《语文课程标准》指导培训

1、语文课程标准指导培训 一、坚一、坚 守守 （修订稿坚持实验稿（修订稿坚持实验稿 中的基本思路）中的基本思路） （一）、坚持“工具性与人文性统一”的价值追求； 坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观”三个维度的课程目标系统。 （二）、坚持“全面提高学生的语文素养”。即全 面提高全体学生语文素养，在语文教育中促进学 生整体素质的良好发展。 语文课程标准指导培训 关于关于“语文素养语文素养” “课程目标从知识与能力、过程与方法、课程目标从知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面设计。三者相情感态度与价值观三个方面设计。三者相 互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语互渗透，融为一体。

2、目标的设计着眼于语 文素养的整体提高。文素养的整体提高。 ” 所列的所列的1010条，是对接受义务教育的每一个条，是对接受义务教育的每一个 学生在语文素养方面的基本要求。如果达学生在语文素养方面的基本要求。如果达 到了这到了这1010条要求，就应该认为条要求，就应该认为“全面提高全面提高 了学生的语文素养了学生的语文素养”。 语文课程标准指导培训 提出了适应现代社会发展的基本人文素养要求。提出了适应现代社会发展的基本人文素养要求。 如尊重和理解多元文化，吸取人类优秀文化如尊重和理解多元文化，吸取人类优秀文化 营养，关心文化的变革和发展，提高文化品位。营养，关心文化的变革和发展，提高文化品位。

3、突出了适应现代社会发展的语文能力要求，体现突出了适应现代社会发展的语文能力要求，体现 了语文教学的新认识。了语文教学的新认识。 如注重语文应用、审美、探究能力的发展；如注重语文应用、审美、探究能力的发展； 培养批判性的阅读能力，指出培养批判性的阅读能力，指出“阅读教学应该是阅读教学应该是 学生、作品、编者、教师之间的平等对话学生、作品、编者、教师之间的平等对话”；注；注 重写作的个性化表达和内容的真实性；重写作的个性化表达和内容的真实性； 语文课程标准指导培训 体现了现代社会对体现了现代社会对“口语交际口语交际”的高度重视。的高度重视。 力求在学生的学习方式上有所突破，提倡自主、力求在学生的学

4、习方式上有所突破，提倡自主、 合作、探究的学习方式，要求书本学习与生活学合作、探究的学习方式，要求书本学习与生活学 习相结合。习相结合。 大力提倡发展性评价，促进每个学生在语文学大力提倡发展性评价，促进每个学生在语文学 业上的发展。业上的发展。 语文课程标准指导培训 （三）、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科 特点（人文性特点、实践性特点、本国通用语言 文字教学、汉语言文字特点以及课程的综合性特 点 ） （四）、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的 转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学 习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能 力。 语文课程标准指导培训 （五）、坚持“素养养成”的课

5、程基本模式。 以以“语文素养语文素养”作为新课程的核心作为新课程的核心 概念，更好地体现了素质教育的精神，概念，更好地体现了素质教育的精神， 更更 加丰富了语文课程的价值追求，促进学生加丰富了语文课程的价值追求，促进学生 在语文知识、能力、情感态度和思想观念在语文知识、能力、情感态度和思想观念 等方面和谐的发展。等方面和谐的发展。 语文课程标准指导培训 “训练训练”在过去一个时期是语文课在过去一个时期是语文课 程的核心概念，它们现在虽然同样存在于程的核心概念，它们现在虽然同样存在于 语文新课程中，但是被包含在新的语文新课程中，但是被包含在新的“语文语文 素养素养养成养成”的模型中，所以的模型中

6、，所以“训练训练”一一 词不再像以前那样频繁出现。词不再像以前那样频繁出现。这一次课程这一次课程 标准修订，又在教学实施方面补充了更多标准修订，又在教学实施方面补充了更多 的提示和说明，的提示和说明，“训练训练”的举措包含在内的举措包含在内 。 语文课程标准指导培训 （六）、坚持我国语文教育的优良传统六）、坚持我国语文教育的优良传统 ， 认真吸取以往的成功经验，在学习语文的认真吸取以往的成功经验，在学习语文的 各种环节中，把读书放在头等重要的位置；各种环节中，把读书放在头等重要的位置； 注重积累、感悟和实践，注重整合各种可注重积累、感悟和实践，注重整合各种可 利用的课程资源。（重读书，重积累、

