阿基米德原理说课

1、 人教版人教版义务教育教科书义务教育教科书 八年级物理下册八年级物理下册 第十章第十章 浮力浮力 第二节第二节 阿基米德原理阿基米德原理 闫秀荣闫秀荣 说说 课课 流流 程程 说得失说得失 说教材说教材 说学情说学情 说模式说模式 说开发说开发 说评价说评价 说设计说设计说板书说板书 一、说教材一、说教材 教教 材材 分分 析析 教材的教材的 地位和作用地位和作用 教学目标教学目标 重点难点重点难点 第六章第六章 质量与密度质量与密度 第七章第七章 力力 第八章第八章 运动和力运动和力 第九章第九章 压强压强 力学部分中的作用：力学部分中的作用： 第十章第十章 浮力浮力 第二节第二节 阿基米德

2、原理阿基米德原理 能能 力力 提提 升升 本章中的作用本章中的作用 10.2 阿基米阿基米 德原理德原理 10.3 物体的浮沉物体的浮沉 条件及应用条件及应用 10.1 浮力浮力 本章中的作用：本章中的作用： 核心核心 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 教教 材材 分分 析析 知识与技能知识与技能 重点重点 难点难点 过程与方法过程与方法 教材的教材的 地位和作用地位和作用 教学目标教学目标 重点难点重点难点 知识与技能知识与技能 1 1、能用溢水杯等器材探究浮力、能用溢水杯等器材探究浮力 的大小。的大小。 2 2、会利用阿基米德原理解释简、会利用阿基米德原理解释简 单的现象和进行简单的

3、计算。单的现象和进行简单的计算。 过程与方法过程与方法 1 1经历科学探究，培养探究意识，经历科学探究，培养探究意识， 发展科学探究能力。发展科学探究能力。 2 2培养学生的观察能力和分析概培养学生的观察能力和分析概 括能力，发展学生收集、处理、括能力，发展学生收集、处理、 交流信息的能力。交流信息的能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1 1增加对物理学的亲近感，保持增加对物理学的亲近感，保持 对物理和生活的兴趣。对物理和生活的兴趣。 2 2增进交流与合作的意识。增进交流与合作的意识。 3 3保持对科学的求知欲望，勇于、保持对科学的求知欲望，勇于、 乐于参与科学探究。乐于参与科学探究

4、。 重点：重点： 阿基米德原理阿基米德原理 难点：难点： 1 1探索阿基米德原探索阿基米德原 理的实验设计及操作理的实验设计及操作 过程。过程。 2 2对阿基米德原理对阿基米德原理 的理解。的理解。 二、说学情二、说学情 观察观察 分析分析 概括概括 实验实验 学学 情情 分分 析析 生活经验生活经验 技能储备技能储备 认知能力认知能力 抽象思维差抽象思维差 认知结构认知结构 不成熟不成熟 三、说模式三、说模式 探究式教学模式探究式教学模式 遵循原则遵循原则 基本理念基本理念 教学策略教学策略 变变“灌输式灌输式”教学为教学为“引导式引导式”教学，教学， 变变“被动学习被动学习”为为“主动学习

5、主动学习” ， 变让学生变让学生“学会学会”为让学生为让学生“会学会学”， 以提高学生学习效率和科学素养。以提高学生学习效率和科学素养。 1主动参与性原则主动参与性原则 2合作学习性原则合作学习性原则 3开放创新性原则开放创新性原则 4实际应用性原则实际应用性原则 5针对集中性原则针对集中性原则 1自主备课策略自主备课策略 2恰当导引策略恰当导引策略 3科学设问策略科学设问策略 4动手操作策略动手操作策略 5. 及时调控策略及时调控策略 四、说设计四、说设计 1.教学环节及时间安排 6， ， 当堂检测当堂检测 及时反馈及时反馈 2， ， 课堂小结课堂小结 单元回归单元回归 2， ， 单元导入单

