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文档简介
1、学必求其心得,业必贵于专精第19课 口技教学目标 1。积累词语、了解课文内容,培养诵读文言文的能力。 2.了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。 3.感受口技这一传统民间艺术的魅力.教学重点、难点1。掌握重点文言词语、翻译课文。(重点)2.正面描写和侧面描写相结合的写法。(难点)教学时数 二课时教学过程第一课时一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。(学生讨论后发言)今天,我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。二、基础梳理1。字词清单(1)生字注音少顷(sho) 呓(y)语 曳(y)屋 许
2、许声(h) 犬吠(fi) 齁(hu)声(2) 通假字满坐寂然(同“座”,座位)(3) 一词多义 手有百指(手指) 以为妙绝(极)指 绝 不能指其一端(指出) 群响毕绝(停止,消失)2. 作者简介林嗣环,字起八,号铁崖,明万历三十五年(公元1607年)出生于福建省安溪县).家境清贫却心高志远,博学善文,才华横溢。明崇祯十五年(1642年)中举人,清顺治六年(1649年)中进士。著有铁崖文集、岭南纪略、荔枝话、湖舫存稿、口技等。3、 整体感知1。课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写,请一一指出,并谈谈侧面描写有什么作用? 侧面描写包括两个方面:一是在几个
3、场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。2比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。 第2段中听众的反应是:“伸颈”“侧目”,说明听得入神,被深深吸引;“微笑“默叹”,表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持。第3段中,写“意少舒,稍稍正坐”,几个字即说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了。第4段,写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。这
4、三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。第二课时一、温故知新上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容。2、 文本探究1.“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺,是不是简单的重复?为什么? 不是简单重复。二者既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演回味不已。3. 课文中写犬吠用“遥闻,写鼠声用“微闻,有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中.“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。4课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里? 准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。5。文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷、“未几”。这些词语运用灵活多变
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