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文档简介

1、有声有色阅读文本回归语文教学本色-“精彩极了”和“糟糕透了” 有声有色阅读文本 回归语文教学本色-“精彩极了”和“糟糕透了”设计理念：以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学中，通过“读”，悟出文章的内涵、表达方法，通过“读”，与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过人物语言、动作等描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。重点难点：体会巴迪成长过程中为什么需要两种爱的声音教学用具：自制课件教学流程：（第二课时）一、 复习导入： “精彩极了”、“糟糕透了”是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？二、 合作自学

2、：1、用自己喜欢的方式读文，分组自学，思考上述问题。2、完成学习任务的学生在组内交流。三、 品读感悟：1、引导品读“童年的故事”：（1）、结合交流，找出 相关段落、语句（课件）：当“我”写出第一首诗后，母亲的评价： “我”的表现： 父亲的评价： “我”的反映： （2）、反复读、体会父母之爱。（3）、指导朗读。2、自主品读“后来的理解”：（1）、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（课件）出示句子：“我” 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”a、交流体会，感悟由不理解到理解的过程。b、再读感悟。（2）、作者为什么说“ 精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？（课件出示句子）：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。a、品味交流。b、指导感情朗读。3、把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会作者内心的感受。4、总结。四、拓展巩固：1、拓展阅读父爱，

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