《桂林山水》完整版说课PPT课件[课堂优讲]

1、樟溪中心小学 梁江生 1课堂节课 2课堂节课 3课堂节课 桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点， 以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山 水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽 的桂林山水。 课文按照“总分总”的结构， 先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括了桂林山 水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林 山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的 水和桂林的山的特点。最后，把桂林的山和水联 系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面 前。 教材分析1 4课堂节课 在仔细对教材进行分析的基础上，依据课文特点及学生实际情 况，我确定了本课的教学

2、目标： 教学目标2 知识与技能：认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“观赏” 等15个词语。有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点， 模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美， 培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要 保护大自然的美。 5课堂节课 教学重点 教学难点 通过多种形式的朗读，了解桂林山水的特点，感受桂林 山水的美，并学习作者的表达手法。 领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重难点3 6课堂节课 学情分析4 学生是语文学习的主人，学生的已有知识

3、结构 和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学 生他们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并 且生活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同 学都没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，我应当 给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课 我采用 1、朗读法 朗读是个十分古老而又富有生命力的方法。我 通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入 情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。 2、自主学习和合作探究法 学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自 主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极 性和主动性，发挥学生的主体作用。 7课堂节课 直观教学法：

4、教学2、3自然段时， 运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文 的距离，理解重点词句。 朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情 并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受 作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行 有效的语感训练。 举一反三法：第2、3自然段结构相 似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反 复训练，有利于学生自学能力的培养。 语文是培 养学生听 说读写能 力的学科， 并在此基 础上形成 理解并运 用汉文字 的能力。 结合学生 的知识结 构和认知 水平，我 主要采用 以下的教 法学法。 教学方法5 8课堂节课 9课堂节课 “以读为主，自主学习”的课堂模式是强调以人为本。 学生在课堂中以读为

5、主，充分发挥其主体作用，让学生在 阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自 己的所思所想，以培养学生良好的语感和整体掌握能力， 发展学生的思维。 1、设境激趣 2、初读课文 3、潜心品读 4、积累语言 5、拓展延伸 10课堂节课 11课堂节课 激趣导入，创设情境 初读课文，整体感知 精读体验，品味语言 美读成诵，掌握学法 延续创新，拓展运用 12课堂节课 激趣导入，创设情境 上课伊 始，用课件演示 桂林山水风景 图片，并配以教师 充满激情的导语创 设优美的情境，把 学生引入课文，激 发他们的学习兴趣， 紧紧抓住学生的注 意力，使他们能积 极主动地参与学习。 13课堂节课 目标目标目标

6、 掌握课文的 生字和词语， 能流利的朗 读课文。 提出自己的 疑问，并在 小组中讨论 解决。 体 味课文的节 奏韵味。心 通其情，意 会其理，产 生审美情感。 初读课文，整体感知 14课堂节课 1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意思。 2、为什么说桂林山水甲天下呢？ 3、桂林的山水各有什么特色？ 独立完成 组内交流 组长汇报 全班交流 15课堂节课 精读体验，品味语言 读一读 品一品 悟一悟 16课堂节课 读一读 阅读过程中 把自己喜欢 的句子画下 来。 小组内共同 交流自己喜 欢、摘录下 来的句子。 班内共同分 享交流自己 喜欢的句子。 自读 共读同读 17课堂节课 品一品 抓住关键词

7、语品味 体会句子运用的修辞手法 体味作者蕴含的情感 感受桂林山水的特点 18课堂节课 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏 过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江 这样的水。 对比 大海 西湖 19课堂节课 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠； 排比 20课堂节课 我攀登过峰峦雄伟的泰山，浏览过红叶 似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。 泰山 香山 21课堂节课 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像 巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水

8、中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会 栽倒下来。 象鼻山骆驼山 22课堂节课 悟一悟 作者为什么能把桂林山水写得这么美？ 作者喜爱桂林山水，对祖国大好河山的热爱。 作者抓住了桂林山水的主要特点来进行了细致的描写。 作者使用了很多丰富的词语，运用了多种写作手法和修辞手法。 文章结构安排合理，采用了“总分总”的结构。 23课堂节课 美读成诵，掌握学法 这一环节目的是 在理解、感悟的基础上创设 情境，营造氛围，促使学生 入情入境，读出感觉，读出 味道，读出情趣，使学生与 文中的情感产生共鸣，并把 自己喜欢的句段背诵下来， 逐步内化，成为自己的语言， 为学生今后语言的发展打下 坚

9、实的基础。 同时，在教学中教 师要善于引导学生领悟、掌握 读书的方法。比如：不动笔墨 不读书，让学生边读书、边思 考，用笔圈出关键的词语或句 子，有感触的地方在旁边写出 自己的理解和感受，透过文字 的表面意义想象背后的含义。 24课堂节课 延续创新，拓展运用 这一环节的目的是运用语文教学增加学生的课 外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致 用，举一反三，真正做到把知识转化为能力。延读的内容 可以是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读知识。迁移 的内容也可以是读写方法，也可以是课文的语言材料，形 式可以是口头的，也可以是书面的，还可以是语文实践活 动。 观 赏校园一处风 景，注意细致 观察它的特点， 写几段话。 阅读 一篇课外名著， 谈谈自己的收获 与体会，说说自 己的感受。 25课堂节课 2、桂林山水 桂林山水甲天下 桂林的水：静 清 绿 桂林和山：奇 秀 险 舟行碧波上，人在画中游 总 分 总 26课堂节课 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的 语言美。 3、学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、 抓住特点、运用对比来描写景物的方法。 在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，学习作 者的观察