6、元导入 明确目标明确目标 30， ， 围绕目标围绕目标 展开探究展开探究 巩固练习巩固练习 拓展提高拓展提高 5， ， 15, 实验探究得出阿实验探究得出阿 基米德原理基米德原理 3, 讨论理解阿基米讨论理解阿基米 德原理德原理 9, 应用阿基米德原应用阿基米德原 理解决实际问题理解决实际问题 浮力大小与浮力大小与 哪些因素哪些因素 有关有关 3 四、说设计四、说设计 2.教学过程 单单 元元 导导 入入 明明 确确 目目 标标 教教 学学 活活 动动 设计意图 以知识树的以知识树的 形式进行单形式进行单 元导入元导入，引，引 出所讲内容出所讲内容, 让学生把所让学生把所 学相关知识学相关知识

7、 前后联系来前后联系来, 既复习巩固既复习巩固 了已学知识，了已学知识， 又为引入新又为引入新 课做课做了了铺垫铺垫。 第第 十十 章章 10.3 ？ 10.1 浮力浮力 浮力产生浮力产生 的原因的原因 浮力浮力 决定浮力决定浮力 大小的因大小的因 素素 10.2 阿基米德原理阿基米德原理 ？ 单单 元元 导导 入入 明明 确确 目目 标标 教教 学学 活活 动动 设计意图 使学生学使学生学 习有了方习有了方 向，促进向，促进 学生在下学生在下 面的各个面的各个 学习环节学习环节 里主动地里主动地 围绕目标围绕目标 进行探究。进行探究。 1 1、探究出浮力的大小，知道阿基米、探究出浮力的大小，

8、知道阿基米 德原理。德原理。 2 2、 会用阿基米德原理计算简单的浮会用阿基米德原理计算简单的浮 力问题。力问题。 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 通过生活实通过生活实 例，引入新例，引入新 授课授课浮浮 力的大小与力的大小与 排开液体的排开液体的 体积有关。体积有关。 体现物理来体现物理来 源于生活的源于生活的 理念。理念。 做做想想做做想想 将易拉罐按入装满水的烧杯将易拉罐按入装满水的烧杯 中，感受浮力与排开的液体中，感受浮力与排开的液体 的关系。的关系。 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 复

9、习影响浮复习影响浮 力的相关因力的相关因 素，为下面素，为下面 做铺垫和准做铺垫和准 备。备。 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？回顾：浮力的大小与哪些因素有关？ 浮力的大小，跟它排开液体的体积浮力的大小，跟它排开液体的体积 和液体的密度有关。排开液体的体和液体的密度有关。排开液体的体 积越大、液体的密度越大，浮力就积越大、液体的密度越大，浮力就 越大。越大。 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 引导学生回答引导学生回答 浮力的大小与浮力的大小与 排开液体的重排开液体的重 力有关。力有关。 提问：液体的密度和排开液体的体积相乘提问：液体的密度和排开液

10、体的体积相乘 等于什么？可以求出什么？等于什么？可以求出什么？ 浮力的大小与排开液体的重力有关。二者有浮力的大小与排开液体的重力有关。二者有 怎样的数量关系？怎样的数量关系？ 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 通过讨论让通过讨论让 学生设计出学生设计出 切实可行实切实可行实 验方案，加验方案，加 深学生对知深学生对知 识的理解。识的理解。 培养学生的培养学生的 实验设计能实验设计能 力分析概括力分析概括 能力。能力。 探究阿基米德原理探究阿基米德原理 （）设计实验方案（）设计实验方案 需要解决的两个问题：需要解决的两个问题： 如何测量物体受到的浮

