课外阅读指导课教学设计

1、成语故事课外阅读指导课教学设计 【选材简析】成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。【教学目标】1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。【教学重点】1、理解故事内容，知道成语的意思。2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。【教学

2、难点】激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。一、导入新课，揭示课题。1、同学们，我们来赛一赛，看谁记得的成语多？2、成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般成语的背后都有一个含义深远的故事。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。3、大家想阅读更多的成语故事吗？ 今天老师教给大家阅读成语故事的方法，掌握方法，对理解成语故事中蕴含的深刻道理有一定的帮助。这个方法就是：【幻灯出示：方法1、读：初

3、读故事，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。2、想：想想这个成语故事讲了一件什么事？3、悟：知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。】并读、板书：读想悟），我们用这个方法阅读程门立雪【幻灯出示：故事】 二、整体感知程门立雪1、 提出读要求。【幻灯出示：读】（1）、轻读课文，边读边圈出文中认识的字，想办法（借助字典、向老师请教、同学请教）解决。 （2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 （3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。2、学生自学故事，教师巡视指导。3、检查读的情况。4、【幻灯出示：想】这个故事讲了一件什么事？(人物+事情、结合课题思考）（“程门立雪”这个故事

4、，讲了杨时和他的同学为了弄清问题,但是不愿打扰老师 ，所以他们静静地在风雪中等候老师。）。5、交流故事的主要内容。【幻灯出示：我知道了】【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。三、精读课文，边读边思。1、指名读成语故事程门立雪2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?这就是我们要领悟成语蕴含的深刻含义。【幻灯出示：悟】师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。3、下面默读课文思考：（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。 （2）讨论：你觉得

5、杨时是怎样的人? 程老师又是怎样的人?你从哪里看出?师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。4、齐读全文，进一步理解课题的意思。师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。四、再次说读阅读成语故事的方法【设计意图】学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教

6、会学生阅读成语故事的方法。五、用阅读方法自己阅读此地无银三百两、邯郸学步知道成语蕴含的深刻含义。1、自由读二则成语故事2、小组交流。3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。师归纳：此地无银三百两：比喻想要隐瞒掩饰，结果反而暴露。 邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。4、用两个成语各说一句话。1）下课时，小明见同桌东东的笔十分漂亮，于是趁东东不在，小明偷了东东的笔。一会儿，东东回来了，他一看见东东就说：“我没有拿你的东西。”这真是此地无银三百两。2）写作文不能照搬例文，那样会像邯郸学步一样，是写不出好文章来的。【设计意图】把程门立雪当作一个窗口，让学生透过

7、这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。六、课后延伸1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？2、课外读成语故事总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！ 板书：成语故事阅读方法：读 想 悟 成语故事程门立雪杨时是宋（sn）朝的大学问家。他很爱学习，也非常尊（zn）敬老师。 相传，有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽jn快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐（y）老师。 他们走到程老师

8、家门口，看见程老师坐在椅子上睡着zho了。杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就一声不响地站在门口，一边默（m）默地背书，一边静静地等候着。 过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼（tn）地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？” 杨时望着程老师慈祥（c xin）的面容（rn），诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！” 1、读的要求：（1）、轻读课文，边读边圈出文中认识的字，想办法（借助字典、向老师请教、同学请教）解决。（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论

9、。2、想：这个故事讲了一件什么事？(人物+事情、结合课题思考）3、悟：（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。（2）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是怎样的人?你从哪里看出?（3）“程门立雪” 的“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思？我会用！用阅读成语故事的方法阅读下面的两个故事，知道成语蕴含的深刻含义。 邯郸（hn dn）学步相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧！这位寿陵少年不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家

10、高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。家里的人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。亲戚、邻居们，说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨，太丑了。有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势那叫美。他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来。这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看

11、到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。故事出自庄子秋水。成语“邯郸学步”，比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。注释：1.邯郸：战国时赵国的都城；完成练习：1、“邯郸学步”这个成语故事主要讲了 2在文中找出“邯郸（hn dn）学步”这个成语的意思，用“ ”画出来。此地无银三百两古时候，有个叫张三的人，他费了好大的劲儿，才积攒（j zn）三百两银子，心里很高兴。但他总是怕别人偷去，就找了一只箱子，把三百两银子钉在箱中，然后埋在屋后地下。可是他还是不放心，怕别人到这儿来