与价值观”中，

36、提出让学生：中，提出让学生： 能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇 心与求知欲心与求知欲. 有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生 活和生产实践的意识活和生产实践的意识. 勇于探究与日常生活有关的物理学问题。具有敢于勇于探究与日常生活有关的物理学问题。具有敢于 坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精 神神. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他 人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误人交流的愿望

37、，敢于坚持正确观点，勇于修正错误. 了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关 注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的 意识意识. 关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的 使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。 3.3.高中物理的内容设置高中物理的内容设置 （1 1）物理）物理1 1、物理、物理2 2必修模块的内容设置必修模块的内容设置 物理物理1、物理、物理2是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的是为

38、全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的 物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学对 科学技术、经济、社会的影响，是高中物理的主干知识。学好科学技术、经济、社会的影响，是高中物理的主干知识。学好 必修对学好整个高中物理意义重大。换句话说就是学好高一物必修对学好整个高中物理意义重大。换句话说就是学好高一物 理就能学好整个高中物理。理就能学好整个高中物理。 物理物理1包括两个主题：运动的描述；相互作用与运动包括两个主题：运动的描述；相互作用与运动 规律。力与运动是自然界中最常见的现象，这些概念规律。力与运动是自然界中最常见的现象，这些

39、概念 和规律是进一步学习物理的基础。和规律是进一步学习物理的基础。 物理物理2包括三个主题：机械能和能源；抛体运动与圆包括三个主题：机械能和能源；抛体运动与圆 周运动；经典力学的成就与局限性。进一步介绍物理周运动；经典力学的成就与局限性。进一步介绍物理 学的核心内容，是对必修学的核心内容，是对必修1所学知识和方法的深入和所学知识和方法的深入和 运用。运用。 （2 2）选修）选修3 3系列内容设置系列内容设置 较全面地、综合地展示物理学的基本内容，较全面地、综合地展示物理学的基本内容， 强调物理学的思想和方法，强调物理学的思想和方法， 较为深入地体现物理学在技术中的应用较为深入地体现物理学在技术

40、中的应用 较为深入地体现对经济、社会的影响。较为深入地体现对经济、社会的影响。 选修选修3-1模块涉及模块涉及“电场电场”、“电路电路”和和“磁场磁场”三三 部分内容；选修部分内容；选修3-2模块涉及模块涉及“电磁感应电磁感应”、“交变交变 电流电流”、“传感器传感器”三部分内容；选修三部分内容；选修3-3模块涉及模块涉及 “分子动理论与统计思想分子动理论与统计思想”、“固体、液体和气体固体、液体和气体”、 “热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒”、“能源的可持续发展能源的可持续发展” 四个主题；选修四个主题；选修3-4模块涉及模块涉及“机械振动与机械波机械振动与机械波”、 “电磁振荡与电

41、磁波电磁振荡与电磁波”、“光光”以及以及“相对论相对论”等主等主 题；选修题；选修3-5 模块涉及模块涉及“碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒”、“原子原子 结构结构”、“原子核原子核”和和“波粒二象性波粒二象性”等内容。等内容。 4.4.高中物理的特点高中物理的特点 高中物理课程是以科学探究为主线，以物理现象、概高中物理课程是以科学探究为主线，以物理现象、概 念和规律为载体，强调实验和科学方法，以提高全体念和规律为载体，强调实验和科学方法，以提高全体 学生科学素养为目标的一门基础科学课程。它的知识学生科学素养为目标的一门基础科学课程。它的知识 要求和能力要求要远高于初中。相比较初中物理，高要求和能

42、力要求要远高于初中。相比较初中物理，高 中物理在内容上实现了从中物理在内容上实现了从 的跨越。在能力上要求学生具备的跨越。在能力上要求学生具备 在思维方法上要具备在思维方法上要具备 可以说，高中物理是对学生各方面可以说，高中物理是对学生各方面 能力的一次考验。能力的一次考验。 【例】（江苏【例】（江苏2008年高考）如图所示，间距为年高考）如图所示，间距为l的两条足够长的平行金的两条足够长的平行金 属导轨与水平面的夹角为属导轨与水平面的夹角为，导轨光滑且电阻忽略不计场强为，导轨光滑且电阻忽略不计场强为B的条的条 形匀强磁场方向与导轨平面垂直，磁场区域的宽度为形匀强磁场方向与导轨平面垂直，磁场区