7、感利用的课程资源。（重读书，重积累、感 悟和实践，整合资源。）悟和实践，整合资源。） （七）、坚持不懈地探索语文课程的创新发（七）、坚持不懈地探索语文课程的创新发 展，使语文课程保持展，使语文课程保持“开放开放”的态势，避的态势，避 免固步自封，能根据需要不断更新与发展，免固步自封，能根据需要不断更新与发展， 始终适应时代的变化。始终适应时代的变化。 二二 、 修修 订订 （一）总体趋势是：（一）总体趋势是： 阐明观念，引导认识。 降低目标，减轻负担； 具体表述，准确对象； （一）总体趋势是：（一）总体趋势是： 细化要求，便于掌握； 提供方法，指导操作； 增补内容，适应生活； 强调基本，保证实

8、效。 （二）修订的主要特点（二）修订的主要特点 （修订（修订 稿对实验稿的充实和增删）稿对实验稿的充实和增删） 1加强社会主义核心价值体系在语文课程加强社会主义核心价值体系在语文课程 中的渗透中的渗透 学科课程标准是国家意志的体现，是党中央和 教育部的要求。加强社会主义核心价值体系的教 育，不是在听说读写的语文学习过程之外另加一 项内容。不能采用说教的方式，而是精心选择阅 读、表达的内容。 2进一步突出本次课改的核心任务进一步突出本次课改的核心任务培培 养学生的社会责任感，实践能力和创新能养学生的社会责任感，实践能力和创新能 力。力。 语文课程标准指导培训 语文课程标准的修订继续坚持学习方式、

9、语文课程标准的修订继续坚持学习方式、 教学方式和评价方式的改革，对课程目标教学方式和评价方式的改革，对课程目标 与内容、教学建议和评价建议再做适当的与内容、教学建议和评价建议再做适当的 调整，在本课程里进一步促进人才培养模调整，在本课程里进一步促进人才培养模 式的变革，引导学生关注社会和自然，关式的变革，引导学生关注社会和自然，关 注自己的成长，学会学习、学会合作、学注自己的成长，学会学习、学会合作、学 会创新，着重培养他们的社会责任感、实会创新，着重培养他们的社会责任感、实 践能力和创新能力。践能力和创新能力。 前些年，有个地方开教研会。创新能力交给 数理化，语文老老实实搞好听说读写。这小

10、看了语文学科，语文不能说陈词滥调，要高 度重视发展学生的创新能力。 怎么培养学生的实践能力和创新能力？就拿 表达能力来说，十年前，有的老师说重视口 语交际教学，将原则、方法讲了一大通，那 一套是教练的活，我们是培养运动员，游泳 讲了一大通，不下水。要勤于练习，在阅读 、表达的实践上下功夫。 怎样培养学生的创新能力，要逐渐改变告诉 式教学方式，积极引导学生学会探究，学习 从习以为常的语言现象和事实中发现问题。 探究，关键是案例，怎么发现问题，解决问 题，通过大量的案例来解决。当医生的，要 成为一个成熟的医生，要掌握几百个案例， 突破了现成知识的局限。教会学生学会探究 ，摆脱模式化的讨论。 3进一

11、步突出语文课程的核心目标进一步突出语文课程的核心目标学习祖国学习祖国 语言文字的运用语言文字的运用 长久以来，教学大纲和课标都没有直截了当地 回答“语文课程是什么”的问题。 语文课程是一门学习语言文字运用的综 合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程， 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟 通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养 ，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字 运用”，突出“实践性”和“综合性”的特 点。 语文课程内容十分丰富，语文教学可以因 教师风格而异彩纷呈，但目标和内容必须紧 扣“语言文字运用”这个核心

12、，教学的种种 举措和行为也都应该指向这个核心。 听课过程中，发现很多课偏离语言文 字运用、脱离语言文字运用去讨论、品析作品和 作者的思想感情问题。 要突出实践性和综合性课程。根据语文 课程标准“教学建议”的要求，阅读教学可以从 具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的 品味、咀嚼，来探索文本的意蕴。 语文课要学生学会运用或驾驭语言文字 这种工具。怎么能够驾驭，通过语言文字范例和 自己的实践。学生学习语文，不仅仅限于语文课 堂，要学会在其他课程中都能驾驭好语言文字。 4根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进 一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作一

