通过严格的检查评比规范师生行为,培养学生良好的生活...

1、 这种这种“刚性管理刚性管理”以以“规章制度为中心规章制度为中心”，凭借，凭借 制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对师生进制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对师生进 行管理。这是行管理。这是2020世纪通行的泰勒管理模式，世纪通行的泰勒管理模式，实际实际 上也是中国法家的管理思想。法家主张上也是中国法家的管理思想。法家主张“法治法治”， 强调他律，出发点是强调他律，出发点是“人性恶人性恶”，强调监督、告，强调监督、告 诫、处罚，利用人们趋利避害的天性，诫、处罚，利用人们趋利避害的天性，“严刑厚严刑厚 赏赏”，“以法为教以法为教”；主张制度管人，铁面无私，；主张制度管人，铁面无私， 照章办事，贯

2、彻有法可依，有法必依，执法必严，照章办事，贯彻有法可依，有法必依，执法必严， 违法必究的原则；行事讲究效率，不拖拉积压；违法必究的原则；行事讲究效率，不拖拉积压； 强调制度的稳定性，反对朝令夕改。强调制度的稳定性，反对朝令夕改。 二是二是“自律式管理自律式管理”：让学生成为自我管理让学生成为自我管理 的主体，的主体，“真正的教育是自我教育真正的教育是自我教育”，包括，包括“自自 理理”、“自治自治” ” 和和“自育自育”。 “自律式管理自律式管理”的的“魂魂”是什么呢？是什么呢？ “ “我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。我的政治理想是民主。让每一个人都作为个人而受到尊敬。”

3、（爱因斯坦）（爱因斯坦） “ “民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯，。但民主是一种新的生活方式，我们对于民主的生活还不习惯，。但 春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活春天已来，我们必须脱去棉衣，穿上春装。我们必须在民主的新生活 中学习民主。中学习民主。” 民主的实质，就是民主的实质，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利像尊重自己的权利一样尊重他人的权利”。 - -（陶行知）（陶行知） “ “民主教育民主教育”的核心，是的核心，是“尊重尊重”尊重学生的人格、尊重学生尊重学生的人格、尊重学生 的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重的

4、情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重 学生的人权、尊重学生的创造力学生的人权、尊重学生的创造力与此同时，教会学生尊重他人。与此同时，教会学生尊重他人。 它把受教育的权力还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的它把受教育的权力还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的 生活方式。生活方式。 （李镇西）（李镇西） 制度的制订与执行体现制度的制订与执行体现“五大原则五大原则”： 1 1、“互动性互动性”让学生参与制度制让学生参与制度制 订，甚至成为制度制订的责任主体订，甚至成为制度制订的责任主体 凡学生违纪而照章处罚，其实就是学凡学生违纪而照章处罚，其实就是学 生自己对自

5、己的惩罚，因为班规就是他们生自己对自己的惩罚，因为班规就是他们 自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。 海口某中学班规：海口某中学班规：“十不准十不准” 1 1、远离毒品不吸毒、不买私彩；、远离毒品不吸毒、不买私彩； 2 2、不进歌厅、网吧等未成年人不宜活动的场所；、不进歌厅、网吧等未成年人不宜活动的场所； 3 3、不吸烟喝酒；、不吸烟喝酒； 4 4、不顶撞老师、不逃学、不顶撞老师、不逃学 5 5、不拉帮结派打群架；、不拉帮结派打群架； 6 6、不化妆、不穿奇装怪服；、不化妆、不穿奇装怪服； 7 7、不看凶杀色情书刊；、不看凶杀色情书刊； 8 8、不参加迷

6、信、赌博等活动；、不参加迷信、赌博等活动； 9 9、不迟到、早退、不穿拖鞋上学；、不迟到、早退、不穿拖鞋上学； 1010、不以大欺小戏弄他人。、不以大欺小戏弄他人。 1 1、卫生值勤不认真检查登记不合格重扫。、卫生值勤不认真检查登记不合格重扫。 2 2、被登记上课时违纪现象较严重的要为班做好事补、被登记上课时违纪现象较严重的要为班做好事补 偿。偿。 3 3、出现吵架、打架被记名的据情节处理外再以做好、出现吵架、打架被记名的据情节处理外再以做好 事形式补偿过失。事形式补偿过失。 4 4、迟到、早退、旷课多次写检讨书，抄写、迟到、早退、旷课多次写检讨书，抄写“中学生中学生 日常行为规范守则日常行为

