六上 回顾拓展四

1、 回顾本组四篇课文，说一说回顾本组四篇课文，说一说只有一只有一 个地球个地球狼和鹿的故事狼和鹿的故事这片土这片土 地是神奇的地是神奇的和和青山不老青山不老这四篇这四篇 课文从内容中联想到生活中的哪些事？课文从内容中联想到生活中的哪些事？ 该如何去珍惜资源，保护环境？还从该如何去珍惜资源，保护环境？还从 课文内容中获得对某些环境问题的新课文内容中获得对某些环境问题的新 认识？认识？ 本组课文，作者以环保为主题，感本组课文，作者以环保为主题，感 悟人类的生存与自然资源、生态环悟人类的生存与自然资源、生态环 境的密切关系，懂得人类应珍惜资境的密切关系，懂得人类应珍惜资 源，保护环境，让我们积极行动起

2、源，保护环境，让我们积极行动起 来，为地球家园美好的明天，尽一来，为地球家园美好的明天，尽一 份自己的力量。在学习过程中，我份自己的力量。在学习过程中，我 们要运用们要运用“联系实际，深入思考联系实际，深入思考” 的读书方法，去加深对课文的理解。的读书方法，去加深对课文的理解。 联系本组课文，小组内交联系本组课文，小组内交 流自己的读书收获和体会，流自己的读书收获和体会， 体会体会“联系实际，深入思考联系实际，深入思考” 的读书方法。的读书方法。 学习了学习了只有一个地球只有一个地球， 一文，我知道了，如果不顾后一文，我知道了，如果不顾后 果地滥用化学品，可再生资源果地滥用化学品，可再生资源

3、不但不能再生，还会造成一系不但不能再生，还会造成一系 列的生态灾难。这些生态灾难列的生态灾难。这些生态灾难 有可能就发生在我们的周围。有可能就发生在我们的周围。 如：水土流失，土地沙漠化等。如：水土流失，土地沙漠化等。 总结总结：本组课文内容引人：本组课文内容引人 深思，读书就应该深思，读书就应该“走入走入 文里，披文入理，再走出文里，披文入理，再走出 文外，联系生活实际和思文外，联系生活实际和思 想实际，既读进去，又想想实际，既读进去，又想 开去。开去。”这就是文里文外这就是文里文外 的读书方法。的读书方法。 交流课外阅读中读到过的类交流课外阅读中读到过的类 似文章，说说自己的体会和似文章，

4、说说自己的体会和 感悟，如何把握文章内容，感悟，如何把握文章内容， 联系实际，深入思考去理解联系实际，深入思考去理解 课文内容。课文内容。 在许多名言警句中，有许多在许多名言警句中，有许多 关于节约和珍惜方面的名言关于节约和珍惜方面的名言 警句，给我们启发很大，从警句，给我们启发很大，从 以前我们的学习积累中，你以前我们的学习积累中，你 积累了哪些这方面的名言警积累了哪些这方面的名言警 句？句？ 1每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，每一食，便念稼穑之艰难；每一衣， 则思纺织之辛苦。则思纺织之辛苦。 2地力之生物有大数，人力之成物有大地力之生物有大数，人力之成物有大 限，取之有度，用之有节，则常足

5、；限，取之有度，用之有节，则常足； 取之无度，用之无节，则常不足。取之无度，用之无节，则常不足。 今天，我们还要积累关于环境今天，我们还要积累关于环境 保护的宣传口号和标语。保护的宣传口号和标语。 善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。珍惜自然资源，共营生命绿色。 “善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。” 意思是说地球与人类生存息意思是说地球与人类生存息 息相关，保护地球，就是保息相关，保护地球，就是保 护

6、我们自己。护我们自己。 说说句子的意思说说句子的意思 “拯救地球就是拯救未来。拯救地球就是拯救未来。” 这是这是19991999年世界环境日（年世界环境日（6 6月月5 5日）日） 的主题，意思是：人类在破坏地球的主题，意思是：人类在破坏地球 环境的同时，也在毁灭着自己，要环境的同时，也在毁灭着自己，要 拯救人类自己的生命，唯一的途径拯救人类自己的生命，唯一的途径 就是拯救地球，减少破坏。因为人就是拯救地球，减少破坏。因为人 类只有一个地球，正如人类只有一类只有一个地球，正如人类只有一 次生命一样。次生命一样。 “但存方寸地，留与子孙耕。但存方寸地，留与子孙耕。” 出自出自增广贤文增广贤文，意