43、域的宽度为d1，间距为，间距为 d2两根质量均为两根质量均为m、有效电阻均为、有效电阻均为R的导体棒的导体棒a和和b放在导轨上，并与放在导轨上，并与 导轨垂直导轨垂直 (设重力加速度为设重力加速度为g) （1）若）若a进入第进入第2个磁场区域时，个磁场区域时，b以与以与a同样的速度进入第同样的速度进入第1个磁场区个磁场区 域，求域，求b穿过第穿过第1个磁场区域过程中增加的动能个磁场区域过程中增加的动能Ek （2）若）若a进入第进入第2个磁场区域时，个磁场区域时，b恰好离开第恰好离开第1个磁场区域；此后个磁场区域；此后a离离 开第开第2个磁场区域时，个磁场区域时，b 又恰好进入第又恰好进入第2个

44、磁场区域且个磁场区域且ab在任意一在任意一 个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相求个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相求b穿过第穿过第2个磁场区域过个磁场区域过 程中，两导体棒产生的总焦耳热程中，两导体棒产生的总焦耳热Q （3）对于第（）对于第（2）问所述的运动情况，求）问所述的运动情况，求a穿出第穿出第k个磁场区域时的速个磁场区域时的速 率率 【点评】本题以电磁感应为情境，设计了两个导体棒在磁场中交替切【点评】本题以电磁感应为情境，设计了两个导体棒在磁场中交替切 割磁感线产生感应电流，使导体棒受到安培力从而影响自身运动的复割磁感线产生感应电流，使导体棒受到安培力从而影响自身运动的复 杂过程。

45、杂过程。 等。考查了学等。考查了学 生的生的 要求学生要求学生 【例【例】如图（甲）所示为一种研究高能粒子相互作用的装置，两个直线加速器均由如图（甲）所示为一种研究高能粒子相互作用的装置，两个直线加速器均由k 个长度逐个增长的金属圆筒组成（整个装置处于真空中。图中只画出了个长度逐个增长的金属圆筒组成（整个装置处于真空中。图中只画出了6个圆筒，作个圆筒，作 为示意），它们沿中心轴线排列成一串，各个圆筒相间地连接到频率为为示意），它们沿中心轴线排列成一串，各个圆筒相间地连接到频率为f、最大电压、最大电压 值为值为U的正弦交流电源的两端。设金属圆筒内部没有电场，且每个圆筒间的缝隙宽度的正弦交流电源的

46、两端。设金属圆筒内部没有电场，且每个圆筒间的缝隙宽度 很小，带电粒子穿过缝隙的时间可忽略不计。为达到最佳加速效果，应当调节至粒子很小，带电粒子穿过缝隙的时间可忽略不计。为达到最佳加速效果，应当调节至粒子 穿过每个圆筒的时间恰为交流电的半个周期，粒子每次通过圆筒间缝隙时，都恰为交穿过每个圆筒的时间恰为交流电的半个周期，粒子每次通过圆筒间缝隙时，都恰为交 流电压的峰值。流电压的峰值。 质量为质量为m、电荷量为、电荷量为e的正、负电子分别经过直线加速器加速后，从左、右两侧被导入的正、负电子分别经过直线加速器加速后，从左、右两侧被导入 装置送入位于水平面内的圆环形真空管道，且被导入的速度方向与圆环形管

47、道中粗虚装置送入位于水平面内的圆环形真空管道，且被导入的速度方向与圆环形管道中粗虚 线相切。在管道内控制电子转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的线相切。在管道内控制电子转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的A1、A2、 A3An，共，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线和细虚线了几个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线和细虚线了几 个），每个电磁铁内的磁场都是磁感应强度和方向均相同的匀强磁场，磁场区域都是个），每个电磁铁内的磁场都是磁感应强度和方向均相同的匀强磁场，磁场区域都是 直径为直径为d的圆形。改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变的圆形。改变电磁

48、铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变 电子偏转的角度。经过精确的调整，可使电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹电子偏转的角度。经过精确的调整，可使电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹 运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在电磁铁的一条直径的两端，如运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在电磁铁的一条直径的两端，如 图（乙）所示。这就为实现正、负电子的对撞作好了准备。图（乙）所示。这就为实现正、负电子的对撞作好了准备。 （1）若正电子进入第一个圆筒的开口时的速度为）若正电子进入第一个圆筒的开口时的速度为v0，且此时第一、二两个圆筒的电，且此时第一、二两个圆筒的

