二年级第一单元教学设计

1、浅谈小学语文教学新理念长期以来，从整体情况看，新的教学理念逐步深入人心，引起了全市小学语文教师的高度重视。在课堂教学中，教与学的关系有了一定改变，学生的主体性较过去相比，有了明显的转变。但是，有的教师尽管在教学过程中体现了新的教学理念，然而不知其中的道理。针对不知其所以然这一现象，浅谈语文教学新理念，仅供小学语文教师参考。新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。为使我们在课堂教学改革的过程中做到知其然，知其所以然，并能说出所以然，我认为我们小学语文教师应正确把握课改新理念。小学语文课堂教学改革的新理念究竟指的是什么？新课程标准指出：“全面提高学生的

2、语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们了解即可。语文教学新理念是教育专家们依据素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什么？我认为是对人的生存能力的培养。学生以后要生存，就必须具备两个能力，即再学习的能力与学习过程中的发展的能力。作为小学语文教师的根本任务，就是要为这两个能力打好扎实的语文基础。教育专家们按照“全面提高学生的语文素养”这个新理念，提出了三维度教学目标：“知识与能力；过程与方法；情感态度与

3、价值观”。知识与能力，是指基础知识和基本能力，即字词句段篇、听说读写书（书写）。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。要达到这一目标，则要求我们在教学过程中高度重视“过程与方法”。也就是说，要求我们把过去重语文知识的结果的观念转变到重过程的新观念上来。而学生能力的形成，只有在吸收知识的过程中才能形成，而不是在结果中形成的。那么，我们在教学过程的设置时，就应想到师生互动、生生互动这个过程。既然想到了学生的主体性，那么，我们就应反思我们的方法，改变我们的教法，引导学生主动学习的方法。在具体的教学过程中，我们的教学难点是提高学生的阅读能力，而提高阅读能力的最基本要求是学生懂得怎

4、样才叫做读懂了课文（文章），这就是教师的作用：教学生识字、阅读、习作的方法。只有学生掌握了一定的方法，并能运用方法，才会减轻学生学习语文的过重负担。简而言之，教师应教方法，学生要学方法。情感态度与价值观，这是非智力因素的培养目标，是体现“以人为本”和“人文精神”的新理念。要达到这个要求，教师不仅仅是通过语文课来完成，还要通过教师的言传身教，通过教师语言艺术，通过教师对待若干事件的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度，从学生反映的态度中培养和修正学生的观点。此外，我们还要培养学生的良好习惯，把习惯培养穿于教学的始终。只有这样，才能促进学生的非智力

5、因素的发展。“正确把握语文教学的特点”。其目的就是要我们在这一轮课改中千万不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。工具性是不言而喻的，在此着重探究语文教育的规律。我们要把握语文教育的规律，尤其是把握小学语文教育的规律，应从以下三个方面去把握：一是根据儿童的认识规律和记忆规律，对学生进行严格而有序的语言文字训练。二是围绕“字词句段篇、听说读写书”扎实语文基础；三是根据读写要求，提高学生的读写能力。根据语文教育的规律与要求，我们应把语文课上成真正的语言文字训练课。课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是这一轮课改的重点，也是我们在教学中不易把握的难点。

6、对于这个理念的认识，我们要从宏观上去理解：首先要我们改变过去那种传授式的教学方法，同时要求学生在课堂中要动起来。这好比过去我们在黑板上教学生骑自行车，而现在必须到室外去教学生骑车，学生自己要动起来。这就要求我们教师应从一年级抓起，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力。从而逐渐体现学生的主体性。而这当中必然有个自由扶到放的过程，而这个过程则充分表现出教师的自身能力与对新理念的正确认识。因此，我们应注意“倡导”一词，不要动不动就是“自主、合作、探究”，而是要根据不同的年段，不同的教学内容、不同的教学班级的实际来确定不同的教与学的方式。“自主、合作、探究”的学习方式与学习能力是从一年级到六年