11、力。如何测量物体受到的浮力。 如何测量被物体排开的液体的重力。如何测量被物体排开的液体的重力。 实验所需的器材：弹簧测力计，实验所需的器材：弹簧测力计， 重物，盛有液体的烧杯，溢水重物，盛有液体的烧杯，溢水 杯，空杯等。杯，空杯等。 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 体验科学探体验科学探 究的过程，究的过程， 增进交流与增进交流与 合作的意识，合作的意识， 培养学生的培养学生的 科学兴趣。科学兴趣。 小组讨论，学生举手回答。小组讨论，学生举手回答。 实验步骤：实验步骤： 用弹簧测力计测出空小桶的重力用弹簧测力计测出空小桶的重力G G桶 桶； ；

12、用弹簧测力计测出小用弹簧测力计测出小石块石块的重力的重力G G物 物； ； 将将石块体石块体浸没入浸没入盛满水盛满水的溢水杯中，的溢水杯中， 记下弹簧测力计的示数记下弹簧测力计的示数F F拉 拉 用弹簧测力计测出盛水小桶的总重用弹簧测力计测出盛水小桶的总重 力力G G桶 桶+ +水水； ； 计算出计算出小石块小石块受到水的浮力受到水的浮力F F浮 浮和排 和排 出水的重力出水的重力G G排 排。实验数据记录在表格 。实验数据记录在表格 中中 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动动 设计意图 培养学生的培养学生的 观察能力和观察能力和 发展学生收发展学生收 集、处

13、理、集、处理、 交流信息的交流信息的 能力。培养能力。培养 学生认真、学生认真、 严谨的科学严谨的科学 态度态度 （2 2）进行实验，分析总结：）进行实验，分析总结： 阿基米德原理：阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，浸在液体中的物体受到的浮力的大小， 等于被物体排开的液体受到的重力的大小。等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 数学表达式：数学表达式：F F浮浮G G排。排。 (3(3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：）进一步讨论阿基米德原理导出公式： F F浮浮G G排排m m排排g g液液V V排排g g 围围 绕绕 目目 标标 展展 开开 探探 究究 教教 学学 活活 动

14、动 设计意图 将课本例题中将课本例题中 “重重7N的铁球的铁球” 改成改成“重重7.9N 的铁球的铁球”降低降低 计算的难度。计算的难度。 让学生重点掌让学生重点掌 握应用阿基米握应用阿基米 德原理解决问德原理解决问 题的思路和方题的思路和方 法。法。 学以致用：例题学以致用：例题 1 1、 一个重一个重7.97.9牛的铁球，当它浸没牛的铁球，当它浸没 在水中时受到多大的浮力？在水中时受到多大的浮力？g g取取10N/kg.10N/kg. 巩巩 固固 练练 习习 拓拓 展展 提提 高高 教教 学学 活活 动动 设计意图 1.1.比较下列物体受的浮力比较下列物体受的浮力 （1）体积相同的铜、铁、

15、铝浸没水中）体积相同的铜、铁、铝浸没水中 铁铁 铜铜 铝铝 F浮铝 浮铝 F浮铁 浮铁 F浮铜 浮铜 液体的密度一液体的密度一 定时浮力的大定时浮力的大 小取决于物体小取决于物体 排开液体体积排开液体体积 的大小。的大小。 巩巩 固固 练练 习习 拓拓 展展 提提 高高 教教 学学 活活 动动 设计意图 （2 2）如图所示，）如图所示，A A、B B两个金属块的体积两个金属块的体积 相等，哪个受到的浮力大？相等，哪个受到的浮力大？ A B F浮 浮A F浮浮B 强调强调V V排 排与 与V V物 物 的关系进一的关系进一 步加强对阿步加强对阿 基米德原理基米德原理 的理解。的理解。 巩巩 固固

