室内颗粒污染物

1、 院系：院系：理学院理学院 项目研究的意义项目研究的意义 现如今颗粒物对人体健康的影响已经逐渐引起了各国 的重视。现在大量的研究工作都集中在室外颗粒物浓 度研究，而室内颗粒物方面的研究十分有限。由于人 们长时间处于室内空间之中，研究室内环境中颗粒物 的粒径分布和化学组成将对颗粒物迁移、产生机理及 对健康影响规律具有重要意义。 国内外研究现状分析国内外研究现状分析 国内目前关于室内环境中可吸入颗粒物的调查和研究 结果远远不及对室外大气颗粒物污染的调查和研究， 没有系统性的数据，评定指标也比较单一或者笼统， 对室内颗粒物的来源、组成以及室内颗粒物污染对人 体健康的影响研究相对缺乏。 课题研究目标

2、本课题以大气颗粒物（PM10、PM2.5）为研究对象，采 用理论分析与实验研究相结合的方法对室内的颗粒物 进行研究，以获取颗粒物的污染特征，提出高校室内 空气颗粒物的防控措施。 （1）通过调查问卷或者邀请志愿者对教 室环境进行主观评估； （2）对本校不同教室空气中的颗粒物、 室内环境因素等进行连续测量； （3）通过数据分析对教室内空气颗粒物 的主要来源、粗细颗粒物之间的关系以及 影响颗粒物质量浓度的环境因素； （4）对室内颗粒物污染控制，消减室内 颗粒物污染和改进IAQ（室内空气质量） 提出解决方案。 研究内容 问卷部分问卷部分 满意, 6% 基本满意 56% 不满意 34% 很不满意 4%

3、学生群体对室内空气品质满意状况的评价 问卷部分问卷部分 知道 56% 知道一点 40% 完全不知道 4% 学生对室内环境污染对人体危害的认识 严重 58% 一般 36% 不严重 4% 无所谓, 2% 学生对室内污染物影响人体程度 问卷部分问卷部分 经常, 3% 偶尔, 54% 没有 43% 系列系列1 学生对室内环境的不适反应 知道 65% 不知道 35% 严重 11% 一般 52% 轻微 37% 学生对PM2.5对人体危害的认知 室内空气质量对健康的危害程度 问卷部分问卷部分 满意 4% 基本满意 73% 不满意 17% 很不满意 6% 教师群体对室内环境质量评价教师群体对室内环境质量评价

4、知道 63% 知道一点 37% 完全不知道 0% 教师对室内环境污染对人体伤害的认知 严重 87% 一般 13% 不严重 0% 无所谓, 0% 教师对室内污染物对人体影响程度的认识 问卷部分问卷部分 教师对PM2.5对人体危害的认知度 室内空气质量对健康的危害程度 知道 80% 不知道 20% 严重 44% 一般 35% 轻微, 17% 不清楚 4% 经常 4% 偶尔 50% 没有 46% 教师对室内环境的不适反应 教师对室内空气污染危害为63%，略高于学生群体 56%，教师人群中没有完全不知道空气污染危害以及 对人体影响，而学生中对室内环境污染认知有4%表示 不清楚，对人体影响则有2%表示无

5、所谓。 教师对室内空气质量满意程度为73%，明显高于学生 群体56%的基本满意度。 教师和学生两种人群对室内环境不适反应相差不大。 二二 室内、外颗粒物的污染状况室内、外颗粒物的污染状况 不论室内还是室外PM2.5和PM10的均值都比较高，均已 超国家规定的浓度限制（PM2.5的二级限值应小 75g/m，PM10二级限值应小于150g/m）。但比较后 发现，室内较室外PM2.5和PM10均较小。而且就PM2.5 而言室内外的差值不大，较为接近。 三三 室内外颗粒物浓度的相关性室内外颗粒物浓度的相关性 1.室内室内PM10与与PM2.5浓度的关系浓度的关系 3-233-263-273-283-2

6、94-94-104-114-124-134-14 0 50 100 150 200 PM净重/标况体积 日期 pm2.5 pm10 可见室内PM10和PM2.5波动较大。并且室内的浓度变化 趋势基本一致。通过计算PM2.5/PM10的比值可以看出 室内颗粒物的比值在46.8%97.4%之间波动。 2、室外室外PM10与与PM2.5浓度的关系浓度的关系 3-233-263-273-283-294-94-104-114-124-134-14 0 50 100 150 200 250 300 350 400 PM净重/标况体积 日期 PM2.5 PM10 从图中可看出室外PM10和PM2.5浓度的变

7、化趋势也与室 内PM2.5与PM10颗粒物浓度一致,但是 波动幅度较大， 与室内PM2.5/PM10比值相比，总体上室内大于室外， 这从说明室内的可吸入颗粒物主要以PM2.5为主，并且 室外的细颗粒物浓度低于室内。 3、室内与室外、室内与室外PM10和和PM2.5浓度的关系浓度的关系 3-233-263-273-283-294-94-104-114-124-134-14 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 pm2.5/pm10 日期 室外 室内 PM2.5/PM10的比值一般以室内大于室外, 这就说明了室 内可吸入颗粒物主要以细颗粒物(颗粒物粒径 2.5m) 为主,

8、室外也以细颗粒物为主。另外从此图中的室内外 PM2.5/PM10均大于50%，原因可能是由于室内特殊条件 极其通风情况，窗体渗透率，人的活动量等因素引起 的。 4、室内与室外、室内与室外PM10和和PM2.5浓度的对比浓度的对比 3-233-263-273-283-294-94-104-114-124-134-14 0 50 100 150 200 250 300 350 400 PM净重/标况体积 日期 室外PM2.5 室外PM10 室内PM2.5 室内PM10 从图中可以看出室内、外PM10浓度变化趋势一致,而室 内、外PM2.5 浓度的变化趋势则不同。但不管是PM10 还是PM2.5室内

9、浓度和室外浓度的趋势基本上是一致的。 研究还表明室内颗粒物浓度随室外颗粒物浓度波动， 但在时间上存在一定程度的滞后。 表表4-1 单样本单样本 Kolmogorov-Smirnov 检验检验 室内温度PM10PM2.5相对湿度 N11111111 正态参数a,b均值19.572773.965581.531224.4455 标准差1.3327365.6951054.844548.11337 最极端差别绝对值0.2850.2900.1760.369 正0.2550.2900.1760.369 负-0.285-0.215-0.131-0.180 Kolmogorov-Smirnov Z0.9440.

10、9600.5841.224 渐近显著性(双侧)0.3350.3150.8840.100 a. 检验分布为正态分布。 b. 根据数据计算得到。 表表4-2 环境参数和颗粒物值之间的相关性环境参数和颗粒物值之间的相关性 PM2.5 （g/m） 室内温度 （） 相对湿度 （%） PM10 （g/m） PM2.5Pearson 相关性10.681*0.744*0.753* 显著性（双侧）0.0210.0090.008 N11111111 室内温度Pearson 相关性0.681*10.668*0.715* 显著性（双侧）0.0210.0250.013 N11111111 相对湿度Pearson 相关性0.744*0.668*10.947* 显著性（双侧）0.0090.0250.000 N11111111 PM10Pearson 相关性0.753*0.715*0.947*1 显著性（双侧）0.0080.0130.000 N11111111 *. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。 *. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。 4.3.2 Pearson相关分析相关分析 对环境变量和PM值使用Pearson相关分析得到下表说明其相关性： 结论：教室内的PM10和PM2.5质量浓度受室内相对湿度、