阅读教学目标的有效确定与实施

1、阅读教学目标的有效制定与实施 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自 己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。本说明方法。 阅

2、读简单的非连续性文本，能从图文等组合材阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材 料中找出有价值的信息。料中找出有价值的信息。 教师教学参考书中的教学目标 一、阅读教学目标制定的有效性一、阅读教学目标制定的有效性 抓住选文特点文体特点 五上册泊船瓜洲教学目标五上册泊船瓜洲教学目标 1、正确流利地朗读故 事，背诵并会默写。 2、通过找景、构画、 悟情的方法学习古诗，理 解古诗。 3、紧扣“绿”字，品味诗 歌语言的精妙；围绕“还” 字，体会作者思念家乡的 真挚感情。 选文特点文体特点 四下册四下册*文成公主进藏文成公主进藏 1、基于预习起点，认读、基于预习起点，认读“婚、豌、松赞干布、吐蕃婚、豌、松

3、赞干布、吐蕃” 等难读的字词，能正确朗读全文。等难读的字词，能正确朗读全文。 2、通过抓住文成公主进藏过程中的主要事件，了、通过抓住文成公主进藏过程中的主要事件，了 解故事经过，感受文成公主勇敢、智慧，不畏艰解故事经过，感受文成公主勇敢、智慧，不畏艰 险的美好形象。险的美好形象。 3、研读想象神奇的情节，体会民间故事语言生动、研读想象神奇的情节，体会民间故事语言生动、 想象神奇的特点；借助板书、抓住主要事件，通想象神奇的特点；借助板书、抓住主要事件，通 过小组合作，复述文成公主进藏的过程。过小组合作，复述文成公主进藏的过程。 寻找食物 三上册花钟教学目标（第1课时） 1、认识“怒、暮、燥” 等

4、8个生字和生字组成 的新词。会写“苏醒、 艳丽、娇嫩”。 2、能正确流利地朗读 课文，理解课文内容， 背诵第一自然段。 3、初步培养学生留心 观察周围事物的习惯。 1、认识“怒、暮、燥”等生 字组成的新词。体会理解词 语。？ 2、能正确流利地朗读课文， 并能用欣赏的心情背诵第一 自然段。 3、理解课文内容，体会课 文表达的多样性和准确性。 4、懂得养成观察周围事物 习惯的重要性，对留心观察 身边的自然现象产生兴趣。 关于语言表达？关于语言表达？ 抓住选文特点语言表达 五下册五下册“凤辣子凤辣子”初见林黛玉教学目标与内容初见林黛玉教学目标与内容 1 1、能联系语境和上下文理解、能联系语境和上下文

5、理解“敛声屏敛声屏 气气”“”“嫡亲嫡亲”“”“转悲为喜转悲为喜”等词语的意思，正确流利第等词语的意思，正确流利第 朗读课文。朗读课文。 2 2、多种形式朗读、多种形式朗读“人物外貌人物外貌”，并了解这样写，并了解这样写 对表现人物特点的作用。对表现人物特点的作用。 3 3、借助联系语境和阅读链接，品读王熙凤的语、借助联系语境和阅读链接，品读王熙凤的语 言，读懂言，读懂“言外之意言外之意”，感受人物的特点。，感受人物的特点。 4 4、通过对不同人物言行的品味，体会正面描写、通过对不同人物言行的品味，体会正面描写 和侧面描写想结合对表现人物特点的作用。和侧面描写想结合对表现人物特点的作用。 1、

6、抓住选文特点文体特点 三下册女娲补天教学目标 1、有感情地朗读故事，并能复述故事 片段。 2、抓住重点词句，感受女娲为了征求 人类所体现的人性和神性。 3、认识神话的基本特征，激发丰富的 想象和阅读神话故事的兴趣。 特殊教育学校三年级下册鞋教学目标 1、抓住选文特点文体特点 四下册非连续性文本阅读寻找食物教学目标 1、初步掌握图文对照阅读的方法，从图文等 组合材料中获取信息，做出推论，进行比 较和归纳。 2、激发阅读说明文的兴趣，增强探究科学的 意识。 亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。 亲爱的 你 放在冰箱里的 两颗葡萄 我 把它吃了 抓住选文特点课文类型 六上 的教学目标 1、用

