2001人教版四年级上册11课《去年的树》第二课时教案岑素萍

1、人教版小学语文四年级上册第14课去年的树（第二课时）江门恩平市恩城街道办事处第三小学 岑素萍教学目标：1、精读课文，品味重点词句，能有感情地分角色朗读课文。2、学会多元交流、多向对话，能体会童话揭示的道理。3、体会小鸟与大树之间的深厚情谊。教学重点难点：1、读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。2、对童话有所感悟，懂得做人要信守诺言、珍惜友情。教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、复习引入 欣赏乐曲朋友，以“朋友”的话题引入新课。师引入：对，朋友是一个古老而永恒的话题。上节课，我们初读课文，知道了（ ）和（ ）是一对好朋友。这节课，我们继续学习课文，看看从哪些地方看出他们是好朋友？

2、（设计意图：通过播放乐曲及学生熟悉的话题，调动课堂气氛，提高学生想学本文的欲望。）二、研读课文，感悟友情1、品读体验“去年”部分,品味天天相伴的美好来体会鸟儿和树是好朋友。（1）生快速朗读课文14自然段，想：课文哪些语句让我们感受到树和鸟儿是好朋友？（2）生汇报。从哪看出它们是好朋友呢？（天天）创设各种情景,细细品味“天天”一词，品味树和鸟儿天天相伴的美好。A舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）B师生合作读上面这两句话。问：同学们，从这两个“天天”，你体会到了什么？（从中体会鸟儿和

3、树天天陪伴的快乐，从中体会它俩是形影不离的好朋友。）品味鸟儿和树的第一次对话，体会树和鸟儿的依依惜别来感悟树和鸟儿是好朋友。A师导入：日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的南方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？B学生练读第一组对话。C再次指导学生带着自己的感悟读好第一次对话，读出此刻它俩的心情，从中体会鸟儿和树离别时的难舍难分和鸟儿的坚定的承诺,从而体会小鸟和大树的那份深情，感悟到树和鸟儿是好朋友。（设计意图：1、抓住重点词、句，让学生感悟鸟儿与大树的真情。2、通过想象，更加体会鸟儿和

4、树是形影不离的好朋友。）2、品读体验“今年”部分, 从鸟儿的苦苦寻找的执着和鸟儿与树根（大门、小姑娘）的对话中体会到鸟儿和树是好朋友。（1）师导入：同学们，第二年春天，鸟儿带着这个美好的约定飞回来了。它能找到树朋友吗？它是怎样找的呢？我们又是从哪些语句看出它们是好朋友的？下面我们再来学习今年部分。首先请同学们自由朗读课文511自然段，一边读，一边想：你又从哪些地方看出它们是好朋友呢？（2）研读对话，训练朗读，交流收获，体会鸟儿寻找树朋友的艰辛，从而体会到它俩是好朋友。汇报：在寻找的过程中，它问了谁？怎样找？你能用一个词来形容吗？A、练习：鸟儿( )地寻找好朋友树。B、想象鸟儿还可能飞过哪些地方

5、？C、小组讨论：是什么力量让鸟儿能历尽千辛去寻找去年的树呢？D、师小结：鸟儿历尽千辛去寻找树，因为它们是好朋友。反复朗读小鸟询问的话，体会鸟儿找树是一次比一次着急的心情。A、自由读。B、赛读（个别读出感受最深的句子，并评价）。细读其他三组对话，体会鸟儿对树的深情。师引入：现在，你们都是焦急伤心的鸟儿了，让我们一起去问问树根、大门、小女孩。A、生自由练读。B、小组内分角色合作工读。C、表演读。（师生评价） 师小结：同学们，通过鸟儿和树的对话，特别是 树的几次问话，我们可以看出鸟儿对树的牵挂、焦急、担心，这就是鸟儿奉献给大树的最珍贵的友情。因为它俩是好朋友。 （设计意图：1、体会鸟儿找树的艰辛。2

6、、善于挖掘课文空白处进行延伸。3、让学生与多种角色进行对话，并带着自己的感悟读，体会鸟儿找树那种焦急的心情，从中感受小鸟对大树的那份真情。）3、品味课文最后三个自然段，从鸟儿对着灯火款款歌唱的深情中感悟鸟情。师引入：同学们，鸟儿最后能找到树吗？下面我们看看故事的结尾。下面请同学们朗读课文的最后三个自然段。（1）出示课本插图和有关句子，齐读。（2）讨论：面对灯火，鸟儿在唱歌之前和唱歌之后都做了一个很简单很简单的而且完全相同的动作，请找出来？（看）（3）师：谁都知道，鸟儿为了这一刻经历了漫长的等待，去找过很多地方，历尽了千辛万苦，现在却只能“看”。静静地看，默默地看，就这样看着，看着，她的眼前仿佛

7、看到了谁？（灯火、去年的树）它眼前仿佛又一次出现了过去的画面（4）创设情境，师生共同进入角色朗读一下句子。（舒缓而忧伤的背景音乐响起，屏幕上课件再次依次播放鸟儿给树唱歌的温馨画面）师：她想起了，当太阳露出笑脸的时候生：（读，声音哽咽）鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：她想起了，当月亮挂上树梢的时候生: （读）鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：她想起了，当森林里的雪都融化了的时候生：（读）鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：她想起了，当叶子在秋风中飘落的时候生：（读）鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。师：它想起来了，鸟儿天天给树唱歌。树呢？生：天天听着鸟

8、儿唱。（5）面对灯火，鸟儿想对去年的树说些什么呢？请同学们把鸟儿的心里话写下来。（6）学生写话、汇报。（设计意图：1、体会两“看”，升华情感，进一步体会鸟儿对树的友情。2、想象鸟儿面对灯火时的心理活动，培养想象能力，再次感悟鸟儿对树的深情厚谊。4、师生创造性演读课文，再次感受鸟儿和树的深情。1、师引入：下面，我们随着音乐，再次感受一下树和鸟儿的动人故事吧！现在，我是鸟儿，你们是树，希望你们用转述的方法把大门、树根的话换成树你自己的话。2、读后提问：好了，树朋友，你认为我是一只怎么样的鸟儿呢？（信守诺言，珍惜友情）（设计意图：1、师生合作配乐演读，使学生与角色产生情感共鸣，把故事推向了高潮，使学生深刻理解寓意，使学生又一次进入文本，将守信和友情这个主题渗透到课堂。2、发散学生思维，再次感受鸟儿对树的真情。）三、拓展延伸，书写感言。 1、小练笔：我有很多话想对_说。我先说说,再写下来。（可以对鸟儿说，可以对树说，可以对伐木人说，可以对作者说，也可以对自己说）2、介绍、推荐新美南吉的童话。3、播放天长地久，师总结：师：是呀，在现实生活中，我