二年级数学质量分析

1、20122012学年度第 二学期育才小学一分校（二）年级数学质量分析一、 考试的基本情况（一）组织与实施2012年6月28日全天，我校按区教委、区教研室的有关安排，进行了二年级数学期末考试，采用了教研室的数学参考试卷。考前，学校专门召开了考务工作会议，对全体监考教师进行了培训，校领导重申了考试纪律及注意事项，安排了教师交叉监考。在考试过程中，领导干部加强巡视，监考教师认真履行职责，杜绝了不正常现象的发生。考试过程中学生们认真答题，考试纪律良好。考后，学校又安排教师集体阅卷、登分，进行了复卷。基于以上所做工作，可以说，此次期末考试成绩真实可靠。按照有关要求，我们以年级为单位，组织了期终质量座谈会

2、，下面就试卷中所反映的学生知识掌握情况进行定量、定性分析：（二）整体概况 六个班总人数人，总分分，均分，合格率100%（三）相关数据及分析班级应考人数实考人数总分均分标准差优秀率合格率备注一班444442359693.2%100%二班454542339482.2%100%三班434239959581%100%四班4444425096.596%100%五班4444427097100%100%六班454542429487%100%合计2652642532595.990%100%二、试卷简析整体印象：此次试卷題量饱满，题型呈现形式灵活，注重考查了学生对“双基”的理解和掌握，综合考查了学生第一学段的基

3、础知识，还注重了向第二学段的延伸。这些试题都是以身边发生的实事为题材引导学生关注生活，关注生活中的数学，是新鲜、具体生动的试题，符合新课程的基本理念。对今后课改实践具有很好的导向作用。（一）试卷特点1、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算、时间的认识、解决问题等，可以说是点多面广。2、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。 3、引入了一些开放性的题目，展现了学生的个性化思维。本次注意了开放意识的渗透，适当

4、地设置了部分开放性题。解决问题的第7题，生活经验检测这些题有利于诱导考生发挥特长、激发求异思维、灵活运用知识、增强创新意识。（二）对试卷的建议1、试卷上的填的空格能否再大一点，间隙更大一点，这样学生答题就更方便了。2.图的印刷很不清晰，孩子们很易输错和看不懂。 三、年级卷面分析（一）卷面各题得分率情况我校组织全体数学教师进行了质量分析培训，要求教师对试卷进行分段整理，从高到低排序，按前27%、中46%、后27%分成三个部分抽取了年级44份试卷调查并逐题进行了得分率统计，便于了解各层次学生的学习情况，下面是年级卷面各题得分率情况：年级题号考查内容全年级得分率各层次得分率高低差正答率全错率高段得分

5、率中段得分率低段得分率二年级习惯评价93.7% 97%93.5%93%4%57%一计算97%100%96%90%10%65%二基础知识87%99%95%90%9%58%三操作95%100%95%90%10%85%四解决问题1.98%100%100%94%6%96%2.97%100%97%96%4%93%3.90%98%87%86%12%80.3%4.100%100%96%98%4%97%5.96%98%90%96%8%85%6.96%100%96%90%10%81%四、卷面分析 取得的成绩存在问题教师的教 (主观原因)学生的学 (客观原因)计算得分率较高，说明很多孩子计算方法已经掌握， 会计算

6、两位数的加减，表内乘除，整百整千的加减。个别后进生没有很好的落实口算的训练，检验的习惯没有训练到位。口算的训练形式还可以多样化点。由于我们在计算教学方面，体现算法多样化，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择同时学生之间对各种算法进行交流讨论的活动，使学生体会到各种算法的特点1 计算题第一题很多同学漏题，从而失分严重。2 没有父母督促和配合老师一起练习，没有学习的意识。3 计算不够细心，没有养成检查的好习惯。基础知识对于万以内数的读书、写数等掌握得较好，克和千克能正确运用。知道各个角的含义与画法。在以后教学中教师更应更好的“吃透”教材，多出对比练习和变式练习给

7、学生做，让作业更有层次性。1. 有的孩子数感不理想，在理解数数，相邻数混淆。2. 部分同学近似数概念不清。2. 粗心大意，没有看清题目要求。3. 基础知识不够扎实。解决问题理解了书法的含义，能结合具体情境解决实际问题，说明孩子已经能根据问题顺利找到相关信息再来解决数学问题了。并能通过统计图的信息，合理分析，并提出建议。解决问题中的计算出现了问题。解答问题第一、二题失分过多。由于题目信息内容过多，信息陷阱，学生从中找出重点信息的能力还不够。审题能力还有待提高，综合素质还需要加强。1 题意未读懂，已知条件没理清，未能正确解答。2. 计算结果粗心出错。3. 虽然会提出数学问题和列式，但是信息找不全。

8、4. 表格题，有些同学找信息时， 所找信息不全，未拿到全分。操作能运用所学角的知识分出锐角、直角、钝角。能够解决倍数问题，但由于理解题意或是数个数不细心失分也较多。能够找出规律，画出图形的规律。实际操作训练中，学生能够根据找出图形及数列的规律。认识角，会区分角，会画角，这一知识点掌握较好。涂圆圈题，没有看懂题目的意思。数个数有的同学还出错！找规律的学习中很能够吸引学生的兴趣，因此这一内容题完成的较好。习惯评价有较好的书写习惯，数字规范工整，答题细致，漏题现象严重。得分率为93.7。教师板书规范，要求严格，平时作业采取等级和评语批阅。个别学生没有更严格的要求对待。个别学生一直以来养成的不良书写习

9、惯，容易出现反复。学生的课堂作业与家庭作业反差较大，家长不管，导致书写时好时差。五、改进措施1、口算不能过分相信家长的签字，所以下学期开始，口算进一步实行定期测查制度。不合格者及时通知家长配合辅导。成绩优异者减免下次的考核。2、重视对数学能力的培养学会灵活运用各种方法是提高计算能力的基础。在教学中练习中要求学生能灵活地运用各种方法，在掌握计算方法的基础上，通过练习，能比较熟练地进行计算，通过练习加强学生的计算能力，提高计算速度。3、严格训练学生解决问题整个过程的完整性，争取人人都会完整地叙述出一道题的信息和问题，并能正确的列式、写单位、写答。4.在课堂上要正确、规范的使用数学术语。如“被减数”、“两数之差”、“他们的和”等，为将来的文字题作准备。六、对试卷的建议试卷以基础知识为主，立