7、较快的速度朗读课文，借助“阅读表” 梳理，概括文章内容。 2、欣赏课文语言，学习做摘录，体会作者 轻松、幽默、平实的语言特点。 3、在阅读中，感受作者对艺术的热爱及乐 观向上，积极的生活态度。 抓住选文特点内容差异 五 下册七单元 我敬佩的一个人 习作 指导课教学目标 1、用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能 从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明 的内涵，确定自己的写作对象。 2、通过赏析课文片段，观察、描写跳绳高手 等方式，能抓住人物的动作、语言、神态 等细节描写，写出人物的特点。 整体把握课程标准中得学段目标（横向、纵向）整体把握课程标准中得学段目标（横向、纵向） 抓住选文特点不同课时 六

8、上册穷人教学目标 第一课时 1、正确认读“搁板”等词语，正确书写“魁梧”，梳理小说中得人物 2、抓住“忐忑不安”等关键词，运用联系上下文、时代背景等方法，读 懂桑娜的心里活动，感受桑娜善良的品质。 3、领悟作者通过心理活动塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜 抱走孩子前的心理活动；采用反诘、比较的方式，进一步感受桑娜的 善良。 第二课时 1、能运用抓住关键词，联系上下文、感情朗读等方法，理解桑娜与 渔夫的对话，感受渔夫的善良品质。 2、体会课文中环境描写的作用。 3、结合课文内容，展开想象，续写穷人，写后和同学交流。 把握人文内涵的提升关爱 把握目标序列便于制定有梯度的教 学目标 三下妈妈的账

9、单 1、读准有注音的生字，能理解“账单、报酬、款项” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受母亲宽容、无私的爱。 五上慈母情深 1、认识3个生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聋”等 词的意思。 2、正确、流利、有感情第朗读课文。 3、感受慈母情深的感情。 三下妈妈的账单三下妈妈的账单 1、读准注音的生字，多音字，理解、读准注音的生字，多音字，理解“账单、报酬、款项账单、报酬、款项” 等词语。等词语。 2、学习、学习默读默读课文，对课文中不理解的地方课文，对课文中不理解的地方提出疑问提出疑问。 3、在、在反复诵读、对比两份账单中反复诵读、对比两份账单中，体会母爱的无私与无，体会母爱的

10、无私与无 价，懂得主动帮父母做事。价，懂得主动帮父母做事。 五上慈母情深五上慈母情深 1、认识、认识3个生字，理解个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋失魂落魄、震耳欲聋”等词语。等词语。 2、有、有感情朗读感情朗读课文，课文，背诵背诵自己喜欢的段落。自己喜欢的段落。 3、通过、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体，体 会母亲的慈祥与善良和会母亲的慈祥与善良和“我我”对母亲的感激、热爱与崇敬之对母亲的感激、热爱与崇敬之 情。情。 研读统一内容教学目标的发展序列 第一稿第一稿 观察日记观察日记有趣的小动物有趣的小动物 1.1.引导学生有顺序地观察小动引导

11、学生有顺序地观察小动 物的外形，抓住特点。物的外形，抓住特点。 2.2.通过下水文指导学生如何把通过下水文指导学生如何把 观察到的小动物事例写具体。观察到的小动物事例写具体。 3.3.激发学生热爱动物的情感，激发学生热爱动物的情感， 培养良好的观察习惯。培养良好的观察习惯。 三上册 研读同一内容教学目标的发展序列 第一稿 观察日记有趣的小动物 教学目标： 1、引导学生有顺序地观察 小动物的外形，抓住特 点。 2、通过下水文指导学生如 何把观察到的小动物事 例写具体。 3、激发学生热爱动物的情 感，培养良好的观察习 惯。 第二稿 观察日记有趣的小动物 教学目标： 1、留心观察生活，乐于和 同学交

12、流观察中的发现， 并把观察到的写下来。 2、带着习作的人物去观察， 学会多角度观察的方法， 观察中有自己的发现， 写一则观察日记，做到 格式正确，叙述有一定 的顺序。 3、乐于观察身边事物，养 成写日记的良好习惯。 二上风娃娃教学目标 1、通过前置性预习作业单的练习，重点将带读词 “纤夫”及多音字“转”读正确，理解“纤夫、断断续续” 两个重点词语的意思。正确端正第书写左右结构 的四个生字“吸、极、汗、伤”。 2、通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情 地朗读课文；抓住课文的前后对比描写，试着读 出对风娃娃的夸赞。 3、采用小组合作形式，通过寻找变化来感受风娃 娃做的好事，表达对风娃娃的喜爱之

