亲子游戏设计原则及方法

1、 一、建立良好的亲子关系一、建立良好的亲子关系 二、帮助孩子智力开发二、帮助孩子智力开发 三、培养习惯，学习的稳定性三、培养习惯，学习的稳定性 2021-6-27 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 游戏的对象是小孩游戏的对象是小孩 亲子游戏是以小孩子为中心，游戏为他们而亲子游戏是以小孩子为中心，游戏为他们而 设，所以会考虑他们的能力及兴趣。父母亦设，所以会考虑他们的能力及兴趣。父母亦 须投入参加，不应只做旁观者。须投入参加，不应只做旁观者。 2021-6-27 2021-6-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 不应有太多规限不应有太多规限 小孩对不

2、熟悉的游戏，会透过模仿去学习。小孩对不熟悉的游戏，会透过模仿去学习。 太多的规限，幼儿不会明白，所以亦不会跟太多的规限，幼儿不会明白，所以亦不会跟 从。从。 2021-6-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 游戏要简单及富动感游戏要简单及富动感 小孩喜欢音乐及跑跳。父母应给予他们自由小孩喜欢音乐及跑跳。父母应给予他们自由 探索空间，尽情享受跑跳的乐趣。探索空间，尽情享受跑跳的乐趣。 2021-6-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 不应经常转换游戏不应经常转换游戏 幼儿是透过游戏去学习及适应的，所以需要

3、幼儿是透过游戏去学习及适应的，所以需要 反复的进行；做到熟能生巧。他们不介意反反复的进行；做到熟能生巧。他们不介意反 复地做同一个游戏，只要游戏能够产生不同复地做同一个游戏，只要游戏能够产生不同 的效果，便会吸引到他们。的效果，便会吸引到他们。 2021-6-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 开始时玩幼儿熟悉又喜欢的游开始时玩幼儿熟悉又喜欢的游 戏戏 引起幼儿的兴趣十分重要，所以先进行一引起幼儿的兴趣十分重要，所以先进行一 些他们熟悉又喜欢的游戏，会使他们更加投些他们熟悉又喜欢的游戏，会使他们更加投 入在游戏活动中。入在游戏活动中。 2021-6

4、-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 家长以身作则家长以身作则 由于幼儿尚未有足够判断能力，所以他们喜由于幼儿尚未有足够判断能力，所以他们喜 欢模仿，特别对新事物。所以家长能以身作欢模仿，特别对新事物。所以家长能以身作 则参加游戏，可以鼓励幼儿更主动参与则参加游戏，可以鼓励幼儿更主动参与。 2021-6-27 一、亲子游戏设计范例一、亲子游戏设计范例 亲子游戏设计原则亲子游戏设计原则 要长期参与要长期参与 亲子的感情并非一两次游戏可以建立或亲子的感情并非一两次游戏可以建立或 维系，定时的亲子游戏可建立长久的亲情。维系，定时的亲子游戏可建立长久的亲情

5、。 音乐游戏音乐游戏 2021-6-27 语言语言 乐器乐器 游戏游戏 2021-6-27 创意游戏创意游戏 2021-6-27 范例一：创意亲子游戏范例一：创意亲子游戏 活动一身上摘星星 年龄段：8 个月以上（已经能独坐的幼儿） 道具：8-10 个夹子 玩法：家长先把夹子夹在衣服上； 利用语言指令示意幼儿把夹子摘下。 2021-6-27 2021-6-27 2021-6-27 范例一：创意亲子游戏范例一：创意亲子游戏 活动二叠叠乐 年龄段：1岁半以上 道具：30 个夹子 玩法：家长及幼儿各拿夹子10-15个； 每人轮流把夹子叠起； 尽量保持不把夹子倒塌。 2021-6-27 2021-6-2

6、7 2021-6-27 这样可以更有创意这样可以更有创意CREATIVECREATIVE 举一反三举一反三 随时随地随时随地废物利用废物利用 生活经验来源予生活生活经验来源予生活知识面广知识面广 善于观察善于观察 阅历阅历多玩多玩 生活中学习生活中学习 就地取材就地取材 学习玩具的功用学习玩具的功用 所有的东西都是可以玩所有的东西都是可以玩 2021-6-27 讲故事讲故事 游戏游戏 2021-6-27 范例二：讲故事亲子游戏范例二：讲故事亲子游戏 活动一一起去秋游 年龄段：2岁以上 道具：报纸 玩法：老师或家长给宝宝讲故事，一步一步的引领 小孩投入在故事情节当中以发挥幼儿的想象 能力。 20

