基于学业考试能力立意试题比较分析的教学思考

1、1 2 （13台州36）有一种电子秤的原理如图， 它主要由三部分构成：踏板和压力杠杆ABO， 压力传感器R（电阻值会随所受压力大小发生 变化的可变电阻），显示重力大小的仪表 （实质是电流表）。其中AO长20厘米，BO长5 厘米，压力传感器R的阻值与所受压力的关系 如下表所示。 踏板和杠杆组件的质量可以忽略不计，电源电压为6伏。 （1）重300牛的学生站在踏板上时，双脚与踏板的接触面积 为0.04米2，此时对踏板的压强为多少帕？ （2）电子秤开机后，没有秤量物体时压力传感器R消耗的电 功率为多少瓦？ （3）当重300牛的学生站在踏板上时，通过压力传感器R的电 流为安。（答案保留两位小数） （4）

2、电子秤的电池使用较长时间后，电源电压会降低，为了 保证秤量准确，则踏板触点B应向方向移动。 压力F/牛050 100 150 200 250 300 电阻R/欧 30 272421181512 3 （13绍兴36）我们食用的大米和面粉是对谷和麦进行一的加工而生产出来 的。事实上，越靠近稻谷或小麦表面，营养越丰富。如果“过度加工”，多 余刨去的米、面成为了饲料或其他原料，不仅损失粮食，而且增加电能消耗。 材料一：稻谷去壳后产出可食用的糙米。为了增加表面光泽，每吨大米进行 一次抛光，要损失1千克，消耗10千瓦时电能 材料二：从小麦提取食用面粉， 加工精细程度越高，麦粒表面磨去 越多，最终加工成的面

3、粉等级越高。 材料三：镉、汞等有害金属可能通 过空气和水进入土壤，污染稻米。 如果人体摄入镉过量，会在肾脏累 积，严重的会造成肾衰竭，同时对骨骼造成不良影响。国际权威机构建议： 一个质量60千克的成年人，每天的镉摄入量不应超过60微克。 （1）略（2）略（3）2012年全国生产大米总量为1.077亿吨。这些大米经一 次抛光，需消耗电能达 千瓦时，可以使万户下表所表的家 庭正常使用一年。（一年按365天计） （4）某食品药品监督管理局对大米进行例行检查，其中一份样品的镉含量， 每千克大米中是0.25毫克。如果一个60千克的成年人每天摄入该大米200克， 请通过计算说明，该成年人镉摄入量是否超过国

4、际权威机构建议值？ 用电器类型照明灯空调其他用电器 总额定功率100瓦1500瓦1000瓦 使用情况平均每天2小时平均每年200小时平均每天1.5小时 4 一、何为能力立意试题 能力立意就是体现学科能力的要求，以考查学生 学科能力发展情况为目标，突出对学科能力的考查。 知识立意就是要体现学科知识的要求，以考查 学生学科知识掌握情况为目标，突出对学科的“知” 和“识”两方面的考查。 5 例1：金属活动性 知识立意： 下列金属活动性由强到弱排列的是（ ） A.K Na Ca B.Cu Fe Al C.Mg Fe Cu D.Fe K Mg 能力立意： (13杭州-21)有A,B,C三种常温下不与水反

5、应的金属，为了比较 它们金属活动性的强弱，有人设计了下列四种实验方法，下列 方法最准确可行的是（ ） A把它们分别和盐酸溶液反应，观察是否发生反应及产生 气体的快慢 B把它们分别和盐酸溶液反应，观察是否发生反应及产生 气体的多少 C把三种金属分别在空气中加热，观察它们的颜色变化程度 D把三种金属和它们的可溶性盐溶液之间两两反应，观察金 属表面是否有金属析出 方案设计（优化） 6 例2：速度 知识立意： 1.某同学在体育课中，跑完50米用了8秒的时间，她的平均速度 为（） A6.25米/秒 B6.25千米/时 C400米/秒 D0.16米/秒 能力立意： (13绍兴-20)交通部门常用测速仪检测

6、车速。测速原理是测速 仪前后两次发出并接收到被测车反射回的超声波信号，再根据 两次信号的时间差，测出车速，如图甲。某次测速中，测速仪 发出与接收超声波的情况如图乙所示，x表示超声波与测速仪 之间的距离。则该被测汽车速度是（假设超声波的速度为340 米/秒，且保持不变） A28.33米/秒 B13.60米/秒 C14.78米/秒 D14.17米/秒 非连续文本阅读对信息获取处理 7 例3：月相 知识立意： (12温州-1)2012年5月6日晚，出现了本年度离 地球最近、最圆的月亮，又称“超级月亮” （如图）。此时的月相为（ ） A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月 能力立意： （13绍兴4

