《古文（八下）第七单元复习讲评》教学设计

1、古文（八下）第七单元复习讲评教学设计 一指导思想与理论依据 教学内容分析： 本设计是义务教育课程标准实验教科书（语文版）八年级下册第七单元的复习课。古文是学生初中复习阶段中重要的一部分，所以，复习的地位和意义很重要。无论从知识还是考试的角度看，都不可小觑。二教学背景分析 1.教学内容分析(1)中考文言文阅读教材过关检测（八下七单元）(2)对应练习卷 2.学生情况分析 这是学生初中复习中重要的一步，在此这之前，学生对本单元古文已有一定掌握-字词过关、内容理解等；而且学生已具备了一定的文言阅读水平；同时，学生对借物（景）抒情的文章也有一定的学习和理解，所以，本单元的复习在此基础上实行。本单元的写作

2、年代、社会背景离现在的中学生已远，而这又是理解本文主题的一个关键，所以，要重视文学常识的复习。 3、整体设计思想：这是学生初中阶段复习借景抒情类散文，教学中要引导学生体会借景抒情类散文的特点。这也是学生初中阶段阅读的重要作家作品，因而复习作者和背景，有利于激发兴趣，避免枯燥。4、教学方法的确定：归纳与讲练相结合，以读和结带动讲与练。5、本设计的特色或亮点：以归纳理解与练习代替死记硬背。6.技术准备： 纸质试卷 多媒体课件 三教学目标 （1）知识与水平目标： 理解文中的关键词语；基本知识点过手；了解作家、作品。（2）过程与方法目标： 通过熟读课文品味文本生动而又精美的语言，从而把握文章主旨，培养

3、敏锐丰富的语感。（3）情感态度与价值观目标： 欣赏画面及情感之美，理解作者的写作意图，明确作者所言之志，体会作者对景物的喜爱和赞美之情以及寓于景物中的情感、人生态度及情趣志向。 教学重点及突破通假、词类活用、古今异义、一词多义等特殊文言现象的理解与使用；教学重点及突破：景物特征及其所使用的描写方法；描写、议论、抒情等多种手法的使用手法及其对表达主题的作用。让学生在反复读文本的过程中体味景物特点及语言的使用。总来说之，通过抓关键词，多读来把握景物特征；通过议论与点播相结合来领悟情感与主旨。把学习领悟的主动权和动力交给学生。 教学难点及突破：情感的把握及作者借景物表达的情感、志向、情趣等主题意义；

4、学习借景抒情、课文托物言志的写法。联系背景协助理解，通过练习使用巩固，特别是文言句子的直译。 教学时数 一课时 课型 评讲课四、具体教学过程（教学内容与学生活动，注明教学资源与设计意图） （一）导入目标：1、 本节课内容，学生需准备： 中考文言文阅读教材过关检测（八下七单元）（39页） 对应练习卷2、 明确文言文考查要点：、文言实词（包括成语、俗语）的理解与掌握；通假、词类活用、古今异义、一词多义等特殊文言现象的理解与使用；、对文段的理解与分析（包括内容、主题、写法、经典词句的品析）；文言句子的理解与翻译（要求：准确、通顺、尽量直译）。（2) 回忆本单元特殊文言现象（包括通假、词类活用、古今异

5、义、一词多义等）。1、引导学生整理本单元的通假字：（1）便要还家 （2） 百废具兴；属余作文以记之 （3）2、引导学生整理本单元的古今异义：(1)阡陌交通(2)率妻子邑人来此绝境(3）乃不知有汉，无论魏晋（4）芳草鲜美，落英缤纷。（5）或异二者之为（6）醉翁之意不在酒3、引导学生整理本单元的一词多义：（1）便舍船/屋舍俨然（2）处处志之/寻向所志 （3）寻向所志/未果，寻病终（4） 武陵人捕鱼为业/不足为外人道也/此人一一为具言所闻（5） 予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也（6） 出则无敌国外患者/则有去国怀乡（7） 有亭翼然临于泉上者/临溪而渔（8） 云归而岩穴冥/太守归而宾客从也/吾谁与归