7、规范守则”；如病假一定出具；如病假一定出具“门诊证明门诊证明” 或家长说明，事假一定由家长或监护人请假。或家长说明，事假一定由家长或监护人请假。 班规班规包括包括“学习纪律学习纪律”、“寝室纪律寝室纪律”、“清洁卫生清洁卫生”、“体体 育锻炼育锻炼”、“值日生值日生”、“班干部班干部”、“其他其他”，基本覆盖了班级管，基本覆盖了班级管 理的各个环节。理的各个环节。 班规班规还专门设了还专门设了“班主任班主任”一项，有如此规定：一项，有如此规定： “每月出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：（每月出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室一次：（1 1） 对学生发火超过一次；（对学

8、生发火超过一次；（2 2）上课拖堂两分钟以上；（）上课拖堂两分钟以上；（3 3）错批评同学）错批评同学 一次；（一次；（4 4）用不文明语言侮辱同学的人格；（）用不文明语言侮辱同学的人格；（5 5）未经同学允许占用）未经同学允许占用 自习课上语文；（自习课上语文；（6 6）执行）执行班规班规不严。对班主任的惩罚，由班长不严。对班主任的惩罚，由班长 执行，全班同学监督。执行，全班同学监督。”班规班规还特别规定：还特别规定：“全班同学每月以无全班同学每月以无 记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数，罚独自扫教记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票未获半数，罚独自扫教 室一次；连续两次未

9、获半数，由班委向校长写投诉信。室一次；连续两次未获半数，由班委向校长写投诉信。”还有很多，还有很多， 都非常符合联合国对教育提出的一句格言：都非常符合联合国对教育提出的一句格言：“教育应该宣布一个人道教育应该宣布一个人道 主义性质的最终目的，从而采取步骤，防止生存逐渐失去人性的危主义性质的最终目的，从而采取步骤，防止生存逐渐失去人性的危 险。险。” 要坚持制度面前人人平等的原则，严格执行要坚持制度面前人人平等的原则，严格执行 制度，切忌打折扣、拘私情、宽严不一，不能维制度，切忌打折扣、拘私情、宽严不一，不能维 护制度的严肃性、权威性和公平性。学校管理只护制度的严肃性、权威性和公平性。学校管理只

10、 有把握住有把握住“有章可循有章可循”“”“有法可依有法可依”“”“执法必严执法必严” 的三个密不可分的原则，学校制度才能真正变成的三个密不可分的原则，学校制度才能真正变成 教师共同遵守的准则。教师共同遵守的准则。 自律式管理与他律式管理是互为因果的。自自律式管理与他律式管理是互为因果的。自 律式管理开始的时候必须依赖他律式管理律式管理开始的时候必须依赖他律式管理 ，而他，而他 律式管理的最后归属是转化为自律式管理，转化律式管理的最后归属是转化为自律式管理，转化 为学生之间的相互管理，转化为学生自己对自己为学生之间的相互管理，转化为学生自己对自己 的管理。的管理。 制度化管理实现了学生的制度化

11、管理实现了学生的“自治自治”和和“自自 理理”，在此前提下我们可以继续加以引导，努力，在此前提下我们可以继续加以引导，努力 实现对学生实现对学生“自育自育”能力的培养。能力的培养。 “ “自育自育”能力能力 是学生是学生“自治自治”和和“自理自理”能力的拓展和延伸。能力的拓展和延伸。 1 1、目标激励、目标激励 目标目标自我执行自我执行自我奖惩自我奖惩 2 2、环境引导：、环境引导： 物质环境人文化，建设积极的学风；物质环境人文化，建设积极的学风； 营造和谐尊重的学习气氛，消除学生发展的营造和谐尊重的学习气氛，消除学生发展的 不良心理环境；不良心理环境； 开展丰富多彩的集体活动。开展丰富多彩的