7、）.小敏用一个一半涂白（表示 阳光照射的半球）、一半涂黑（表示背光的 半球）的球模拟貌相变化，如图所示。当球 位于乙时，他模拟的月相是（ ） A新月 B上弦月 C满月 D下弦月 通过空间方位转化进行信息处理 能力立意的试题三要素： 立意情境设问 试题的取材考查方式考查能力因素 题型、表 达方式、 答题要求 9 解决简单问 题的能力 综合运 用能力 科学探 究能力 1.1.解释日常现象解释日常现象 2.2.利用公式进行利用公式进行 简单计算简单计算 3.3.分析或解决简分析或解决简 单问题单问题 1.1.综合运用知识综合运用知识 解释日常现象解释日常现象 2.2.综合运用知识综合运用知识 分析问

8、题分析问题 3.3.建立模型建立模型 探究六环节探究六环节 能力立意试题考查学科能力主要包括： 10 二、对能力立意试题认识的误区 能力立意只适用于实验探究或分析计算 能力立意中的能力一定是综合能力的考查 能力立意试题一定是稍难题或较难题 能力立意的考查重某些核心知识的深化或拓展 11 三、近2年我市毕业生学业考试能力立意试题统计 能力类型 20122011 分值 （分） 权重 （%） 分值 （分） 权重 （%） 解决简 单问题 的能力 解释日常现象2311.53216 利用公式进行简单计算199.5136.5 分析或解决简单问题2311.52311.5 综合运 用能力 综合运用知识解释日常现

9、象168147 综合运用知识分析问题26132814 科学探 究能力 提出科学问题2121 进行猜想和假设31.542 制订计划，设计实验8484 观察与实验，获取事实与证据189147 检验与评价8484 表达与交流4242 合计1507515075 (13温州-34.1)汽车质量为1500千克，有4个轮胎， 停在水平地面上时，每个轮胎与地面的接触面积 为0.025米2。请计算此时汽车对地面的压强。（g 取10牛/千克） (12温州-26.2)测得小明的质量为60千克。当他站 立在身高体重秤中央时，双脚与秤的接触面积为 0.04米2，则小明对身高体重秤的压强是帕。（g 取10牛/千克） 1.

10、分析计算能力立意利用公式进行简单计算 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 13 (13温州-24.4)2013年5月，一只规模较大的水上台阁 沉入塘河。打捞人员利用多个气囊使台阁浮出水面。 一个气囊的体积约为30米3，河水的密度约为1103 千克/米3，则一个气囊浸没在河水中时，受到的浮力 约为 牛。（g取10牛/千克） 1.分析计算能力立意利用公式进行简单计算 (12温州-33.3)科学家常用带有无线电转播器的浮筒 对海洋进行观测（如图）。这种浮筒漂浮在海水中时， 排开海水的体积为0.1米3，则它受到海水的浮力是多 少牛？（写出计算过程。海水的密度取1.03103千 克/米3，g取1

11、0牛/千克） 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 14 (13温州-30)气体的密度容易受温度和压强的影响。为了测量常温 常压下氧气的密度，在老师的指导下，小明进行了如下实验： 步骤一：检查发生装置的气密性。 步骤二：往烧瓶中装入适量的二氧化锰粉末，关闭分液漏斗的活 塞，并将适量的过氧化氢溶液倒入分液漏斗中，测出发生装置的 总质量为m1克。 步骤三：取一个集气瓶，用记号笔在适当位置做标记，将水注入 集气瓶到标记处，用量筒测出这些水的体积为V0毫升。再将集气瓶 灌满水倒扣在水槽中等待收集。 步骤四：打开活塞，滴入过氧化氢溶液，同时开始收集气体。调 节集气瓶在水中的上下位置，当集气瓶内、外

12、的液 面相平且刚好达到标记处时（如图），暂停反应。 步骤五：重复步骤四，再收集9瓶气体。 步骤六：称出反应后发生装置的总质量为m2克。 （1）小明通过该实验，测得氧气的密度是 克/毫升。 （2）步骤四中，控制集气瓶内、外液面保持相平的目的是 。 （3）如果实验中装置气密性不良，将对测得的密度值有何影响？ 请说明理由： 。 15 31.小明想测量大米的密度，但由于大米容易吸水，导致体积明显变化，因此用 排水的方法测量大米的体积是不合理的。于是小明进行了如下实验和思考。 实验一：按图甲和图乙的方法分别测量大米的 质量和体积，由此计算出大米的密度。 小明思考：能否用排空气的方法测量大米的体 积呢？他

