语文四年级下册《虾趣》课件

1、湘教版湘教版 四年级下册四年级下册 第六单元第六单元 第第 20课课 虾趣 授课人：廖广爱 1、 透明 脏腑 搏动 嬉戏 纠缠 2、 长钳 后退 缩小 斜翘 觅食 3、 淤泥 藻类 水纹 溪涧 姿态 4、 惟妙惟肖 活蹦乱跳 出神入化 你会读吗？ 惟妙惟肖：形容描写或模仿 得非常逼真。 出神入化： 形容技艺达到了 绝妙地境界。 2020、虾趣、虾趣 说一说： 1、你对课题虾趣的理解？ 2、根据你对课文内容的理解找 出文章的中心句。 默读课文： 找出文中体现作者“养虾”的 乐趣的自然段。 第35自然段写作者 养虾的乐趣。 20、虾趣 活蹦乱跳活蹦乱跳的虾，身体透明，的虾，身体透明， 在它将要死亡

2、的时候，逐渐转在它将要死亡的时候，逐渐转 化为乳白色。越是生命力旺盛化为乳白色。越是生命力旺盛 和食物充足的虾，它头部的那和食物充足的虾，它头部的那 一团黑色的东西越明显。那是一团黑色的东西越明显。那是 它的脏腑内未曾消化完的食物。它的脏腑内未曾消化完的食物。 活蹦乱跳的虾，可以看到它的活蹦乱跳的虾，可以看到它的 头壳里器官的搏动。头壳里器官的搏动。 第第3 3自然段围绕自然段围绕 虾的哪些方面来虾的哪些方面来 描写的？描写的？ 从哪些词语体现 出来？ 第4自然段描写 了虾嬉戏的场面。 虾是喜欢嬉戏的，虾是喜欢嬉戏的， 常常两只纠缠在一起，常常两只纠缠在一起， 互相用长钳钳着玩。互相用长钳钳着

3、玩。 虾在向前游动的时候，虾在向前游动的时候， 伸直了两只钳足，而伸直了两只钳足，而 当它遇险后退的时候，当它遇险后退的时候， 两只长长的钳足就缩两只长长的钳足就缩 了起来。了起来。 20、虾趣 虾吃食物时很小心，总是虾吃食物时很小心，总是 先用钳足去试探一下然后赶先用钳足去试探一下然后赶 紧后退，接着再试，再退，紧后退，接着再试，再退， 最后，它认定完全没有危险最后，它认定完全没有危险 了，就用钳足夹住食物放进了，就用钳足夹住食物放进 嘴里，放胆大嚼。吃东西的嘴里，放胆大嚼。吃东西的 时候，用脚爪支地，整个身时候，用脚爪支地，整个身 子都斜翘起来。子都斜翘起来。 20、虾趣 虾吃食物时非常地

4、 小心、谨慎 养的时间长了，观察得细了，对大师的画也就理养的时间长了，观察得细了，对大师的画也就理 解得更深了些。画上的那十只多姿多彩的虾，既有来解得更深了些。画上的那十只多姿多彩的虾，既有来 自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。 它们的头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生它们的头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生 命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更 有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、 沙石、溪涧、水纹，但是只要看到

5、那些虾的姿态，仿沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿 佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少 活虾，才能够把虾画得如此出神入化。活虾，才能够把虾画得如此出神入化。 20、虾趣 1 1、作者是围绕哪句话来写齐白石先、作者是围绕哪句话来写齐白石先 生的虾画的？生的虾画的？ 品读感悟：品读感悟： 2 2、为什么作者说齐白石先生的虾画、为什么作者说齐白石先生的虾画 如此的如此的“出神入化出神入化”？ 养的时间长了，观察得细了，对大师的画也就理养的时间长了，观察得细了，对大师的画也就理 解得更深了些解得更深了些。画上的那十只多姿多彩的虾，既

6、有来。画上的那十只多姿多彩的虾，既有来 自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙地的较白的虾。 它们的头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生它们的头壳里那一团黑色都很鲜明，这表明它们的生 命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更 有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、 沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿 佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少 活虾，才能够把虾画得如此出神入化。活虾，才能够把虾画得如此出神入化。 20、虾趣 齐白石书画欣赏齐白石书画欣赏 齐齐 白白 石石 书书 画画 欣欣 赏赏 最后一个自然段作最后一个自然段作者为什么说者为什么说“这真这真 是无法言传的虾趣？是无法言传的虾趣？” 一边养虾，一边欣赏大师的虾 画，这真是无法言传的虾趣。 谈一谈：谈一谈： 学完这节课