7、级这个过程中逐步培养和形成的，不是一朝一夕能培养的。所以，主体性不应是盲目的、脆弱的。再是我们在自主性的过程中，教师必须明白哪些教学内容与程序应是“自主”；哪些内容与问题应是“合作与探究”。另外，一定的教学方式表现出一定的教学观点，但是，我们要处理好教学内容与教学方式的关系，不能因体现主体性而任意追求时髦的教学方式。核心问题要记住；既要上成语言文字训练课，又要体现“主体性”。只有处理好这一关系，方能达到课改的新要求。综上所述，旨在希望我们小学语文教师正确理解和处理好三个新理念之间的关系。孰重孰轻，应依据教学要求和教学实际，切忌盲目，切忌停滞不前，否则会被教育发展所淘汰。小学语文新课程标准现代社

8、会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具

9、性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性

10、和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。二）正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生

11、思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，

12、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 总 目 标 1课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态

13、度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 课程目标一、总目标1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积

14、极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能

15、初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶 段 目 标 第一学段（12年级） （一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的

16、偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心

17、自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听

18、别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 人教版二年级语文下册教学计划一、班级情况分析 本学期，本班学生 人.经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，

19、语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语

20、文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及

21、“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。三、教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养

22、专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读450个生字，会写350个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）

23、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、教学重难点1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生

24、活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分

25、利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，

26、培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度周次 教 学 内 容 课时 实施情况1 识字122 1秋天的图画2黄山奇石 3植物妈妈有办法 4古诗两首93 语文园地 识字2 5一株紫丁香94 6我选我 7一分钟4中秋节放假5 8难忘的一天 语文园地二96 0国庆节放假7 9欢庆 10北京 11我们成功了 12看雪98 语文园地三 识字4 13坐井观天99 14我要的是葫芦 16风娃娃 15小柳树和小枣树 17酸的和甜的 910 语文园地四 18称赞 识字911 19蓝色的树叶 21从现在开始20纸船和风筝 活动课912 语文园地五 识字6 22窗前的气球913 23假如 25古

27、诗两首24日记两则 语文园地六914 识字726“红领巾”真好27清澈的湖水915 28浅水洼里的小鱼 语文园地七29父亲和鸟 测试、分析916 30我是什么 识字8 31回声917 32太空生活趣事多33活化；918 34农业的变化真大 语文园地八919总复习20期末考试第一单元教材分析单元主题： 这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导

28、语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元内容： 本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语

29、文园地中9个），书写39个汉字。金凤区“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校： 金凤三小 讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间： 2014年 8月 日教材人教版二年级语文上册简析有收集词语的兴趣。课题识字一专题识字教学的有趣性课时安排1 教学目标1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。重难识字写字学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言文字有了一定的认识基础，但是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注意对学生的引导教学方 法 合作学习 教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。1、识字一学讲稿1、识

30、字一教学设计 识字1学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、

31、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，想一想这篇课文共有几个词语。2、再读谚语，结合图画说说词语描写的景象。 教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。四、在读中巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词

32、语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节识字一学讲稿班级 姓名 家长签名 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等

33、方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，想一想这篇课文共有几个词语。2、再读谚语，结合图画说说词语描写的景象。 金凤区“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：金凤三小 讲课教师： 年级： 二年级 学科：语文 时间： 年 月 日教材人教版二年级语文上册教材简析结合生活实际，引导学生善于观察秋景，描写秋景教具准备：生字卡片、教学课件、课题1、秋天的图画小专题课前预习的有效性课时安排2 教学目标1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天

34、的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。重难识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。学情分析经过一年的学习，学生对语言文字有了一定的基础，但是情感体验能力还不够，老师要引导学生交流其课文内容，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学方法 合作学习，探究的学习方法；创设情境，让学生自读自悟，从中感悟古诗蕴含的思想感情。教学效果预设学生字词掌握扎实，理解古诗内容。 学讲稿教学设计 班级 姓名 家长签名 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，

35、把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，边读课文边观察课文插图，并在脑海里对秋天的景色进行回忆和想象，试着理解课文中描绘的景色。2、这篇课文共有（ ）句话，都描写了（ ）（ ）（ ）（ ）（

36、 ）等秋天的景物。3、你认识“”这个标点符号么？可以请教爸爸妈妈。一、看图导入出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？（板题）二、检查预习1、出示生字词语词同桌互读。 2、指名生字，分组读3指名读词语，开火车读4、用了哪些识字的好方法？5、汇报识字方法。三、整体感知1、自由读全文，要求读准字音。2、自由读或同桌互读互帮。3、自由读，边读边看插图，理解课文。4、汇报交流课文内容。5、多种方式朗读。指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。四、写字指导。1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看

