设计的一般过程教案

1、3.1设计的一般过程印江民族中学 杨林森教学目标：1、知识与能力：了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。 2、过程与方法：经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。3、情感、态度、价值观：形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技

2、术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。教学重、难点：重点：发现与明确问题、制定设计方案。(确定依据： 根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。所以这两个环节，都要让学生能达到相应的教学目标。)难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案.(确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，这是要突破的难点。)教学过程：采取的教学方式是：创设情境问题生成主动探究成果交流知识迁移(一)导入新课：前面的学习，我们走进了技术世界，认识了技术世界中的设计，今天开始我们要具体的弄清

3、设计过程、原则及评价。这就是第三章的内容。(二)主动探究问题生成：设计的一般过程是哪些？一、发现与明确问题二、制定设计方案三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 便携式小板凳 设计过程考虑方案作制作品(三)进行新课：1、发现和明确问题：从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。设计必须从调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设计项目、明确设计要求开始。人类市场生存活动中必然回遇到的问题。别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决的问题。基于一定的目的由设计者主动发现的问题。指导学生阅读陈晨的便携式小板凳设计项目确定的过程以及设计要求的制定，然后请学生马

4、上行动填表并进行交流。主要环节具体工作内容调查需求利用课余时间到幼儿园、小学等处，就小凳的一般需求进行了调查资料统计分析对调查的资料进行了统计、分析，并将统计结果绘制成相应的图表确定设计项目经过热烈的讨论，确定将便携式小凳作为设计项目明确设计要求列出了具体的设计要求结构简单，稳固美观、儿童喜欢轻而小，携带方便易于制作，成本低 功能 结构 材料 程序 工艺 成本2、制定设计方案：在制定设计方案的过程中，应该确定：首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。制定设计方案的步骤：(1)收集信息：要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息

5、。课堂讨论：我们应该收集有关便携式小板凳哪方面的信息？怎么收集？如何将收集的信息整理？(2)设计分析：找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 凳子的资料 便携式、折叠式、组合式资料 人机工程资料 手工生产、机械化生产 木工经验 凳子的尺寸分析材料结构携带便携式小凳设计信息分析如何选择材料如何使结构稳定如何便于携带选用轻质材料选用易加工材料选用废旧材料扩大支撑面采用榫方式连接采用插接连接尽量缩小体积采取可拆卸式采用折叠式结构稳固易于制作自重轻体积小携带方便成本不高于5元材料结构携带(3)方案构思(发展想法)：最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。给小组发放上届学生自制的小板凳，请按小组进行组装研究，并说出小板凳的制作材料、结构和连接方式。(4)方案呈现(绘画方案草图)：将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。【马上行动】阅读书中提供的四种方案草图。每组同学选择上述设计方案草图中的一种，先在小组内对设计方案的利弊进行讨论，然后在全班进行交流。(5)方案筛选：选择方案：分析比较，权衡和选择。以C方案为例加以说明。利用两