12、集体活动。 3 3、榜样引领：、榜样引领： 榜样激励、角色转化、角色分工等榜样激励、角色转化、角色分工等 核心：注重质量与效益，建设学习型核心：注重质量与效益，建设学习型 班级和道德型班级；班级和道德型班级； 做法：立足现在，着眼未来、制定规做法：立足现在，着眼未来、制定规 划、科学发展；划、科学发展； 重点：班级目标、制度建设、学生骨重点：班级目标、制度建设、学生骨 干队伍形成、教育谋略等方面干队伍形成、教育谋略等方面 的思考和探索的思考和探索 学生个体学习发展目标单学生个体学习发展目标单 学生姓名：学生姓名： 日期：日期： 描述自己今天（周、月）的具体目标：描述自己今天（周、月）的具体目标

13、： 我认为我能实现目标的理由：我认为我能实现目标的理由： 完成这一目标的行动策略是：完成这一目标的行动策略是： 我可以寻求协助的资源与人是：我可以寻求协助的资源与人是： 我达到和没有达到目标的原因是：我达到和没有达到目标的原因是： 我该如何奖惩自己：我该如何奖惩自己： 我对所完成部分的满意程度是：我对所完成部分的满意程度是： 我可能面临的挑战是：我可能面临的挑战是： 通过这次经验，我学习到：通过这次经验，我学习到： 我对这一计划的感觉是：我对这一计划的感觉是： 我愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同学，并我愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同学，并 努力交齐作业，用心学习，希望成绩有进步。努力交齐作业，用

14、心学习，希望成绩有进步。 这个月内要达到：这个月内要达到：1 1、能保持安静的坐姿、能保持安静的坐姿4040 分钟；分钟；2 2、能专心听讲、做家庭作业、能专心听讲、做家庭作业5050分钟；分钟；3 3、 能自己做对六成作业；能自己做对六成作业；4 4、能每天按时交作业；、能每天按时交作业；5 5、 能在各科测验及考试获能在各科测验及考试获6565分以上的成绩。分以上的成绩。 我愿意执行既定计划，并接受李老师的提醒，我愿意执行既定计划，并接受李老师的提醒， 定期与他见面，检讨自己的行为表现。定期与他见面，检讨自己的行为表现。 立约学生立约学生 立约老师立约老师 见证人见证人 立约日期立约日期

15、通过目标引领和契约规定，让学生怀通过目标引领和契约规定，让学生怀 揣学习理想，贴着地面行走。揣学习理想，贴着地面行走。 自育能力的培养应该植根于现实的土自育能力的培养应该植根于现实的土 壤，犹如壤，犹如“放风筝放风筝”：心中有天空，眼中：心中有天空，眼中 有目标，手中有分寸，脚下有土地。有目标，手中有分寸，脚下有土地。 制度规范行为； 行为形成习惯； 习惯培育传统； 传统积淀文化； 文化润泽制度。 二、干部建设：促进学生自主管理的二、干部建设：促进学生自主管理的 主体力量主体力量 （一）班干部选拔、任用和考评（一）班干部选拔、任用和考评体现民体现民 主精神主精神 1 1、民主选举制、民主选举制

16、 2 2、任期目标制、任期目标制 3 3、轮流施政制、轮流施政制 4 4、班长任期内的中层干部轮流制、班长任期内的中层干部轮流制 5 5、民主评议制、民主评议制 （二）班干部教育和使用（二）班干部教育和使用体现公仆精神体现公仆精神 1 1、公仆意识、公仆意识 2 2、主人意识、主人意识 3 3、创造意识、创造意识 4 4、效率意识、效率意识 ( (三三) ) 班级机构的设计和班干部的使班级机构的设计和班干部的使 用用实施社会化管理实施社会化管理 班级组织是社会组织的雏形，转换班级组织是社会组织的雏形，转换 体制、尝试班级管理社会化，让学生熟体制、尝试班级管理社会化，让学生熟 悉各种社会角色，有

17、利于增强他们适应悉各种社会角色，有利于增强他们适应 社会的能力。社会的能力。 在班长整体负责的基础上，成立相在班长整体负责的基础上，成立相 应机构，例如应机构，例如 成立班级立法机构，制定班规班法，决策班内成立班级立法机构，制定班规班法，决策班内 大事；大事； 成立纪检组织，负责纪律检评，监督班政实施；成立纪检组织，负责纪律检评，监督班政实施； 成立环保组织，检查卫生工作；成立环保组织，检查卫生工作； 成立金融机构，管理班费开支和学生零用钱存成立金融机构，管理班费开支和学生零用钱存 蓄；蓄； 成立信访机构，了解学生呼声，调解矛盾纠成立信访机构，了解学生呼声，调解矛盾纠 纷；纷； 成立审查机构，