13、步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作 性。性。 语文课程标准指导培训 有的部分原先设定的目标难度过高，适当降低；有的部分原先设定的目标难度过高，适当降低； 有的地方作补充说明，强调改变繁琐的教学过程有的地方作补充说明，强调改变繁琐的教学过程 和过于理性、抽象的要求；和过于理性、抽象的要求； 有的地方修改对有的地方修改对“目标目标”、“建议建议”的表述，力的表述，力 求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清 晰晰 在在“课程目标课程目标”和和“实施建议实施建议”中进一步强调关中进一步强调关 于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说于语文学习的关键

14、性要求，补充相应的措施和说 明。明。 语文课程标准指导培训 5针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问 题，采取一些新的措施，增大改革力度。题，采取一些新的措施，增大改革力度。 （1）四个学段强调“正确的写字姿势”和“良 好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。 （2）适当降低一二学段识字写字量的要求。 （3）进一步强调“多认少写”的教学原则，扭 转每学一字必须“四会”的要求。 （4）推出识字写字教学基本字表和义务 教育语文课程常用字表。 语文课程标准指导培训 识字、写字教学基本字表（300字） 1. .字频和字的覆盖率字频和字的覆盖率 就汉字的应用价值而

15、言就汉字的应用价值而言，覆盖率高的字使用覆盖率高的字使用 频度必然高，用同样的时间和精力，教一个常常频度必然高，用同样的时间和精力，教一个常常 遇见的字和教一个不常遇见的字，哪一个更为遇见的字和教一个不常遇见的字，哪一个更为“ 合算合算”， 这是容易得出结论来的。这是容易得出结论来的。 一二三四五，上山打老虎。一二三四五，上山打老虎。 老虎没打着，见到小松鼠。老虎没打着，见到小松鼠。 松鼠有几只？让我数一数，松鼠有几只？让我数一数， 数来又数去，一二三四五数来又数去，一二三四五 。 语文课程标准指导培训 2.2.儿童的心理词典儿童的心理词典 妈妈，想，爱，这儿妈妈，想，爱，这儿( (熟词，生字

16、，音义熟词，生字，音义 已经掌握已经掌握, ,只教字形只教字形 ) ) 母亲，沉思，慈祥，此地母亲，沉思，慈祥，此地( (生词，生字，生词，生字， 音义不熟悉，儿童语言很少使用，音义不熟悉，儿童语言很少使用， 如果如果 需要，只能形音义一同教。需要，只能形音义一同教。 ) ) 语文课程标准指导培训 3.3.汉字的构字频度汉字的构字频度 构字频度最高的字，多半都是部首字。从构字频度最高的字，多半都是部首字。从 意义看，多半属于古代划分物类的五意义看，多半属于古代划分物类的五 行行 用字和与人类自身有关的字：用字和与人类自身有关的字： 如水（氵如水（氵 ） 木木 土土 火火 金（钅）金（钅） 手（

17、扌）手（扌） 人（亻人（亻 ） 口、言、女等。口、言、女等。 语文课程标准指导培训 4.4.汉字的结构汉字的结构 结构相对简单，结构相对简单， 即部件一般不超过即部件一般不超过 3 3 个个 ，层次一般不超过，层次一般不超过2 2层，更有利于学习。层，更有利于学习。 5.5.要有必要的虚词，以便构句。要有必要的虚词，以便构句。 不不 的的 把把 和和 语文课程标准指导培训 识字写字教学基本字表识字写字教学基本字表的作用的作用： 让学生在初级阶段熟练掌握让学生在初级阶段熟练掌握300300个个“基本字基本字 ”。选出的这些高频字里面包含汉字的各。选出的这些高频字里面包含汉字的各 种笔画类型和基本

18、间架结构类型，学生多种笔画类型和基本间架结构类型，学生多 花一些工夫认识、体会并且练好这些字以花一些工夫认识、体会并且练好这些字以 后，学习其他的字可以少花时间和力气，后，学习其他的字可以少花时间和力气， 可以收到事半功倍的效果。可以收到事半功倍的效果。 （三）修订的主要内容（三）修订的主要内容 课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 增加：1、初步掌握学习语文的基本方法， 养成良好的学习习惯。 2、还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学 生的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点 增加：1、要继承和发扬中华文化传统和革 命传统，体现社会主义核心价值体系的引领 作用，突出中国特色社会主义共