13、情。 设定分层教学目标 三上册七组课文 教学目标定得准，教师在教学上就有了明 确的追求，对实施教学步骤，实施评价都 有好处。所以，教学目标就如一个密码， 储藏了教师全部的信息：教育理念、教学 能力与水平、对教材的分析和教学安排是 否合理等。 1 让教学过程匹配教学目标 教学目标要贯穿教学全过程，增强教学 环节设计的向心性。 教学目标应成为教学环节设计的凭借， 环节的取舍、详略应与目标相对应。 一上册一上册影子影子教学目标教学目标 1. 1.认识认识1111个生字，会写个生字，会写3 3个字。认识两种笔画个字。认识两种笔画“横斜钩横斜钩”“”“竖折折钩竖折折钩”。 认识认识“宝盖头宝盖头”“”“

14、反犬旁反犬旁”。 2.2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.3.学会识别学会识别“前、后、左、右前、后、左、右”四个方位。四个方位。 4.4.认识有关认识有关“影子影子”的一些现象。的一些现象。 教学环节之一教学环节之一 1. 1.看图，朗读：影子常常陪着我，它是我的好朋友。看图，朗读：影子常常陪着我，它是我的好朋友。 “ “它它”指谁？认读指谁？认读“它它”，说一说，说一说“上下结构，宝盖头上下结构，宝盖头” ” 2. 2.以前的课文中还学到另外两个以前的课文中还学到另外两个tt。出示：他、她。出示：他、她 3.3.猜一猜会是哪个猜一猜会是哪个t t ？

15、它是一张桌子。它是一张桌子。 他是我爸爸。他是我爸爸。 她是我奶奶。她是我奶奶。 二下册揠苗助长教学目标（上城 王林慧） 1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写 “焦、费、望、算”四个字。 2、采用追溯字源、换词、反复朗读的方式， 理解“焦急、巴望”等词语，能读出人物焦急 的心情。 3、紧扣语言文字，通过合作讨论与链接生 活感悟急于求成，不按规律办事的寓意。 二上册p.58识字四 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 找一找生活中揠苗助长的人和事？ 1、为了让禾苗长得好，农民伯伯定期给禾苗浇水 和施肥。 2、爸

16、爸妈妈担心孩子长得慢，给孩子吃营养品。 3、瓜农为了让西瓜提早成熟，给西瓜打生长剂。 4、小明买了三条鱼，太想金鱼快点长大，把整包 鱼食全倒进鱼缸里了。 焦 算 望 费 六下册汤姆索亚历险记（梗概六下册汤姆索亚历险记（梗概+精彩片段）精彩片段） 教学目标之一：通过快速阅读、浏览故事梗概， 抓住内容，了解汤姆索亚的历险过程。 1、用较快的速度浏览梗概，找一找故事中提到哪 些人物？ 交流：汤姆 哈克 贝琪 乔埃 撒切尔先生 你能否用一句话介绍其中一位人物 2、再次浏览梗概，想：汤姆有几次历险经历，用 小标题概括 基地试胆（地点+事件） 岛上当海盗 鬼屋寻宝 山洞迷路 洞内寻宝 3、根据小标题，把梗

17、概的内容连起来说一说。 三下册 我爱故乡的杨梅 教学目标之一：通过了解家乡特产，增强 热爱家乡的思想感情。 形 杨梅果 色 味 是否体现了目标？ 三下册 我爱故乡的杨梅 教学目标之一：通过了解家乡特产，增强 热爱家乡的思想感情。 形 杨梅果 色 味 爱 永远的记忆 家乡的名片 2 凭借教学目标掌控生成 预设 生成 当一个内向的孩子主动上台板演了当一个内向的孩子主动上台板演了“鼎鼎”字，且把左下那个字，且把左下那个“爿爿” 字写得又短又窄时，面对全班的哄笑，教师急中生智：字写得又短又窄时，面对全班的哄笑，教师急中生智：“据我所知，据我所知， 要提醒别人注意一个字中最难写的部分，有三种好方法。要提

