《将相和》一文说课设计

1、将相和一文说课设计 一、说教材1.教材内容 将相和是十册第五单元中的第一篇课文，通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事，称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德，廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。2.根据课文内容和本单元训练重点，确定了本课的教学目标为：1）理解7个生字，会写9个生字。准确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2）流利、有感情地朗读课文。3）了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如

2、的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。二、说程序一）、导入、提问导入。第一课时开始，我设计了学生喜欢历史故事的小问题引入，目的是放松学生的紧张情绪，调动学习积极性，同时，是对有这方面知识的学生的一个肯定，也是激发其他学生实行阅读的方法。、交流自学情况： （引导学生讨论喜欢文中的那一个人物蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，顾全大局机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，廉颇勇于认错。）二）、品读课文，感受人物形象1、“将”与“相”之间为什么以前不和？他们之间后来为什么和好了？2、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事？本文讲了三个小故事。第一

3、个故事（110自然段）完璧归赵。第二个故事（1115自然段）渑池之会。第三个故事（1618自然段）负荆请罪。3、同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？ （蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈）4、选读重点句段，自主感悟人物。（1）同学们的感受真很多!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？（2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的相关语句，细细去读，感悟他的个性想法。5、学生讨论，交流：1）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上

4、前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如为什么要这样说？从这个句话中能够看出什么？交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这个言行充分表现了他的机智。机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。2）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。交流：“理直气壮”是什么意思。蔺相如为什么举起和氏璧就要往柱子上撞？（蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇

5、敢无畏，也可看出他的才智过人。）蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。3）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王实行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。板书：机智勇敢，不畏强暴4）他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不

6、答应，我就跟您拼了！” 蔺相如为什么敢逼秦王击缶？蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。 假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。三、说教法 俗话说：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法：、提问法： 因为本文是精读课文，所以提问法是必不可少的，这样能够引导学生更好地把握文章内容。、朗读法： 读书百遍其意自现。本文是讲读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。四、说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法： 、重课前预习，通过布置预习，设置预习题实行预习。 、