49、电 势差为势差为U，正电子进入第二个圆筒时的速率多大？，正电子进入第二个圆筒时的速率多大？ （2）正、负电子对撞时的速度多大？）正、负电子对撞时的速度多大？ （3）为使正电子进入圆形磁场时获得最大动能，各个圆筒的长度应满足什么条件？）为使正电子进入圆形磁场时获得最大动能，各个圆筒的长度应满足什么条件？ （4）正电子通过一个圆形磁场所用的时间是多少？）正电子通过一个圆形磁场所用的时间是多少？ 二、如何做好初高中物理的衔接？二、如何做好初高中物理的衔接？ 1. 1. 认识初中物理和高中物理的认识初中物理和高中物理的“台阶台阶”，做好充分的心理准备，做好充分的心理准备 高中物理高中物理 这是一个回避

50、不了的事实。我这是一个回避不了的事实。我 们总不能停留在简单、单一、静态、定性的思维层面上。们总不能停留在简单、单一、静态、定性的思维层面上。 高中物理学习就是一个高中物理学习就是一个 我们心理上首先要我们心理上首先要 接受这种变化，然后才能适应这种变化。接受这种变化，然后才能适应这种变化。 例如高一物理的一个显著的变化是许多问题都要定量计例如高一物理的一个显著的变化是许多问题都要定量计 算才能得出最终结论，而不像初中很多问题都一目了然，算才能得出最终结论，而不像初中很多问题都一目了然， 看看结果就出来了。于是很多学生转变不过来，心理上看看结果就出来了。于是很多学生转变不过来，心理上 接受不了

51、，表现出来的现象是嫌烦，嫌过程复杂、嫌运接受不了，表现出来的现象是嫌烦，嫌过程复杂、嫌运 算多，总希望回到以前的学习模式中去。逐渐的他们就算多，总希望回到以前的学习模式中去。逐渐的他们就 会发现物理很难学下去了，甚至有的同学第一学期结束会发现物理很难学下去了，甚至有的同学第一学期结束 就宣布放弃物理。就宣布放弃物理。 高中物理学习与初中物理学习的差别高中物理学习与初中物理学习的差别 1.思维方式的差别思维方式的差别 初中物理研究的物理现象形象直观，学初中物理研究的物理现象形象直观，学 生在学习过程中的思维活动多半是以直观现生在学习过程中的思维活动多半是以直观现 象为依据的形象思维，涉及计算的问

52、题也比象为依据的形象思维，涉及计算的问题也比 较简单，只要代入公式就能算出结果。因此，较简单，只要代入公式就能算出结果。因此， 许多学生的学习方法比较机械，习惯背公式、许多学生的学习方法比较机械，习惯背公式、 代公式。而高中物理学习中，概念多，规律代公式。而高中物理学习中，概念多，规律 多，题目类型多，解题方法灵活，分析问题多，题目类型多，解题方法灵活，分析问题 常常要从多方面、多层次进行，抽象思维多常常要从多方面、多层次进行，抽象思维多 于形象思维。于形象思维。 2.学习方法学习方法的差别的差别 初中注重培养兴趣，用简单知识去解释初中注重培养兴趣，用简单知识去解释 简单现象，用现象去辅助记忆

53、。而高中简单现象，用现象去辅助记忆。而高中 重点培养分析能力，培养透过现象看本重点培养分析能力，培养透过现象看本 质的能力，所以需要对现象或知识点进质的能力，所以需要对现象或知识点进 行深入地分析以及多方面地推理，最后行深入地分析以及多方面地推理，最后 总结出某知识的特点以及各种现象和各总结出某知识的特点以及各种现象和各 知识点的内在联系，有了分析能力才能知识点的内在联系，有了分析能力才能 以不变应万变。以不变应万变。 3.学习内容上的差别学习内容上的差别 初中物理学习的物理现象和物理过程比较直初中物理学习的物理现象和物理过程比较直 观浅显，与日常生活现象联系紧密，并且只观浅显，与日常生活现象

54、联系紧密，并且只 要求定性地了解相关现象，并不要求定量地要求定性地了解相关现象，并不要求定量地 了解其本质。而高中物理研究的现象比较复了解其本质。而高中物理研究的现象比较复 杂，分析物理问题不但要从现象出发，更要杂，分析物理问题不但要从现象出发，更要 建立物理模型，透过现象研究其本质。例如建立物理模型，透过现象研究其本质。例如 动能、重力势能，实际上学生在初中学习中动能、重力势能，实际上学生在初中学习中 已经接触，但仅仅只是要求知道它们的决定已经接触，但仅仅只是要求知道它们的决定 因素，而高中物理中则从定义、决定因素、因素，而高中物理中则从定义、决定因素、 它们的关系等方面全面系统地学习，并要

