初中作文《细节出神韵》教学设计

1、 初中作文细节出神韵教学设计 教学目标知识与能力目标：明确细节描写的内涵，领会细节描写的作用，学会细节描写的方法。过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、练习获得知识的能力。情感、态度与价值观目标：通过引导学生学习细节描写，激活学生情感，激发学习兴趣，诱发写作冲动，进而投入到富有神韵的写作中。教学重难点：1.学习细节描写的方法。2.激发情感，把对人，事，物最真实，最独特的感受化作通过细节描写的文字。教学方法： 赏析+练习教学准备： 搜集相关细节描写片段教学流程：一、轻松导入课堂。 （略）2、 展示文字片段，赏析文字片段 片段一：那时我和她的关系还不是好朋友，她过生日，同学们都送她礼物，我也跟着送她礼

2、物。课外活动时我把我准备的贺卡悄悄塞在其他同学的贺卡下面，然后溜回到座位上，斜着眼睛窥视她的座位处。只见她从教室外边跑进来，一屁股坐在凳子上，哗-，所有贺卡一下子从课桌底板里落出来，散在一地。她的嘴一下子张成个圆圆的“0”。 -九（十四）蒲文心相识恨晚片段二：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 背影（让学生找一找上面两段文字里的细节描写，并说说它们好在哪

3、里？）分析示例：片段二是朱自清背影中“望父买橘”的经典特写。它其妙有三：一是将事件定格为特写；二是动词的使用；三是物我俩融。3、 概念诠释： 什么是细节描写？所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。 四、依葫芦画瓢：某同学要去老师办公室交自己拖拉的作业。语文、数学、英语都好几次没交了,他双手都拿着作业本，站在门外，想去又害怕。最后终于敲门进去了。-由此情节写一段细节描写的文字。 五、赏析细节片段，从而感受细节产生的效果。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草

4、池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 “敲”：细小的动作传递诗人内心的焦急、无奈、闲适，同时极具生活情趣。细节从生活中来，并且要将生活中的平凡，琐碎的东西趣味化、潜意识化、场景化。夜雨寄北（唐）李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 “共剪西窗烛”、“却话巴山夜雨”：以实写虚。诗人用想象传神的描摹了相遇时的场景，不仅有声，有景，还有动作，以此来出神韵。 江城子（十年生死两茫茫） 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言、唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。“小轩窗，正梳妆”：选取生活中最常见的一个场景，动静结合，虚实结合，完成神韵的传达。六、如何让细节出神韵？ 1、仔细观察，体会，让真情流淌。2、巧用动词，形容词。3、恰当运用修辞。七、小试牛刀某同学要去老师办公室交自己