37、？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；二，整体感知 1、按自己的喜欢的方法自学，教师巡视指导。2、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。3、出示课件，让学生感受课文美丽情景。5、观看插图，练习背诵。三、写字指导四拓展：根据自己对秋天的记忆画一幅画，请同学交流。1、秋天的图画班级 姓名 家长签名 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，

38、把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，边读课文边观察课文插图，并在脑海里对秋天的景色进行回忆和想象，试着理解课文中描绘的景色。2、这篇课文共有（ ）句话，都描写了（ ）（ ）（ ）（ ）（

39、 ）等秋天的景物。3、你认识“”这个标点符号么？可以请教爸爸妈妈。金凤区“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：金凤三小 讲课教师： 年级： 二年级 学科：语文 时间： 年 月 日教材人教版二年级语文上册教材简析了解黄山奇石的特点，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教具准备：生字卡片、教学课件。课题2、黄山奇石小专题阅读教学的有效性课时安排2 教学目标1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。重难区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹。

40、学情分析经过一学年的学习，学生对语言文字有了一定的基础，但是情感体验能力还不够，老师要引导。教学方法 合作学习，探究的学习方法；创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学效果预设学生字词掌握扎实，理解课文内容。学讲稿教学设计 班级 姓名 家长签名 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构

41、。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，想一想这篇课文共有几个自然段，并在每个自然段前标上序号。2、再读课文，说说课文里具体描写了黄山的几块奇石，又提到了几块奇石。家家长签字： 一、激趣质疑。1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山黄山。二、进入文本，初读感知。1、（出示读文提示）带

42、着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。三、研读文本，深入探究。1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？。（二）深入探究。这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。1、课件出示猴子观海的图片：（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？ 2、仙人指路：课文

43、还有一张插图，画的是什么？（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。3、仙桃石：（1）看图说仙桃石的样子。（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）（三）创造提升。1、读最后一自然段。略写了什么？2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？2、黄山奇石班级 姓名 家长签名 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借

44、助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文，想一想这篇课文共有几个自然段，并在每个自然段前标上序号。2、再读课文，说说课文里具体描写了黄山的几块奇石，又

45、提到了几块奇石。金凤区“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：金凤三小 讲课教师： 年级： 二年级 学科：语文 时间： 年 月 日教材人教版二年级语文上册教材简析了解黄山奇石的特点，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教具准备：生字卡片、教学课件。课题3、植物妈妈有办法小专题阅读教学的有效性课时安排2 教学目标1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣重难1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字学情分析经过一学年的学习，学生对语言文字有了一定的基础，但是情感体验能力还不够，老师要引导

46、。教学方法 合作学习，探究的学习方法；创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学效果预设学生字词掌握扎实，理解课文内容。学讲稿教学设计请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌

47、组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?家家长签字： 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。二、整体感知，复习生字词及课文。1教师范读课文。教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读

48、得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。三、识记生字，练习写字1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。理解课文内容1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?3.植物妈妈有办法班级 姓名 家长签名 请

49、家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1你认为哪位植物妈

50、妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?金凤区“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：金凤三小 讲课教师： 年级： 二年级 学科：语文 时间： 年 月 日教材人教版二年级语文上册简析结合生活实际，引导学生善于观察秋景，描写秋景教具准备：生字卡片、教学课件、收集作者资料以及其它相关的诗句课题4.古诗两首小专题课前预习的有效性课时安排2 教学1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。重点识记生字，有感情的朗读古诗，背诵古诗。学情分析经过一年的学习，学生对语言文字有了一定的基础，但是情感体验能力还不够，老师要引导。学生交流其他古诗，激发学生

51、对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学 合作学习，探究的学习方法；创设情境，让学生自读自悟，从中感悟古诗蕴含的思想感情。教学效果预设学生字词掌握扎实，理解古诗内容。 学讲稿教学设计 请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1.自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2.大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3.请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏旁：找出字的偏旁。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编儿歌 组词 数笔顺等方法）二、写字预习： 观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这六个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1你喜欢哪个季节，说说为什么？2.你背会了那首古诗？背给妈妈听。 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2、看图导入。出示课文插图，引