16、 练练 习习 拓拓 展展 提提 高高 教教 学学 活活 动动 设计意图 （3 3）如图所示，）如图所示，A A、B B两个金属块的体积两个金属块的体积 相等，哪个受到的浮力大？相等，哪个受到的浮力大？ A 水水酒精酒精 B F浮 浮A F浮 浮B 物体排开物体排开 液体的体液体的体 积一定时积一定时 浮力的大浮力的大 小取决于小取决于 液体密度液体密度 的大小。的大小。 巩巩 固固 练练 习习 拓拓 展展 提提 高高 教教 学学 活活 动动 设计意图 2 2、用手将一个木球放入水中某一深度后，、用手将一个木球放入水中某一深度后， 松开手，木球上浮，在木球未露出水面松开手，木球上浮，在木球未露出

17、水面 的时候，的时候， 下列说法中正确的是下列说法中正确的是 （ ） A. A. 木球所受的重力、木球所受的重力、 浮力都不变；浮力都不变； B. B. 木球所受的重力不变，浮力变大；木球所受的重力不变，浮力变大； C C木球所受的重力、浮力都变小；木球所受的重力、浮力都变小； D D木球所受的重力不变、浮力逐渐变木球所受的重力不变、浮力逐渐变 小小 在上课过程中在上课过程中 穿插一些练习穿插一些练习, , 这样既可以进这样既可以进 一步加深学生一步加深学生 对所学知识的对所学知识的 理解，还可以理解，还可以 及时发现学生及时发现学生 在学习中存在在学习中存在 的问题，再对的问题，再对 问题进

18、行分析、问题进行分析、 解决，从而提解决，从而提 高教学效果。高教学效果。 课课 堂堂 小小 结结 单单 元元 回回 归归 教教 学学 活活 动动 设计意图 以知识树的形以知识树的形 式进行课堂小式进行课堂小 结，既可以使结，既可以使 学生对本节课学生对本节课 的知识回顾、的知识回顾、 梳理，又可以梳理，又可以 在学生的头脑在学生的头脑 中建立一个完中建立一个完 整的知识体系。整的知识体系。 决定浮力大决定浮力大 小的因素小的因素 阿基米德阿基米德 原理原理 阿基米德阿基米德 原理的应原理的应 用用 第第 十十 章章 10.2 阿基米阿基米 德原理德原理 10.3 ？ 10.1 浮力浮力 浮力

19、产生浮力产生 的原因的原因 浮力浮力 决定浮力决定浮力 大小的因大小的因 素素 当当 堂堂 检检 测测 及及 时时 反反 馈馈 教教 学学 活活 动动 设计意图 通过检测，教通过检测，教 师对本节课知师对本节课知 识技能目标的识技能目标的 达成度有所了达成度有所了 解，同时，为解，同时，为 下一节课的教下一节课的教 学安排做好了学安排做好了 铺垫。铺垫。 1铁块的体积是铁块的体积是100 cm3，全部浸入水中时，全部浸入水中时 ，排开水的体积是，排开水的体积是 cm3, ,排开的水重排开的水重 是是 N，受到的浮力是，受到的浮力是 N。如果。如果 将它全部浸入酒精中，受到的浮力是将它全部浸入酒

20、精中，受到的浮力是 N。（。（g取取10 Nkg） 2.2.把两个物重相同的实心铁球和铅球，把两个物重相同的实心铁球和铅球， 浸没在水中，它们受到的浮力（浸没在水中，它们受到的浮力（ ）。）。 A相等相等 B铅球的比铁球大铅球的比铁球大 C铅球的比铁球小铅球的比铁球小 D浮力都等于重力浮力都等于重力 五、板书设计五、板书设计 10.2 阿基米德原理阿基米德原理 副板副板 阿基米德原理阿基米德原理 内容：浸在液体中的物体受到向上的内容：浸在液体中的物体受到向上的 浮力，浮力的大小等于它排开的液体浮力，浮力的大小等于它排开的液体 所受的重力。所受的重力。 公式：公式：F F浮浮G G排排液液V V排排g g 适用范围：液体和气体适用范围：液体和气体 实验数据分析实验数据分析 及例题的处理。及例题的处理。 六、课堂评价六、课堂评价 关注探究实验关