7、21-6-27 2021-6-27 2021-6-27 2021-6-27 2021-6-27 2021-6-27 2021-6-27 亲子讲故事的好处亲子讲故事的好处 语言能力创做力刺激好奇心 人际关系促进感情真情流露 增加沟通观察发展 2021-6-27 建筑游戏建筑游戏 2021-6-27 体能游戏体能游戏 2021-6-27 英语游戏英语游戏 2021-6-27 涂鸦游戏涂鸦游戏 2021-6-27 塗鴉塗鴉 2021-6-27 手工艺游戏手工艺游戏 2021-6-27 彩虹伞游戏彩虹伞游戏 2021-6-27 范例四：彩虹伞亲子游戏范例四：彩虹伞亲子游戏 彩虹伞游戏能增强宝宝的平衡能

8、力。因为它是行 走、奔跑和更复杂的行为的前提。彩虹伞本身也 很有趣，它光滑的质地和鲜艳的颜色；可以给宝 宝指出彩虹伞身上不同的颜色名称，以此来强化 宝宝的色彩识别能力。 2021-6-27 范例四：彩虹伞亲子游戏范例四：彩虹伞亲子游戏 活动一彩虹宝宝 年龄段：18个月以上 道具：彩虹伞、音乐 玩法：1、家长把宝宝坐在彩虹伞的中央； 2、家长在边上摇动彩虹伞； 3、老师唱“彩虹宝宝”； 4、家长一手拿着彩虹伞，一手拍着彩虹伞； 5、让宝宝感觉好像坐在水中。 2021-6-27 范例四：彩虹伞亲子游戏范例四：彩虹伞亲子游戏 活动二七彩泡泡 年龄段：18个月以上（能独立行走） 道具：彩虹伞、瓶装肥皂

9、泡水、音乐 玩法： 1、家长让宝宝站在彩虹伞的中央； 2、老师带领家长在彩虹伞边上唱“七彩泡泡”； 3、老师在高处把泡泡吹到彩虹伞中，让宝宝去抓； 4、家长鼓励幼儿用手去抓泡泡。 2021-6-27 1.1. 大动作大动作 2. 2. 精细动作精细动作 3. 3. 语言能力语言能力 4. 4. 生活能力生活能力 5. 5. 认知能力认知能力 6. 6. 情绪与社会性情绪与社会性 2021-6-27 亲子活动的特点亲子活动的特点 1.亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要， 2.在专业人员指导下，由孩子和他们的父母或看在专业人员指导下，由孩子和他们的父

10、母或看 护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活 动。动。 3.亲子活动可以是集体的，也可以是分散的个别亲子活动可以是集体的，也可以是分散的个别 的活动。的活动。 2021-6-27 4.亲子活动一般由专业人员主持，面对家长进行亲子活动一般由专业人员主持，面对家长进行 现场指导现场指导; 5.通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针 对性的亲子活动，普及科学的早期教育理念和对性的亲子活动，普及科学的早期教育理念和 方法，促进孩子积极主动地发展。方法，促进孩子积极主动地发展。 6.亲子活动具有现场示范性、指导性与实践

11、性，亲子活动具有现场示范性、指导性与实践性， 能使家长或看护人得到教育孩子的基本训练。能使家长或看护人得到教育孩子的基本训练。 7.可以说，亲子园是家长学习科学育儿的重要课可以说，亲子园是家长学习科学育儿的重要课 堂，亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程。堂，亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程。 2021-6-27 1.1. 适宜性适宜性 2. 2. 适度性适度性 3. 3. 指导性指导性 4. 4. 互动性互动性 5. 5. 开放性开放性 2021-6-27 1. 1. 适宜性适宜性 1.1.要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合大致需要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合大致需 要的