13、设想将大米与空气密封在一个注射器 内，只要测出注射器内空气和大米的总体积及 空气的体积，其差值就是大米的体积。但如何 测出空气的体积呢？ 查阅资料得知：温度不变时，一定质量气体的体积与其压强的乘积是定值。于 是进行了实验二：称取5克大米并装入注射器内（如图丙），从注射器的刻度上 读出大米和空气的总体积，通过压强传感器测出此时注射器内空气压强为P；而 后将注射器内的空气缓慢压缩，当空气压强增大为2P时，再读出此时的总体积 （压缩过程中大米的体积、空气的温度均不变），整理相关数据记录如表。 （3）由实验二测得大米的密度为 克/厘米3。（计算结果精确到0.01） 注射器内空气压强注射器内空气和大米的

14、总体积注射器内空气体积 压缩前P23毫升V 压缩后2P13毫升0.5V 16 (13温州-30.1) 测得氧气的密度 2.转换思想、累积测量减小误差的能力立意 （1）通过质量守恒定律将气体质量的变化转化为装 置质量的变化，建立获取气体质量思维角度； （2）利用排水法将气体体积转化为水的体积； （3）渗透微小量的累积测量的科学方法 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 17 (12温州-31.3) 测量大米的密度 3.数学建模、非连续文本阅读的能力立意 （1）通过阅读非连续文本获取体积与气压的数据 关系， （2）利用文本中“气压与体积乘积为定值关系” 建立体积与气压的数学关系， 注： 重在

15、考查学生对有效信息获取和数据处理的能力 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 18 对非连续性文本阅读的能力培养 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 充分利用教材中“读图”活动指导学生加强阅读； （例如营养物质的消化与吸收） 引入“说明书”、“铭牌”等方式引导学生对有效信 息的捕获；（例如食品成分标签、用电器的铭牌、水 电收费单等） 指导学生对图表转化的训练（例如流感调查、地壳元 素的分布等） 4.方案设计的探究能力立意对照实验 实验操作设计要求 步骤一：取3支洁净的试管标为A、B、C，在各 试管中分别加入1%淀粉溶液2毫升；向A试管加 入1毫升稀盐酸和1毫升唾液；向B试管加入1

16、毫 升氢氧化钠溶液和1毫升唾液；向C试管加入 （1） 。 设置对照实验 步骤二： （2） 。控制实验条件 步骤三：10分钟后，往3支试管中分别滴入1滴 碘液，观察颜色变化。 获取实验证据 13温州-31 12-32茎的向光性 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 20 5.生活问题的建模能力立意 四、几中常见能力立意试题分析比较及教学思考 (13温州-19)信用卡刷卡时，其表面的小磁体经过 刷卡的缝隙，线圈中会产生电流。此过程主要涉及 的知识是 A电磁感应 B磁极间的相互作用 C通电导线周围存在磁场 D通电导线在磁场中受力运动 21 八年级（下）第2章第1节空气 中，活动“测定空气中氧气

17、含 量的实验”(如图1) 问题1：如何在不移动烧杯的前提 下，让烧杯中的水进入集气瓶内？ （学生回答：用汤勺转移、用滴管 转移、用注射器转移等） 问题2：如何在不移动烧杯的前提下，让烧杯中的水一次性连 续地进入集气瓶内？（学生回答：用吸管将烧杯中水吸入集 气瓶内） 22 问题3：能用注射器替代人的嘴巴将 烧杯中的水“吸出”至集气瓶 中吗？应如何操作？ 问题4：若集气瓶没有用软木塞塞紧， 水能流入瓶内吗？为什么？ 问题5：注射器抽出集气瓶内空气的体积 与烧杯中进入集气瓶内水的体积有何关系？ 中和反应中的指示剂、电磁铁的磁性强弱的显 示、动（势）能的大小、淀粉酶的催化能力等等 转换思想是一种常用科

18、学方法，是科学探究中收集 证据的非常有效的途径。需要通过多次的教学积淀 渗透到达潜移默化的效果，而不是将它作为知识点 或规律进行归纳性传授。 实验 次数 物块 重G 物块浸入水中后 弹簧秤的读数F 物块受到水的 浮力F浮 物块排开水 的体积V排 物块排开水 的重力G排 1 2 3 1、要定量研究浮力大小与物体排开 水的多少，需要做什么？ 2、如何测量浮力？ 物体排开水的 多少可用哪些科学量表示，分别 如何测量？哪种测量更方便？ 3、如何建立体积与力之间的数学 逻辑关系？（提示：体积质量重力） 4、分别将物体进入水中1/3、1/2体积及完全浸没，记录每次 数据，寻找物体所受的浮力大小与物体排开液

