《轴对称图形》教学设计 (2)

1、轴对称图形教学设计【教学内容】人教版 二年级下册第三单元 教科书上第28、29页【教材分析】本课内容是人教版二年级下册第二单元轴对称图形。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上学习轴对称图形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识

2、打好基础。【学情分析】本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。【教学目标】1. 通过观察、操作、想象初步认识对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2. 经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3. 感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体

3、或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。【教学重点】认识对称现象和轴对称图形。【教学难点】识别轴对称图形。【教、学具准备】课件、实物图片、剪刀、白纸等【教法和学法】如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以小组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。【教学过程】一、 从生活现象引入教学师：我昨天到眼

4、镜店里看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（出示眼镜图）师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称呢？师：生活中，你还见过哪些对称的现象呢？二、 初步认识轴对称图形1 判断对称下面这些图片是不是对称的呢？出示图片：树叶、蝴蝶、交通标识、房子、五角星（1）（同桌交流讨论）（2）汇报 2猜想师：大家都认为这些图片是对称的，你有什么办法来验证吗？（对折）请大家猜想一下，如果把这些图片对折，会发生什么情况呢？（指名回答）你们的猜想正确吗？我们一起来验证一下。 3动手操作 （1）生尝试对折图形。 （2）你发现了什么？（完全重合） （3）它完全重合是什么样的？ 4揭示轴对称图形 （1）这些通过对

5、折，两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。 （2）轴对称图形有哪些特点？ （3）谁来说说下面哪些图形是轴对称图形？为什么？ 出示：爱心、箭头、长方形，正方形，圆形，平行四边形，三角形、 出示：同向小鸭，相对小鸭图三、 深入认识轴对称图形 师：我们已经认识了轴对称图形，那你能剪出一个轴对称图形吗？ 1剪衣服（1）自学书上29页例1. 思考：怎样才能剪出一件衣服？板书：对折-画一画-剪一剪（2）生动手操作 师：这样剪出来的衣服是不是轴对称图形？为什么？ 2用这样的方法，你还能剪出其他的轴对称图形吗？试试看，相信你一定能行！ （1）生动手操作 （2）收集学生的作品，展示 （3）老师还收集了一些作品，猜猜它是从哪张对折的纸上剪下来的？ 3小结：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，他们都是轴对称图形。大家对折后的这条折痕就叫作对称轴。你能找出这些图形的对称轴吗？四、 巩固练习1. 下面哪些图形是轴对称图形？（课本第33页第1题）2. 下面数字图案，哪些是轴对称的？（课本第33页第2题）（1）师：虽然这些数字图案不是轴对称的，但利用它们也能创作出轴对称图形呢（课件展示）让我们