18、醒别人注意一个字中最难写的部分，有三种好方法。” 学生问：学生问：“是哪三种呢？是哪三种呢？” 教师微笑着说：教师微笑着说：“第一种，就是把你要提醒别人的那一部分，用第一种，就是把你要提醒别人的那一部分，用 红色的笔描出来。红色的笔描出来。”边说，边急遽思索。边说，边急遽思索。 “第二种呢？第二种呢？” 教师沉吟着，教师沉吟着，“就是要把提醒大家的那一部分写得最大。就是要把提醒大家的那一部分写得最大。” “第三种呢？第三种呢？” “第三种嘛，第三种嘛，”教师指着那个难看的教师指着那个难看的“鼎鼎”字，字，“就这样，把它就这样，把它 写得很小，引起所有人的注意！写得很小，引起所有人的注意！” 全

19、场一片掌声，那个内向的孩子也满脸灿烂。全场一片掌声，那个内向的孩子也满脸灿烂。 板书 板书 凤辣子 3 借教学目标评价效果 教学过程是一个以教学目标位出发点， 以达成教学目标为归宿的系统工程。 一下册一下册 P.71P.71 要下雨了要下雨了 1. 1.能为句子填上能为句子填上“谁谁”和和“干什么干什么”或者或者“什么什么”和和“怎怎 么样么样”两个部分，把句子说完整。两个部分，把句子说完整。 2. 2.知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。 3. 3.有能力的学生可以在横线上认真书写，没有学过的字可有能力的学生可以在横线上认真书写，没

20、有学过的字可 以用拼音代替，学习使用感叹号。以用拼音代替，学习使用感叹号。 1、正确朗读句子，、正确朗读句子， 知道句子写的是正在知道句子写的是正在 发生的事情，能说出发生的事情，能说出 感叹的语气。感叹的语气。 2、能为句子填上、能为句子填上“谁谁” 和和“干什么干什么”或者或者“什什 么么”和和“怎么样怎么样”两个两个 部分，把句子说完整，部分，把句子说完整， 用上语气词用上语气词“呢呢”及感及感 叹号。叹号。 3、有能力的学生在、有能力的学生在 横线上认真书写，没横线上认真书写，没 有学过的字可以用拼有学过的字可以用拼 音代替。学习使用感音代替。学习使用感 叹号。叹号。 生生1：我正忙着

21、写作业呢！：我正忙着写作业呢！ 生生2、妈妈正忙着做饭呢！、妈妈正忙着做饭呢！ 生生3：爸爸正忙着设计图纸呢！：爸爸正忙着设计图纸呢！ 师：除了说谁干什么，还可以说什么怎师：除了说谁干什么，还可以说什么怎 么样。么样。 生生4：雨点儿正从天空往下落呢！：雨点儿正从天空往下落呢！ 生生5：雨点儿正急着去给花儿草儿浇水：雨点儿正急着去给花儿草儿浇水 呢！呢！ 生生6：小草正使劲往上长呢！：小草正使劲往上长呢！ 生生7：小草正努力从土里钻出来呢！：小草正努力从土里钻出来呢！ 1、正确朗读句子，、正确朗读句子， 知道句子写的是正在知道句子写的是正在 发生的事情，能说出发生的事情，能说出 感叹的语气。感

22、叹的语气。 2、能为句子填上、能为句子填上“谁谁” 和和“干什么干什么”或者或者“什什 么么”和和“怎么样怎么样”两个两个 部分，把句子说完整，部分，把句子说完整， 用上语气词用上语气词“呢呢”及感及感 叹号。叹号。 3、有能力的学生在、有能力的学生在 横线上认真书写，没横线上认真书写，没 有学过的字可以用拼有学过的字可以用拼 音代替。学习使用感音代替。学习使用感 叹号。叹号。 生生1：我正忙着写作业呢！：我正忙着写作业呢！ 生生2、妈妈正忙着做饭呢！、妈妈正忙着做饭呢！ 生生3：爸爸正忙着设计图纸呢！：爸爸正忙着设计图纸呢！ 师：除了说谁干什么，还可以说什么怎师：除了说谁干什么，还可以说什么怎 么样。么样。 生生4：雨点儿正从天空往下落呢！：雨点儿正从天空往下落呢！ 生生5