碎片讲解-听力的处理

1、太原十二中太原十二中 张妮张妮 如何有效地上好英语课中的听力部分？ 根据学生的听力水平适当调整听力材料的难 易度。 方法一：通过增加相关信息，设计练习或 采取抓要点,舍细节等方法降低听力难度； 方法二：采用精听或者听说，甚至与表 演相结合的方法增大听力难度。 本节课听力的处理分三步： 1. Pre-listening 2. While-listening 3. After-listening 课本听力课本听力1b的要求的要求: Listen. Were your answers to activity 1a correct? 学生未做听力前，先选出每一个句子的回答。 听后选择答案是否一致？ 我

2、对Section A 1b 的处理： Pre-listening： 1.语言铺垫语言铺垫。 听力前，让学生学习本节课的词汇 have a great time和If引导的条件状语从句，有效 地掌握目标语言。 2.主题铺垫主题铺垫。创设一个情境。We will have a class party. I will invite all of you to the party. What are you going to do? 1）利用书中的图片展开谈论。让学生运用be going to 结构对每幅图片进行“看图说话”。这 样就降低了听力材料的难度。 2）在听之前让学生思考这样的问题：What

3、will happen if they do these things? 引出听力中学生 要听的重点内容。 While-listening： 在听的过程中，学生会有意识地从听力 材料中捕捉目标语言。课本听力的要求是 判断之前的答案是否正确，我设计了 listen and match 这样一个练习。 I think Im going to go to a If you do, the teachers the party with Karen and Ann. wont let you in. I think Im going to wear b If you do, youll jeans t

4、o the party. be late. 3. I think Im going to take c If you do, youll the bus to the party. be sorry. I think Im going to stay d If you do, youll at home. have a great time. After-listening： 1.检测学生是否捕捉到目标语言。 2.由听到说的一个过渡，达到预期的目 标。 优点：优点： 1.考虑到每一个层次学生的发展。潜能生可以 达到课本的要求；中等生可以有一定的发挥； 优等生在综合语言运用能力上达到提高。 2.

5、由单纯的听的过程展开为听说的训练， 不断提升学生综合运用语言的能力。 3.贴近学生的生活，激发学生的兴趣，使听 力材料的作用得到最大程度的发挥。 课本听力2a和2b的要求: 2. 课本2b的要求：Listen again and answer the question. 1.课本2a的要求: Listen and number the phrases in the order you hear them. 我对Section A 2a & 2b 的处理： 总体思路： 2.对于2b中的回答问题，让学生写出整句 话可能会有难度。 通过自己的设计降低听力的难度。通过自己的设计降低听力的难度。 1.通

6、过对词汇和词组的学习，学生已经可 以熟练掌握2a这些词组的意思。 我对Section A 2a & 2b 的处理： 对教材进行取舍和重新整合： 2.变2b的回答问题为填空。 1.取消2a这个环节。 Listen and fill in the chart.(每空一词） What will happen if they have the party today? Half the class_ _. What will happen if they have the party tomorrow? Students will leave early to_ _ _ _. What will ha

7、ppen if they watch a video at the party? Some students _ _ _. What is Mark going to organize? He is going to organize the_ _. What is Andrea going to do? She is going to_ _ _. Pre-listening： 1.情境的预设：Do you think it is easy to organize a party? If you organize a party, what will you do? 2.思考问题：Mark & Andrea are going to organize a class party. What problems will they have? 让学生带着这样的问题很容易进 入情境中，获取到相关信息。 While-listening： 1.对于由写句子变成听力填空，学生 还是很容易捕捉到信息； 2.在问题的设计上让学生从语言中感 知will和be going to 之间的区别； After-listening： 2.对听力中出现的What will happen if you? 可以自如地进行其他情境的谈 论。 1.检测学生是否捕捉到目标语言。 根据学生的实际情况，适