教育心理学模拟题答案

1、模拟题答案：模拟题（一）单选：1.D 2.D 3.B多选：1.BCDE 2.AB 3.ABCD判断：1.错 2.错 3.错简答：1.创造性的培养1) 创设有利于创造性产生的适宜环境： 创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容2) 注重创造性个性的塑造 保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有创造性的榜样 3) 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练2.简述心智技能培养的要求。1) 激发学习的积极性与主动性； 2) 注意原型的完备性、独立性与概括性； 3) 适应培养的阶段

2、特征，正确使用语言论述：影响学生行为改变的方法 （答案要点，自行展开论述）1) 行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法 2) 行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练3) 改善学生认知的方法：理性情绪辅导（艾里斯提出）模拟题（二）单选：1.B 2.C 3.C多选：1.BCD 2.AD 3.BCE判断：1.错 2.错 3.错 4.对简答题：1.如何进行知识概括？（答案要点）配合运用正例和反例正确运用变式科学地进行比较启发学生进行自觉概括2.简述教师应如何提高学生的问题解决的能力。1、提高学生知识储备的数量与质量 帮助学生牢固地记忆知识 提供

3、多种变式，促进的知识的概括 重视知识间的联系，建立网络化结构2、教授与训练解决问题的方法与策略 结合具体学科，教授思维方法外化思路，进行显性教学3、提供多种练习的机会4、培养思考问题的习惯 鼓励学生主动发现问题鼓励学生多角度提出假设鼓励自我评价与反思 论述题：1.结合教学实际，简述认知差异及其教育含义。（答案要点，自行展开论述）1) 认知过程：指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程；体现为认知方式和认知能力等个别差异 （一）认知方式差异： 认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 认知差异表现： 场独立与场依

4、存：场独立性的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；场依存性的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。沉思型与冲动型；学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。所谓沉思型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型；所谓冲动型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型 辐合型与发散型：提出者：吉尔福德（美国）（二）智力差异 （1）智力反映了一个人的聪明程度，而且这种聪明程度可以通过智力测验所测定的分数（智商IQ）来衡量；（2）智商呈常态分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均为少数，多数人的智力处于中等水平。（3）差异表现：

5、个体差异 群体差异 （三）认知差异的教育含义（如何因材施教）P27 （1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。模拟题（三）单选：1.A 2.D 3.C 4.A多选：1.ABCE 2.BCD 3.CD判断：1.错 2.错 3.错 简答题：1.如何运用感知规律，突出直观对象的特点？(见92页)运用感知规律（强度律、差异律、活动律、组合律），突出直观对象的特点2.简述教学中教师如何激发学生的学习动机。a) 创设问题情境，实施启发式教学b) 根据作业难度，恰当控制动机水平（中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。）c) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩d) 正确指导结果归因，促使学生继续努力在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。论述：结合教学实际，论述如