三个儿子教学设计

1、川垣学校“一师一优课 一课一名师 课课有精品”活动备课表学科： 语文 班级： 二年级（6）班 姓名： 杨晓春 授课内容三个儿子教学目标1. 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2. 理解课文内容，懂得要孝敬父母。教学重点理解课文内容，懂得要孝敬父母。教学难点理解课文内容，懂得要孝敬父母。媒体准备多媒体课件学法指导引导学生进行多种形式的朗读、感悟教学过程： 一、导入 儿子，这个字眼在妈妈的心里很重要。可是妈妈这个字眼，在儿子的心里又是怎样的呢？我们继续学习三个儿子，一起到文中感悟吧！ 二、自由朗读课文，根据自学导航 1.自由读26自然段，用“”画出在三个妈妈眼里三个儿子是怎么样的? 2.默读9

2、11自然段，用“”画出每个儿子的做法? 3.想想老爷爷说的话，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？ 三、深入理解课文 1.三位妈妈分别是怎样说自己儿子的？听老师读，边听边做记号。 2.三个妈妈说话的语气一样吗？应该怎样读？ (指导朗读：前两个妈妈说话时很得意，读时语速要稍快，语调要稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调要平稳。) 3. 感受沉甸甸的“一桶水”。 （1）三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （2）从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。自己先练练吧！ 可重啦！ 水直晃荡

3、走走停停 胳膊都痛了，腰也酸了 （3）根据自己的体会，再来把这段话读好吧！ （4）我们一起来读读。 一桶水可重啦！（老师读）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（同学们读）4. 体会“三个儿子”的不同表现 （1） 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。体会一个连着一个翻跟头，力气很大，表演很精彩。朗读指导 （2） 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 观察男孩唱歌的表情，你仿佛听到了怎样的歌声？ 朗读指导 （3） 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。圈出表示动作的词。透过这些动词，你觉得他是个怎样的孩子？（孝顺妈妈的孩子）“跑到”：很想快点给妈

4、妈帮上忙“提着”：这桶水很重，可他还是提着走了 （4） 齐读“三个儿子”的表现（指导朗读） （5）妈妈们这么累，是因为回读第8自然段。（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）随机对话 累得腰酸背痛的妈妈，此时您最需要的是 累得走走停停的妈妈，现在您最需要的是 累得满头大汗，此时您最需要的是 这时，迎面跑来三个孩子。（齐读911自然段） 5.师生分角色读好妈妈和老爷爷的对话。 6.想想老爷爷说的话，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？（因为只有一个儿子接过妈妈手里的水桶） 7.应该用什么样的语气读老爷爷的话？（幽默、风趣而又意味深长的语气度） 8.你能试着用

5、这种语气读一读吗？ 9.老爷爷您看到的是哪一个儿子？ 10三个儿子中，你喜欢哪一个？ 四、以文带文彩衣养亲 自学导航： 1.用“”画出杨彩衣孝顺他的父母的句子? 2.杨彩衣是怎样一个孩子？ 五、小结 ：面对沉甸甸的一桶水，在妈妈最需要帮助的时候，能考虑妈妈的感受，主动给妈妈帮忙的儿子，才是孝顺的儿子，也才是老爷爷眼中真正的儿子！父母给了我们无私的爱，我们应该孝敬父母。 作业设计： 1为妈妈做一件力所能及的事。 2.搜集一些孝敬父母的名言。板书 设计 23 三个儿子一个聪明又有力气翻着跟头有一个唱歌好听极了唱着歌另一个没有特别的地方帮妈妈提水 只有一个儿子教学反思这是一篇十分浅显的课文，但是浅显

6、的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。我在教学中不是给学生讲如何孝敬父母的大道理，也不是逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只是充分利用教材的趣味性和直观性，引导学生熟读课文，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导学生读书讨论。主要表现在以下几点：一、以读为本，朗读感悟引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情。并且让学生在分角色读中自悟自得，体会母亲无私、无我的爱，并加以有效的朗读指导。2、 变“教教材”为“用教材” 创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读

7、能力和品析词句的一个范例。教学中，我更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得感受。3、 教学的最后，设计了这样两个问题：1.文中的老爷爷看到的应该是那个儿子，为什么？2.难道其他两个儿子都不优秀了吗？让学生理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，从而突破本文的教学重难点。当然，也有一些不足。以文带文流于形式，没有起到多大作用。学科组磨课记录1在本课时的教学中，不必给孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？”这个问题，来引导孩子们去读书，读出味。2. 抓住关键字词感受妈妈当时最需要什么，例如：晃荡、走走停停、痛、酸。这些词能帮助学生理解为什么第三个孩