PEP六年级下册Unit1教学反思

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2、的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older， taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier, stronger；比较级句型：im than . you are than 。 your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：how tall are you? im metres。 how heavy are you? im kilograms。 what size are your shoes？ size 。

3、本单元要求学生能够听、说、读、写10个比较级单词和几个相关句型；能够在情景中恰当使用所学语言比较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等并能够用本单元的目标语言分析、比较调查结果并做出汇报;能够理解形容词比较级所表达的意义以及比较级的基本构成。经过一个单元的教学，下面从以下方面谈一下我的想法:一、关注语言情境的创设。英语课程标准强调注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此在每节课的教学中,我都努力创设真实的语言情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣,从而引导他们从整体上理解和运用语言，促进

4、其语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。比如在第一课时的教学中，我以教材中的情境为基础，从歌曲“my small cat”导入开始，将本课话题引到“动物；wu yifan和mike很喜欢动物，他们一起去参观恐龙博物馆，引出“dinosaur”这一新词；do you like dinosaurs？ now lets go and have a look。 引导学生观看视频，整体感知对话;how tall is the dinosaur?引入新句型的教学；dinosaurs are so fascinating。 do you want to go to the museum？ if y

5、ou are shorter than 1。3metres， you are free of charge. if you are between 1。3 and 1。5metres, you can buy half price tickets。 how tall are you?引导学生进行语言的拓展运用。总之，整节课给学生创造了在真实语境中运用语言的机会，使他们逐步掌握语言知识和技能，真正的学会了语言.二、关注新旧知识的迁移。由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原形young， old， tall， short, 等，也学习了how old are you？这个句型，因此在进行本单

6、元教学中我们尽量做到了以旧引新，帮助学生建立起新旧知识间的联系。我在教授这些单词时，提前布置了预习任务，出示有er 结尾的单词作铺垫，如clever、 teacher 、tiger等，引导学生总结出er发/？/音,然后要求学生自己尝试读出longer, shorter等比较级形式。在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境， 如：师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重,比较手的大小、手臂或头发的长短等,自然地引出比较级词汇。有了课前的预习作为基础,在这种真实的情境中边玩边学，有效地降低了教学难度,使同学们的单词学习变得得心应手。三、关注学生的小组合作学习.在整个单元的教学中，我尽量创造学生小组合作

7、学习的机会，充分发挥学生学习的自主性.比如在单词教学中，学生小组合作练习单词，小组集体展示，充分发挥了学生间的互助作用，在一个个“小老师的努力下，班里所有学生对单词读音的掌握都能过关，让我看到了小组合作学习的伟大之处。在对话教学中，小组合作变得更为重要，在学生以小组为单位开展语言活动时，小组长的组织能力、组员的协作能力都决定了活动是否能够有效地、顺利地完成。四、关注语言的拓展运用。在英语课堂上，学生熟练掌握四会句型并不是我们的目的。如何引导学生运用所学语言进行拓展延伸，才是英语课堂有效与否的关键所在。因此,每节课在学习了目标语言之后,我都会安排1-2个学生运用语言的拓展活动。比如在本单元的复习

8、课上，我们开展了“评选健康代言人”的主题活动.学生六人一组，先在组内评选出一位代言人，最后进行班级总决赛.在这个活动的过程中，学生先在组内调查本组同学的年龄、身高、体重；然后将结果与“少年儿童身高体重对照表”进行对比;小组仔细斟酌对比之后才能评选出最有资格的“健康代言人”;最后由各组组长担任评委，开展班级总决赛.这是一节非常成功的活动课,学生在活动过程中充分运用了本单元的词汇、句型,将语言知识转化为了语言技能，提高了学生综合运用语言的能力.五、关注及时的课后反思。正所谓“人无完人，金无足赤”,每一堂课都有它美中不足的地方，课后及时有效的反思对于改进我们的教学来说有着至关重要的作用。在本单元的教学中还存在着许多不足之处，比如，在课堂中不能调动充分学困生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来.由于学习与表达中存在的困难，这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中每一个环节的活动，好象都与他们毫无