7、思是：只希，意思是：只希 望留存这方寸之地，给子子孙孙以望留存这方寸之地，给子子孙孙以 耕种之用。意味着要为子孙后代着耕种之用。意味着要为子孙后代着 想，保护好现今的土地。想，保护好现今的土地。 “有限的资源，无限的循环。有限的资源，无限的循环。” 意思是：人类生存的资源是有限意思是：人类生存的资源是有限 的，却需要世世代代流传下去，的，却需要世世代代流传下去， 因此要合理开发利用这些有限的因此要合理开发利用这些有限的 资源，不能随意浪费、破坏。资源，不能随意浪费、破坏。 “珍惜自然资源，共营生命绿珍惜自然资源，共营生命绿 色。色。” 意思是说要共同行动起来，一起意思是说要共同行动起来，一起

8、来珍惜、爱护有限的自然资源，来珍惜、爱护有限的自然资源， 不破坏、不毁坏，共同营造绿色不破坏、不毁坏，共同营造绿色 家园，确保生命成长。家园，确保生命成长。 环保宣传标语。环保宣传标语。 家园只有一个，地球不能克隆。家园只有一个，地球不能克隆。 地球是万物生灵共同的家园，地球是万物生灵共同的家园， 共生共荣来自万物的和谐。共生共荣来自万物的和谐。 水是生命的源泉，珍惜水源就水是生命的源泉，珍惜水源就 是珍惜人类的未来。是珍惜人类的未来。 保护环境就是保护生命。保护环境就是保护生命。 早一天保护环境，多一份生命保早一天保护环境，多一份生命保 证。证。 保护碧水蓝天，共建绿色家园。保护碧水蓝天，共

9、建绿色家园。 污染环境千夫指，保护环境万人污染环境千夫指，保护环境万人 颂。颂。 用行动护卫家园，用热血浇灌地用行动护卫家园，用热血浇灌地 球。球。 你知道你知道“竭泽而渔竭泽而渔”这个这个 成语故事吗？成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，）默读成语故事，借助工具书， 读懂故事讲述的内容，思考：故事中读懂故事讲述的内容，思考：故事中 哪些话解释了哪些话解释了“竭泽而渔竭泽而渔”这个成语？这个成语？ （2）再读故事，讨论：）再读故事，讨论：“竭泽而渔竭泽而渔” 的策略对于当时的晋国有什么好处？的策略对于当时的晋国有什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策从故事的哪些地方可以感受到这

10、种策 略存在的问题？略存在的问题？ （3）文中）文中“雍季所说的，关系到百雍季所说的，关系到百 年大计；狐偃的策略，只是为了一时年大计；狐偃的策略，只是为了一时 之利，我们怎么能认为一时之利要比之利，我们怎么能认为一时之利要比 百年大计重要呢？百年大计重要呢？”你是怎么体会的？你是怎么体会的？ 这句话蕴含深刻的道理：不能只顾眼前这句话蕴含深刻的道理：不能只顾眼前 利益，目光短浅，而应该目光长远，从利益，目光短浅，而应该目光长远，从 长计议。长计议。 （4 4）从这个成语故事中，）从这个成语故事中， 你得到什么启发？你得到什么启发？ （5 5）回顾我们本组单元所）回顾我们本组单元所 学的课文，想一想：还有什学的课文，想一想：还有什 么也关系到长久之计，也需么也关系到长久之计，也需 要长远规划？要长远规划？ 故事选自故事选自吕氏春秋吕氏春秋孝行览孝行览的的首时首时 篇篇。“竭泽而渔竭泽而渔”，意思是淘干了水塘，意思是淘干了水塘 捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益， 不作长远打算。不作长远打算。 通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼 前利益，不作长远