55、求它们的关系等方面全面系统地学习，并要求 能用机械能守恒定律分析具体物理过程中的能用机械能守恒定律分析具体物理过程中的 能量问题。能量问题。 2.2.了解初中物理和高中物理的了解初中物理和高中物理的“衔接点衔接点”，做好知识上的准备，做好知识上的准备 初高中物理的衔接点较多，也正是由于衔接点多，学生往初高中物理的衔接点较多，也正是由于衔接点多，学生往 往会认为以前都学过，不免放松懈怠。但是正象我在前面往会认为以前都学过，不免放松懈怠。但是正象我在前面 讲的，初高中的要求不同，同样的概念、定律理解的深度讲的，初高中的要求不同，同样的概念、定律理解的深度 不同，应用的难度不同。不同，应用的难度不同

56、。 例如，同样对摩擦力这个概念，初中只要知道摩擦力产生例如，同样对摩擦力这个概念，初中只要知道摩擦力产生 的条件，方向如何，会简单的判断摩擦力是否存在，很多的条件，方向如何，会简单的判断摩擦力是否存在，很多 同学认为摩擦力是阻力。高中则还要掌握滑动摩擦力的大同学认为摩擦力是阻力。高中则还要掌握滑动摩擦力的大 小，静摩擦力的大小，最大静摩擦力的大小。而且要能够小，静摩擦力的大小，最大静摩擦力的大小。而且要能够 在不同的物理情境中准确判断摩擦力的类型，大小、方向，在不同的物理情境中准确判断摩擦力的类型，大小、方向， 并且能够跟其他的知识结合进行一系列的运算和推理。并且能够跟其他的知识结合进行一系列

57、的运算和推理。 【例】如图所示，倾角为【例】如图所示，倾角为30的皮带运输机的皮带的皮带运输机的皮带 始终绷紧，且以恒定的速度始终绷紧，且以恒定的速度v=2.5m/s顺时针方向转动，顺时针方向转动， 传送带传送带A到到B端的距离端的距离L=5m。在传送带底部。在传送带底部A端静止端静止 放上一个小物体，物体与传送带间的动摩擦因数，放上一个小物体，物体与传送带间的动摩擦因数， g=10m/s2，求物体从，求物体从A端运动到端运动到B端的时间。端的时间。 【点评】本题是高中物理常见的传送带模型。但物体在传送带【点评】本题是高中物理常见的传送带模型。但物体在传送带 上怎样运动，情况有很多种。但至关重

58、要的一点就是准确判断上怎样运动，情况有很多种。但至关重要的一点就是准确判断 摩擦力的大小和方向。摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力，他们摩擦力的大小和方向。摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力，他们 的大小如何判断，整个物体受力情况决定了物体将如何运动。的大小如何判断，整个物体受力情况决定了物体将如何运动。 本题的一个难点在当物体加速到传送带速度后，物体和传送带本题的一个难点在当物体加速到传送带速度后，物体和传送带 之间没有了相对运动，但有相对运动的趋势，所以滑动摩擦力之间没有了相对运动，但有相对运动的趋势，所以滑动摩擦力 突然变为静摩擦力，而且大小也发生改变，物体将保持匀速运突然变为静摩擦力，而且大小也发

59、生改变，物体将保持匀速运 动到顶端。所以要计算物体加速的时间和空间，才能求出匀速动到顶端。所以要计算物体加速的时间和空间，才能求出匀速 的空间和时间，最后才能求出总时间。的空间和时间，最后才能求出总时间。 如果把本题的传送带速度或动摩擦因数改一改，题目又会有新如果把本题的传送带速度或动摩擦因数改一改，题目又会有新 的变化，但基本的分析思路和方法不变。的变化，但基本的分析思路和方法不变。 下表是高一物理和初中物理教材内容的衔接点。下表是高一物理和初中物理教材内容的衔接点。 教材教材 章目章目 初中物理初中物理 高中物理高中物理 衔接点衔接点 九九 年年 级级 物物 理理 十二、十二、 运动运动

60、和力和力 运动的描运动的描 述，运动述，运动 的快慢，的快慢， 长度，时长度，时 间及其测间及其测 量，力，量，力， 牛顿第一牛顿第一 定律，二定律，二 力平衡力平衡 物理物理1 1：一、运动的描述：一、运动的描述 质点、参考系和坐标系，质点、参考系和坐标系， 时间和位移，运动快慢的时间和位移，运动快慢的 描述描述速度，实验：用速度，实验：用 打点计时器测速度，速度打点计时器测速度，速度 变化快慢的描述变化快慢的描述加速加速 度度 物理物理1 1：二、匀变速直线运：二、匀变速直线运 动动 实验：探究小车速度随时实验：探究小车速度随时 间变化的规律，匀变速直间变化的规律，匀变速直 线运动的速度与