19、同理想，弘 扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创 新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观 ，培养良好的思想道德风尚。 2、应该让学生多读多写，日积月累，在大 量的语文实践中体会、把握运用语文的规律 。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方 式 增加：1、学生是学习的主体。语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱 护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、 自由表达，充分激发他们的问题意识和进取 精神，关注个体差异和不同的学习需求 2、语文学习应注重听说读写的相互联系， 注重语文与生活的联系，注重知识与能力、 过程与方法、情感态度价值观的整体发展。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程

20、 增加：1、语文课程的建设应继承我国语文 教育的优良传统，注重读书、积累和感悟， 注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注 现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用 的领域 2、要尽可能满足不同地区、不同学校、不 同学生的需求，确立适应时代需要的课程目 标，开发与之相适应的课程资源，形成相对 稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节 、更新发展。 第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容 增加：1、发展个性，培养创新精神和合作 精神， 3、增强学习语文的自信心，养成良好的语 文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法 。 7、有较为丰富的积累和良好的语感，注重 情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日

21、 常书报杂志，背诵优秀诗文240篇（段 ） 第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容 增加：8、能具体明确、文从字顺地表达自 己的见闻、体验和想法。 10、积极尝试运用新技术和多种媒体学 习语文。 三、当前应关注的四个关键点三、当前应关注的四个关键点 （一）必须（一）必须紧扣语文课程的核心任务紧扣语文课程的核心任务 学习语言文字运用。学习语言文字运用。 语文教学的常见弊病：（1）脱离语言文字 运用情况，谈论作品和作者的思想感情。 讨论和建议。用这个词语，有什么讲究， 这个词有什么意义？这个词语读过后有一 个总体印象，再回到文本中去，紧扣文本 语言，是不是这样的，是不是准确。有时 文章用这个

22、词语非常讲究，体现了深度、 广度，思想情感，学生在这里应该有所 （2）注重对文本意蕴领会的深透。北大钱 理群教授说，讲深讲透是非常可怕的，有 时讲的深透，学生记住，仅仅是记住了你 讲的而已，还是没有学会阅读。是学生理 解、听懂、记住，只能是中学语文教学目 的的一部分，学生还应该积累词语，学会 运用词语进行表达。中小学和大学不一样 ，有的人适合在大学讲，大学生已经学会 了语言文字的运用。 （二）必须强调读书（二）必须强调读书 学语文，要学会读书。 读书要在兴趣、习惯、方法、能力等五方 面下功夫。一个不读书的民族是没有希望 的民族。对一个人的整体素质非常重要。 不管小学还是初中，建议对课文熟读、背

23、 诵，一个人，它能够背诵两三百篇诗文， 他用时张口就来，当然，读书要有一个消 化过程，滞后的过程。多方面的要素聚集 在一起，今后有一个跳跃。 （三）必须注重积累和梳理（三）必须注重积累和梳理 积累的内容和途径积累的内容和途径 语言、范例、知识、经验等语言、范例、知识、经验等 阅读、诵记、摘录等阅读、诵记、摘录等 梳理梳理对积累的温习与条理化对积累的温习与条理化 复用复用在实践中对积累的强化和提升在实践中对积累的强化和提升 积累是语文非常重要的东西。 指导学生用好积累的工具，掌握积累的方 法。可以空白纸，卡片。现在喜欢用电脑 。 有一次，到一个地方搞活动，两个教研员 ，整个地区孩子三个本子：作业本、摘抄 本、随心所欲（记录自己的思想火花）。 帮助学生掌握积累的方法。 激励和督促学生养成习惯。过一段时间， 拿出来交流一下，表扬、宣传、介绍。 （四）必须（四）必须努力设计学生感兴趣努力设计学生感兴趣 的语文学习活动的语文学习活动 在学生对原有的学习内容、方法等产 生审美疲劳之前，就设法提出新的目标， 引进新的内容，调整学习方法。进行分配 ，第一组做什么，二组做什么，全班 合起来，完成一个大的项目。 开展语文学习活动，须讲究实际效果，要 反对花哨的表面文章。 语文运用包含了积累的温习