18、处理违规违纪事件；成立审查机构，处理违规违纪事件； 成立宣传机构，负责班级日报、壁报、专栏成立宣传机构，负责班级日报、壁报、专栏 的出版；的出版； 成立公关组织，负责班级与学校以及班际之成立公关组织，负责班级与学校以及班际之 间关系协调；间关系协调； 成立成立“班级红十字班级红十字”组织，搞好帮扶救助工组织，搞好帮扶救助工 作等等作等等; ; 班干部团队效法“法家” 班 长效法“儒家” 班 主 任效法“道家” 这是班级较为理想的管理层级的定位。 班长是班主任和全班同学之间的桥梁。需要 协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，开 展活动，同心协力完成组织目标。 班长贯彻“儒家”的管理思想，才能以

19、人为 本，有效地化解班干部团队在执法过程中的各种 矛盾，凝聚团队，纠偏守中，保障组织的正常运 转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出 时间和精力，做更重要的事情。 班主任做班主任做“道家道家”不是不是“坐而论道坐而论道”，更不，更不 是是“无所作为无所作为”。一位著名的企业家说过，。一位著名的企业家说过，“我我 工作只抓两件事工作只抓两件事-最大的事和最小的事最大的事和最小的事”。 我理解这里我理解这里“最大的事最大的事”就是科学就是科学“决策决策”，这，这 里里“最小的事最小的事”，就是关注，就是关注“细节细节”。 管理就是让人做事并取得成果：管理的科学 性就在于让人高效地做事；管理的艺

20、术性就在于 让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做 正确的事。 三、班风建设：促进学生自主管理的三、班风建设：促进学生自主管理的 文化趋向。文化趋向。 班风是班级行为倾向、班级价值标准的舆论班风是班级行为倾向、班级价值标准的舆论 反映和场能效应，是班级学生的集体无意识的文反映和场能效应，是班级学生的集体无意识的文 化显现。化显现。 我们不能不看到在学校主流道德教育之外我们不能不看到在学校主流道德教育之外, , 也就是在学生内部也就是在学生内部, , 已经和正在形成着他们自己已经和正在形成着他们自己 的的“亚文化亚文化”、“亚道德亚道德”体系体系 班级是学校这个大系统中最有意义的社会单班级是

21、学校这个大系统中最有意义的社会单 位。在学校里，对学生而言最有意义的学习团体位。在学校里，对学生而言最有意义的学习团体 就是班级，班级风气就是一个班级的集体意识和就是班级，班级风气就是一个班级的集体意识和 集体无意识的聚集和体现集体无意识的聚集和体现。 班风的表现班风的表现 1 1、班级的价值取向、班级的价值取向 2 2、班级的舆论氛围、班级的舆论氛围 3 3、班级的人际关系、班级的人际关系 4 4、班级的学习风气、班级的学习风气 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同 学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将 是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意 的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达

22、到教师 的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进 的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的 内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化 熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵， 在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子 在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的 时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学 管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，培 养良好的班风，为他们积蓄人生的能量，助他们 早日一飞冲天。 在我心目中的好班主任是一位美丽的、品德在我心目中的好班主任是一位美丽的、品德 高尚的、工作能力较强的、喜欢运动的、能成为高尚的、工作能力较强的、喜欢运动的、能成为 朋友的老师。虽

23、然在现实生活中还没有这样一位朋友的老师。虽然在现实生活中还没有这样一位 十全十美的老师，但在我心中已经扎下了根。十全十美的老师，但在我心中已经扎下了根。 我想，这位老师长得高高的，身材苗条，留我想，这位老师长得高高的，身材苗条，留 着一头瀑布般的长发，眼睛像一颗闪亮的黑宝石。着一头瀑布般的长发，眼睛像一颗闪亮的黑宝石。 每天总是面带微笑走进教室，说话声音细细柔柔，每天总是面带微笑走进教室，说话声音细细柔柔， 像一位天使降临人间。她化着淡淡的妆，每天穿像一位天使降临人间。她化着淡淡的妆，每天穿 着新潮的时装，给人全新的感觉，更能吸引同学着新潮的时装，给人全新的感觉，更能吸引同学 们的眼球。们的眼