12、活动目标。要的活动目标。 2.2.目标应是既高于孩子现实发展，又是经过努力能够达目标应是既高于孩子现实发展，又是经过努力能够达 到的水平；既要考虑孩子某一方面的需要，又要兼顾到的水平；既要考虑孩子某一方面的需要，又要兼顾 他们之间的差异。他们之间的差异。 3.3.亲子活动的目标一定要符合孩子发展的需要，具有指亲子活动的目标一定要符合孩子发展的需要，具有指 导性和可操作性。导性和可操作性。 2021-6-27 2. 2. 适度性适度性 1.1. 内容选择要科学，要适度。内容选择要科学，要适度。 2.2. 幼儿年龄小，活动要注意动静交替，幼儿年龄小，活动要注意动静交替， 集体活动与分散活动相互结合

13、；集体活动与分散活动相互结合； 3. 3. 时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一 些自由放松的活动。些自由放松的活动。 2021-6-27 2. 2. 适度性适度性 4.4.一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根 据家长和孩子的具体情况，适当注意调整活动内容据家长和孩子的具体情况，适当注意调整活动内容 和活动节奏。和活动节奏。 5.5.防止过度疲劳，也要避免运动量不足，要防止内容防止过度疲劳，也要避免运动量不足，要防止内容 单一、形式单调，也要防止花样繁多、任务过重的单一、形式单调，也要防止花样繁多、任务

14、过重的 问题。问题。 2021-6-27 3. 3. 指导性指导性 1.1.要有目的、有计划、有组织地面对家长及看护要有目的、有计划、有组织地面对家长及看护 人，开展科学育儿的具体指导活动。人，开展科学育儿的具体指导活动。 2.2.家长及看护人的教育行为直接影响着孩子的成家长及看护人的教育行为直接影响着孩子的成 长和发展，所以亲子活动的指导对象应是这些长和发展，所以亲子活动的指导对象应是这些 成人。成人。 2021-6-27 3.3.通过指导他们与孩子共同游戏和交流，传播教育孩子通过指导他们与孩子共同游戏和交流，传播教育孩子 的新观念，使他们进一步体验教育的原则和方法在实的新观念，使他们进一步

15、体验教育的原则和方法在实 践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和能力。践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和能力。 4.4.指导过程中，既要满足家长的需要，又要考虑对个别指导过程中，既要满足家长的需要，又要考虑对个别 家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，又要家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，又要 考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所 收获。收获。 2021-6-27 4. 4. 互动性互动性 1.1.在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。 一方面要注意家长和孩

16、子间的互动，一方面要注意家长和孩子间的互动， 另一方面要注意组织者和家长之间的互动。另一方面要注意组织者和家长之间的互动。 2.2.家长不仅仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验家长不仅仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验 和方法。组织者可以引导他们在活动中与人分享自己的和方法。组织者可以引导他们在活动中与人分享自己的 教子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。教子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。 2021-6-27 3.3.在设计亲子活动过程中，应了解家长在教育孩在设计亲子活动过程中，应了解家长在教育孩 子方面的问题和经验，适当将家长们的好方法子方面的问题和经验，适当

17、将家长们的好方法 引入亲子活动的过程中，充分运用这些宝贵的引入亲子活动的过程中，充分运用这些宝贵的 教育资源，亲子活动才能有效地达到预期的目教育资源，亲子活动才能有效地达到预期的目 的。的。 2021-6-27 5. 5. 开放性开放性 1.1.亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可 能代替家庭教育的全部。能代替家庭教育的全部。 2.2.所以，组织者不仅要在有限的时间里，对家长进行所以，组织者不仅要在有限的时间里，对家长进行 必要的示范和讲解，同时也要考虑活动的指导性要必要的示范和讲解，同时也要考虑活动的指导性要 向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家 中应继续完成的任务。中应继续完成的任务。 2021-6-27 3.3.组织者在设计亲子活动时，要选择最有代表性的内容，组织者在设计亲子活动时，要选择最有代表性的内容， 让所有的家长都能做的到，对家长提出的要求要具体，让所有的家长都能做的到，对家长提出的要求要具体， 有可操作性，鼓励他们举一反三，创造更多更好的经验有可操作性