《一材多用创佳作——考场作文“随题应变”策略》教学设计

1、一材多用创佳作考场作文“随题应变”策略教学设计【教学目标】 （1）了解“一材”、“多用”、“随题应变”的含义 （2）教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【教学重点】教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【教学难点】教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【课时安排】1课时【教学流程】导新课师：上课，同学们好！请坐。今天,我们一起来学习“一材多用，随题应变”的策略。师：首先，我们一起来了解一下本节课的学习目标：请同学们齐读学习目标：（1）了解“一材”、“多用”、“随题应变”的含义 （2）学会将“一材”活用成不同论点的论据、并活用于多个作命题中。明含义 师：那么什么是“一材”、 什么是“多用

2、”、 什么是“随题应变”呢？首先我们一起来明确含义。1、“一材”是指自己写过的或积累过的有个性、构思新颖的佳作和素材。 2、“多用”是指考生使用发散思维，将“一材”科学地用于多种命题中。3、“随题应变”指的是将“一材”依据新题要求作相对应的变化和补充，来完成考场作文。师： “一材多用，随题应变”就是拿手边现成的素材灵活地应变到考场作文中，这其中最重要的是“变”，那么，变什么？怎样变呢？我们就来。探究应变策略（一）论据转型，服务论点 1、论据转型，分析方法师：平时我们积累的素材不外乎：苏轼李白陶渊明，雷锋霍金张海迪。总有学生提出疑问：这些素材怎样服务于考场作文呢？今天我们就来解决这个问题。首先我

3、们一起来看一下相关苏轼的素材。苏轼简介：字子瞻，号东坡居士，四川眉州人，北宋文学家，书画家。和其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，唐宋八大家之一。苏轼生平简介表年龄地点事件作品 名句26凤翔被迫离京和子由渑池怀旧人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。36杭州自请出京饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。39密州水调歌头但愿人长久，千里共婵娟。徐州江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍湖州 江城子 乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘42乌台乌台诗案狱中寄子由与君世世为兄弟，更结人间未了因。44黄州被贬黄州记承天寺夜游何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。前赤壁赋 惟江上

4、之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色赤壁赋寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物定风泼 沙湖道中遇雨一蓑烟雨任平生54杭州 修筑苏堤 西湖 苏堤春晓62英州惠州儋州 流落儋州66 常州获释北返共研素材：请同学们讨论一下，苏轼的素材充当论据能够论证哪些论点？总结：爱国 爱民 有意气 旷达乐观 宽容 挑战人生 热爱生活 热爱自然师：苏轼立志做一个经世济民的人，虽屡遭贬谪，但他不悲伤，不颓唐，始终保持一种旷达乐观的人生态度。师：那么，苏轼这个人物素材该如何充当论据呢？我们来看一个例子例一

5、：是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，吟诗作画，铸就了他的创作高峰期。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。 忘记与铭记2011全国卷教师总结充当论据方法一：引用诗句+概述经历+点明论点例二：人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“渺沧海之一粟”

6、，心胸豁达可见一斑。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？ 谈意气2013 湖南教师总结充当论据的方法二：提出论点+引用诗句+概述经历+假设论证2、举一反三，活用多题 师：任选一题，将苏轼的素材活用为下列作文的论据？请你写在导学案上。 心灵的选择 2009 佳木斯市价值 2011 宁夏仰望 2012 山东遭遇挫折和放大痛苦 2010 全国卷（二）一材多用，服务考场过渡语：素材能够充当论据，一个论据能够为多个论点服务。那么，这个素材能不能服务于记叙文呢？肩膀 20012年辽宁考生 他将至情流动成笔下四溢的华彩，他将真我交织成理念奔腾的旋律，他将挚意挥洒成行云流水的文字，他用厚实的肩膀承担起生命的重量

7、短松岗悼亡妻思念在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松岗，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看那个让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看见她凭栏倚窗，乌黑的长发倾泻而下。可如今，只有那棵棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手轻轻抚过坟头，将清酒缓缓洒在坟前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛！以前伉俪情深，如今只剩下自己形单影只，但他没有沉沦，他用他坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起他残落的家，用他的肩膀撑起对亡妻深深的思念，化作一首千百年来被人传诵的词： “十年生死两茫茫，不思量

8、，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜” 这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念。荒海南念百姓责任他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州，甚至到了荒凉的海南，他却执著地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他却待百姓不薄，他把民生扛在肩膀上，兴修水利，解缓灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，却将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。他用他的肩膀，撑起热爱生命，关怀百姓的爱民之心，用他的肩膀担起对百姓的同情怜悯。“山下耕牛苦硗确，两角磨崖四蹄湿。青刍半束长苦饥，仰

9、看黄牛安可及!” 这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。仰望苏轼的肩膀，那是一座山师：同学们，我们来分析一下这篇作文是怎样巧妙的转化苏轼这个素材。学生分析，老师总结：巧写内容的方法（一）：再现情景+议论明旨+引用诗句+点题总结 师：那么，大家看一下，作者是怎样将这个素材转化成作文呢？得出方法指导（二）：巧拟小标题的方法：地点转换时间推移情感变化事件发生诗词引用温馨提示：小标题要提纲挈领 小标题要言简意赅 小标题要句式整齐试牛刀 （一）、方法引领，小试牛刀师：掌握方法能够协助临场作文，但试题是多变的，思维是灵活的。大家只有灵活使用，随题应变才能起到决胜千里的效果。下面就让我们一起来临场作文，小试牛刀!1、请同学们使用刚才总结的方法，仍以苏轼为素材，仿写一个片段。学生练习，教师巡视2、学生展示3、教师总结：我们把同学们的创作佳文组合起来就成了一篇完整的作文。（二）、举一反三、多题活用 师：苏轼的素材不但能够服务于作记叙文。他还能够服务于多个记叙文呢。我们看看下面的作文题。说一说，怎样将苏轼的素材活用于下列作文。怀念 的日子 2011河南 我身边的 2010河南今天，我想说说心里话 2013上海渐至佳境 2