24、球。 这位老师品德高尚，她会用爱心去呵护每一个 需要帮助的人，能给学生起榜样作用。譬如，有学 生的奶奶生病了，她会用课余时间帮着学生去照顾 奶奶；在遇到有垃圾的地方，她会用双手把它拣起 来；学生遇到危险时，她会挺身而出；学生做错事 时，来一句善意的批评用自己的行动，来赢得 学生、社会的尊重。 我心目中的老师应该有较强的工作能力，她会 把班级管理得井井有条，每一项工作完成得很出色， 教出来的学生个个活泼可爱。在同学们开展体育活 动时，她能样样精通，做我们的领头羊。 我的老师，像天上一颗启明星，开导同学们，我的老师，像天上一颗启明星，开导同学们， 并会用风趣的语言来表达文中的情感。课后，她并会用风

25、趣的语言来表达文中的情感。课后，她 更像一位知心姐姐，总能猜透我的心思，帮我排更像一位知心姐姐，总能猜透我的心思，帮我排 忧解难。回家能在电脑上跟她聊天，谈心，让我忧解难。回家能在电脑上跟她聊天，谈心，让我 们有在妈妈怀抱里的感觉。们有在妈妈怀抱里的感觉。 我心目中的好班主任，可爱、可敬、可我心目中的好班主任，可爱、可敬、可 亲亲 美国哈佛大学教授派墨（美国哈佛大学教授派墨（F.H.PalmerF.H.Palmer）著）著 理想教师理想教师（The ideal TeacherThe ideal Teacher）认为：）认为： 理想教师应具有以下四种品质（理想教师应具有以下四种品质（1 1）高度

26、）高度 的同情心；（的同情心；（2 2）丰富的学识；（）丰富的学识；（3 3）激励学生）激励学生 的能力；（的能力；（4 4）淡泊宁静的人生观。）淡泊宁静的人生观。 美国教育学家塞尔（美国教育学家塞尔（J.B.SearsJ.B.Sears）认为：）认为： 理想教师人格构成要素（理想教师人格构成要素（1 1）坦白；（）坦白；（2 2）忠诚；）忠诚； （3 3）同情；（）同情；（4 4）牺牲；（）牺牲；（5 5）乐观。）乐观。 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子， 一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，你这么辛苦， 要

27、飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？” 乌鸦愤愤不平地说：乌鸦愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这其实我不想离开，可是这 里的人都不喜欢我的叫声，他们看到我就赶我，里的人都不喜欢我的叫声，他们看到我就赶我， 用石子打我，所以我想飞到别的地方去。用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子鸽子 好心地说：好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的别白费力气了。如果你不改变你的 声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 做班主任也一样，有时只要学生不讨厌的班做班主任也一样，有时只要学生不讨厌的班 主任就是好的班主任。要做一个好班主任，

28、就得主任就是好的班主任。要做一个好班主任，就得 从改变自己开始。从改变自己开始。 魏书生：魏书生：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶 劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是 我们方法太少。我们方法太少。” 我们不能改变别人，我们就改变自己。我们每个我们不能改变别人，我们就改变自己。我们每个 人都守着一扇能够自我开启的人都守着一扇能够自我开启的“门门”，除了自己，没，除了自己，没 有人能为你开门。尼采说：有人能为你

29、开门。尼采说：“上帝死了，我就是上上帝死了，我就是上 帝。帝。”只要你愿意，每个人都可以改变，包括那只乌只要你愿意，每个人都可以改变，包括那只乌 鸦，一定都是可以改变的。鸦，一定都是可以改变的。 要努力成为学生的精神领袖，最少要成为不让学要努力成为学生的精神领袖，最少要成为不让学 生讨厌的人，我们可以从以下四个方面改变自己。生讨厌的人，我们可以从以下四个方面改变自己。 偏爱后进生偏爱后进生 厚爱特殊生厚爱特殊生 博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生 主题词：主题词： 让师爱的阳光照进每个学生的心扉让师爱的阳光照进每个学生的心扉 有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，总要把垃圾扔有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，总要把垃圾扔 进果皮箱里。有一次对面才有果皮箱，她就过马路去进果皮箱里。有一