19、体的多少之 间的关系。 (12温州抽测29）.小明和小红为了比较反应快慢，进行了如 下实验： A.测试者将直尺一端拿住，使0刻度朝下，并将0刻 度线处在被测试者的拇指和食指之间（如右图）； B.测试者突然松开直尺，被测试者迅速将直尺夹住， 记录夹住直尺处的刻度值； C.利用同一把直尺，重复上述实验5次，数据记录如下表。 右表是“尺滑落距离”与“反应时间”的对应 关系表，根据此表和实验中小明的数据，可以 知道小明的平均反应时间是 秒。 被测 试者 尺滑落的距离/厘米 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 小红3230292930 小明2828242624 尺滑落的距离 /厘米 接住尺所需时间

20、(反应时间)/秒 240.22 260.23 280.24 300.25 27 八年级（下）第2章第2节氧气和氧化中燃烧 的条件之后，教材课后安排一个练习3：预测下列 实验可得到什么结果？ 28 变式1：某同学用如图所示装置来探究燃烧条件。 在烧杯中注入热水（水温为90），并投入一小 块白磷（着火点为40），当通入氧气后，烧杯 中的白磷燃烧起来。通过本实验可得出燃烧的必 要条件是 。 29 例如：如何设置对照实验说明氢氧化钙溶液呈碱性的原因是OH- 的作用？ 1、氢氧化钙溶液中有哪些微粒？ 2、如何排除Ca2+的可能性？ 3、如何排除Ca2+和OH-共同作用的可能性？ 4、是否需要单独设置蒸馏

21、水对照组以说明水分子的可能性？ 并说明理由？ NaOHNaOH溶液溶液 对照组的设立是对控制变量的应用，空白对照 只是常见的对照方法，未必是最优化的对照。 30 序号序号项目项目 试管 1 12 23 3 1 1注入新鲜的淀粉酶溶液注入新鲜的淀粉酶溶液1 1毫升毫升1 1毫升毫升1 1毫升毫升 2 2注入蒸馏水注入蒸馏水1 1毫升毫升 3 3注入氢氧化钠溶液注入氢氧化钠溶液1 1毫升毫升 4 4注入盐酸注入盐酸1 1毫升毫升 5 5注入可溶性淀粉溶液注入可溶性淀粉溶液2 2毫升毫升2 2毫升毫升2 2毫升毫升 酸碱性酸碱性对酶的催化作用影响对酶的催化作用影响 1.1号试管中滴加1毫升蒸馏水有何

22、意义？ 2.光合作用原料之一是二氧化碳的对照 组是如何设置的？ 活动：活动： 1 1、取唾液。、取唾液。 2 2、稀释唾液。、稀释唾液。3 3、制备淀粉糊。、制备淀粉糊。 4 4、试管编号、且各、试管编号、且各加入淀粉溶液和碘液加入淀粉溶液和碘液。 A A试管试管 ，B B试管试管 。 5 5、向、向A A、B B中中分别注入唾液分别注入唾液和蒸馏水。和蒸馏水。 6 6、两支试管在、两支试管在3737水浴水浴中保温。中保温。 7 7、约、约5-105-10分钟后，取出试管观察。分钟后，取出试管观察。 A A试管试管 ， B B试试 。 1、取3支洁净的试管，编上号，分别加入2毫升1%淀粉 溶液

23、。 2、将3支试管分别放入沸水、冰块和37左右的热水 中约5分钟。 3、在3支试管中各注入1mL新鲜的淀粉酶溶液，摇匀后, 再分别放入沸水、冰块和37左右的热水中5分钟。 4、在3支试管中各滴入1滴碘液，然后摇匀。 5、观察并记录这3支试管中溶液颜色的变化情况。 33 连接电路，当顺时针旋转旋钮开关时，台灯变亮。 34 （12嘉舟-20）电控调光玻璃能根据光照强度自动调 节玻璃的透明度。其原理是：光照增强，光敏电阻Rx 阻值变小，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度 下降，反之则玻璃透明度上升。若电源电压不变，Ro 是定值电阻，则下列电路图中符合要求的是（ ） 思考：1.光敏电阻的作用相当于什

24、么器材？ 2.玻璃在电路中的地位与什么元件相似？ 35 为保证司乘人员的安全，公交车上设有车门关闭提示 系统。用开关S1、S2分别表示前门、后门的状态，开 关闭合表示门已关闭，若至少有一扇门未关闭时，驾 驶员仪表盘上的指示灯会亮起；两扇门都关闭时，指 示灯熄灭。请根据要求设计合理的电路图 短接的应用：保温开关 36 37 (12温州-19)如图所示的电蚊拍，具有灭蚊和照明 等功能。当开关S1闭合、S2断开时，只有灭蚊网通 电起到灭蚊作用；当开关S1和S2都闭合时，灭蚊网 与灯都通电同时起到灭蚊和照明作用。下列电路设 计符合这种要求的是 38 (13衢州23.3)新药帕拉米韦对H7N9禽流 感有显著疗效，它的化学式是C15H28N4O4。 如图是帕拉韦各元素