河北省邯郸市肥乡区七年级数学上册 4.1 线段、射线、直线教案 北师大版_第1页
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文档简介

1、学必求其心得，业必贵于专精4.1线段 射线 直线教学目标1.在现实情境中了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形.（知识与技能）2。通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究意识.（过程与方法）3。在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力，培养解决问题的积极性和主动性.(情感与态度）重点了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法,理解直线的性质。难点理解直线的性质教学用具直尺导入二次备课课 程 讲 授第一环节 创设情景,引入新课 内容:1.老师用多媒

2、体展示一组生活中的图片，有绷紧的琴弦、筷子图、手电光束、城市夜景射灯图，笔直铁轨、延伸的公路等,让学生观察,并提问：你们能从中找出我们所熟知的几何图形吗？ 看自教材2。学生自由发言。3.教师点明课题.（板书课题：线段、射线、直线)第二环节 师生互动，学习新知内容：1。讲明线段、射线、直线的描述性概念,并指明端点.2。学生讨论交流：（1)生活中,有哪些物体可以近似的看作线段、射线、直线？（2）线段、射线、直线的区别和联系。（教师用多媒体演示）3。教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法。4.用表格，帮助辨析线段、射线、直线之间的区别与联系。图形名称图形画法表示方法延伸方向端点个数能否度量线段

3、射线直线第三环节 巩固练习，深化概念1.请表示出下图中的线段、射线、和直线：abc2.判断下列说法是否正确：（1）直线、射线、线段都有两个端点； （ ） （2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （ )请观察图形作出判断:abc（3）直线ab和直线ac表示的不是同一条直线； ( )（4）线段bc和线段cb表示的是同一条线段； （ ） （5）射线ac和射线ca表示的是同一条射线。 （ ）b3。比一比看谁画的好。已知平面上四个点a、b、c、d ,读下列语句，并画出相应的图形：a(1）画线段ac;(2）画直线ab；dc （3)画射线ad、dc、cb.第四环节 动手操作,探索新知 1.动手操作：(1)

4、过一点o 可以画几条直线？（2）过两点a、b 可以画几条直线?2。归纳：（1)经过一点有无数条直线;（2）经过两点有一条直线,并且只有一条直线.教师应鼓励学生自己描述从实际动手操作中得到的结论。3。应用：（1)教师拿出一根木条和几颗钉子和相关工具，要求用尽可能少的钉子把木条固定在木板上，问至少要几颗？ (2）建筑工人在砌墙时，为了使每行砖在同一水平线上，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆的同一高度处拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙.你能说出其中的道理吗？（3）植树时,怎么样才能使所种的树在同一条直线上?第五环节 思维拓展，知识升华 内容：1.三条直线两两相交，有多少个交点？四条支线两两相交呢?n条直线呢？2。中国地域辽阔，有很多纵横交

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