教育目的 (应然+实然) 共享

1、1 教育目的教育目的 “ “应然应然”&“”&“实然实然” 2 育才 or 制器？ 拒拒状元：状元： 2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出 的理由是“我们不愿录取书呆子”。 抢抢状元：状元： 2008 年，某两所高校带头吸引状 元，提高了对状元的奖励力度，自此， “状元”奖学金一路走高。一所学校 宣布，今年高考第一名的“新生奖学 金”将从2 万元提高至4 万元，而文 科状元报考人文学院，还另加6 万元。 另一所学校也不甘示弱，将最高奖学 金从2 万元提高到5 万元。广东省内， 状元最高奖学金达到10 万元。 1 3 教育的目的是什么？ 人的社会价值 （社会价

2、值） 人的身心素质 （发展价值） 发展健全人格 个体社会化 规范功能 选择功能 激励功能 评价功能 教 育 目 的 的 功 能 概念性定义概念性定义： 社会对教育所要造就的社会个体的质量的总的设想或规定。 教 育 目 的 的 内 涵 2 4 分类 启示启示： 对于教育者来说，在教育实践活动中，要有效实现教育目的，就必须 考虑不同类型的教育目的的存在，尽可能地对不同类型的教育目的予 以统筹。 实现与否 制 定 者 表现形式 承 载 者 外显的； 内隐的； 政府、学校、教师、家长、学生 理想目的； 现实目的； 国家、政府或者社会团体； 个人 不 统 一 3 5 层级体系 1、教育教学过程中 2、完

3、成某一阶段工作 3、希望受教育者达到的要求或产生的结果 某一类别乃至某一专业领域中的培养目标 不同层次的教育关于人才培养规格与标准的具体规定 教育目的 培养目标 教学目标 教育 方针 国家教育发展和人才培养的最高行动指标 4 6 两种价值观念的教育目的 启示启示： 不同价值观念的教育目的的选择问题，其根源在于社会中存 在的社会利益与个人利益的矛盾，它的抉择带有深刻的社会背景。 从理论上讲，二者具有同等的合理性与同等的局限性。 个人本位论 1. 个人价值高于社会价值 2. 制定标准：教育者本性的自然发展 3. 评价标准：对个人发展所起的作用 法国启蒙思想家卢梭 美国教育家帕克 当代人本主义者马斯

4、洛 . 社会本位论 1. 社会价值高于个人价值 2. 制定标准：根据社会需要 3. 评价标准：对社会发展所起的作用 法国实证主义哲学家孔德 法国教育社会学家涂尔干 . 5 7 应然教育目的“实然”教育目的 “应然”和“实然”的教育目的 “教育目的应该是什么”? 形态：政府颁布的、成文的 作用：指导性或指令性 依据：现存社会条件和教育目的 反映：人们对教育的理想和期望 “教育目的实际上是什么、做了什么”? 形态：教育活动的当事人、不成文的 依据：自己的教育行为中实际追求的 反映：是人们对教育的主观选择 启示启示： 在实现教育目的的过程中,还应当从教育实际出发,研究具 体的现实存在的“实然”教育目

5、的,将“应然”教育目的的引导 性与“实然”教育目的的现实性统一起来。 6 8 我国教育现状 （左图）应试教育（左图）应试教育（右图）精英教育（右图）精英教育 7 9 我国的教育目的错了吗？ 8 10 我国应然的教育目的 1995 1999 2001 中华人民共和国教育宪法中华人民共和国教育宪法 “教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人” 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 “以提高国民素质为根本，总之，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、 德智体美全面

6、发展的社会主义事业建设者和接班人” 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 “使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义,继承和发扬中华民 族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和 社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科 学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和 方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方 式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。” 9 11 我国应然教育目的与教育现实对比分析 应然的应然的”教育目的教育目的 教育存在

7、的问题教育存在的问题现现 象象措措 施施 “具有适应终身学习的 基础知识、基本技能和 方法” 教育可持续性不足 追求升学 率、精英 教育、应 试教育等 等 终身教育等 “德、智、体全面发展”教育片面性高校扩招；取 消奥数竞赛加 分制 “提高“国民”素质”教育公平缺席异地高考等 “以培养学生的创新精 神和实践能力为重点” 教育创新性缺乏素质教育等 10 12 参考文献： 1 陈桂生.教育原理（第三版）M.上海：华东师范大学出版社， 2012.6. 2 蒲蕊. 教育学原理.M 武汉：武汉大学出版社，2010.10 3 柳海民主编教育学原理M高等教育出版社2011年5月 4 叶澜教育概论 M 人民教育出版社1991：203 5 王北生.“育才”与“制器”：教育究竟是为了什么和应做