6、（9） 太守自谓也/太守谓谁（10） 湖中人鸟俱绝/率妻子邑人来此绝境（11） 是日/是金陵人4、 引导学生整理本单元的词类活用：（1）滕子京谪守巴陵郡（2）居庙堂之高（3）名之者谁（4)有亭翼然临于泉上者(5)而不知太守之乐其乐也(6）问其姓氏，是金陵人，客此5、引导学生整理本单元的特殊文言句式：（1）南阳刘子骥，高尚士也（2） 山有小口，仿佛若有光（3） 便舍船，从口入（4） 此则岳阳楼之大观也（5） 属予作文以记之（6） 刻唐贤今人诗赋于其上（7） 莫说相公痴，更有痴似相公者（8） 问其姓氏，是金陵人 说明：每个环节师生整理好后，教师出示相对应的多媒体课件，快速浏览后，进入下一个环节。最

7、后蒋、将这部分内容连起来浏览一次。(3） 评讲学生已做的练习，看看掌握情况（中考文言文阅读教材过关检测（八下七单元39页）。 说明：不用逐题评讲，先请几个同学将答案写出来，老师指出对错，然后请同学评讲错处，有问题大家讨论订正。（四）用练习卷再强化巩固并稍加拓展。08年绵阳市中考原题桃花源记阅读（原文略）1.下列各句中，加点词的解释错误的一项是（ ）3分A.缘溪行，忘路之远近 缘：沿着 B.便扶向路,处处志之 志：做标记C.及郡下,诣太守说如此 诣：对、向 D.后遂无问津者 津：渡口 2.下列各句中,加点词的古今含义相同的一项是（ ）3分A.土地平旷 B.阡陌交通 C.率妻子邑人 D.来此绝境3

8、.下列对原文相关内容的表述,不准确的一项是（ ）3分A.该文描绘了一个没有战乱,人人劳作、人人平等,生活安定、民风古朴的桃花源,表现了作者对理想社会的追求与向往.B.该文语言凝炼优美,很多语句已凝固为成语而沿用至今.如： “芳草鲜美”“落英缤纷” “豁然开朗”“鸡犬相闻”黄发垂髫 ”等。C.本文按照武陵捕鱼者无意发现桃林,意外撞入桃源,被告知不得外传,再到外人复寻无果而终的顺序行文,脉络清晰,引人入胜.D.桃花源里的美好生活令人无限向往,但作者却给它蒙上了一层神秘的面纱,使其亦真亦幻,隐喻了这样的理想社会在当时是不存有。4.请把第I卷文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（1）渔人甚异之，

9、复前行，欲穷其林。（4分）译文：（2）便要还家，设酒杀鸡作食。(4分）译文：阅读岳阳楼记全文，回答问题（11分）。5.范仲淹是_（朝代）政治家、文学家，我们学过他的一首词是_ 。（2分）6.解释下列句中加点词在文的的含义。（2分） （1）增其旧制（ ） (2)属予作文以记之（ ） （3）前人之输备矣（ ） （4）去国怀乡（ ）7.第三段、第四段具体表现迁客骚人览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”和“喜“为首字，写一组很多于五言的对偶句。（2分）8.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的感叹。就全文来看，这句有何言外之意？（2分）9.“政通人和，百废具

10、兴”；“不以物喜，不以己悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深的一句，结合岳阳楼记和自己的生活谈一谈你的体会。（3分）阅读醉翁亭记全文，回答问题。（10分）10.作者欧阳修在文中自号_。（1分）11.第一段“有亭翼然临于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？（1分）12.“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？（2分）13.第四段“太守知乐其乐”中太守之“乐”的含义是什么？（2分）14.本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系岳阳楼记一文，拟一下下联。（4分）阅读湖心亭看雪全文，回答下列

11、问题。（12分）15.用“”划分下列句子的朗读节奏。（1分）湖中焉得更有此人16.解释下面句子中加点词在文中的含义。（3分）（1） 余挐一小舟（ ） （2）余强饮三大白而别（ ） （3）问其姓氏，是金陵人，客此（ 文章开头说“独）17.往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？为什么？（3分）说明：7、17题难度稍大，提示如下：“悲”“喜”之内容来自文中三、四段的词语，注意上下成对；17题联系文章主题，作者情趣。（5） 学生自主完成后，出示题面、答案自己订正。订正后立即将本课错题整理在“纠错本”上。（六）引导学生小结，得出规律：平时积累很重要，复习归纳不可少；回归文本很重要，查缺补漏不可少；读懂题意很重要，前后联系不可少；难题多问查资料，学好古文不深奥。 附：板书设计 八年级下册第七单元的古文复习讲评 一、整