化学人教版九年级上册课题1物质的变化和性质

1、九年级化学第一，之上理丝卜 1课时；共2课时课题：物质的物理变化和化学变化课型：新授课 设计者：王灵艳 单位：阜南县中岗中学一、教学内容分析本课题“物质的变化和性质”作为全书的开头是叫合理的，本课时主要研究物质的物理变化和化学 变化，从身边的实例入手，学生在八年级的基础上容易入门。物质的变化也贯穿学习本学科的始终， 因此本节物理变化和化学变化为后期的学习做前期铺垫，本节课在全书中也占有重要地位。二、教学目标1、知识与技能：通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理 变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。把化学知识与实际生活相连。2、过程与方法

2、：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的 信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习 惯和学习方法。3、情感态度与价值观；发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。三、学情分析四、教学方法：实验讨论启发教学五、教学重点及难点1、重点：物理变化和化学变化的概念 2、难点：物理变化和化学变化的判断六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：播放幻灯片木材燃烧，节日焰火，木头制 成桌椅，钢

3、铁生锈学生观察从学生日常生活入手，学生通过观 看图片，对变化有个 初步的概念，为卜向 学习物理变化和化 学变化概念做铺垫千姿白态的物质间，存在着多 种相互作用，也不断变化着。同 学们能举出一些日常生活中的物 质的变化吗？学生思考激发学生进行 思考设计实验：比较剪纸和燃烧纸 提问？这两个变化有什么不 同？学生动手实验学生讨论学生总结 学生回答问题培养学生的实 验能力和解决问题 的能力，教师总结：剪纸：变化前是纸，变化后还是 纸，变化前后没有新物质生成， 这种变化叫物理变化。燃烧纸： 变化前是纸，变化后变成灰烬等 物质，变化前后有新物质生成， 我们把这种变化叫做化学变化学生思考，阅读课本物理变 化

4、和化学变化的概念同种物质做不 同处理，引发学生思 考【演示实验1-1】水的沸腾【实验1-2】胆研的研碎学生观察实验 填写表格培养学生观察 能力，分析和总结能 力想一想：这两个变化有什么共同 点？没有生成新物质的变化叫作物理 变化，物理变化有什么特征呢？思考回答：都没有生成新的物质学生总结：形状和状态的变化让学生自己总 结，将概念和实例联 系起来。【演示实验1-3】【演示实验1-4】学生观察实验 思考并填写表格充分发挥学生 的主体性，培养学生 动手能力、观察描述 实验的能力想一想：这两个变化有什么共同 点？学生通过比较，两个变化都 后新的物质生成，得出化学变 化的概念发散学生思维， 积极参与思考

5、问题步思考：上面两个变化都生 成了新的物质（肩其他物质生 成），我们把这样的变化叫做化 学变化（又叫做化学反应）化学 变化有什么特征呢？学生思考，阅读教材引发学生思考， 培养学生自学能力 和总结知识点的能 力比较物理变化和化学变化的不同 从定义；区别；实例，联系和判 断依据比较学生抢答充分调动学生 的积极性，真正做到 “把课堂还给学 生”课件展示习题：(1)潮湿的衣服经太阳晒，变干 了。(2)铜在潮湿的空气里生成铜绿。(3)纸张燃烧。(4)蜡烛熔化。(5)寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃 上出现 一层水雾。作业布置：课后练习第1题，第2 题练习对知识及时巩 周，课堂及时反馈七、板书设计：第一单元

6、课题一物质的变化和性质第1课时物理变化和化学变化一、物理变化1 、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2 、特征：没肩其他物质生成，只是形状的改变(外形和状态)二、化学变化1、概念：肩其他物质生成的变化叫做化学变化(又叫化学反应)2、特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。常伴随能量变化，常变现为吸热、放热、发光等。三、区别和联系1、区别：看有无新物质生成，有新物质生成的变化是化学变化，没有新物质生成的变化 是物理变化。2、联系：发生化学变化的同时一定发生物理变化，发生物理变化的同时不一定发生化学 变化。八、评价与反思：物理变化和化学变化这节内容在本册书中是比较重要的t,让学生理解这t内 容有f的难度，教师必须精心设计引起学生的兴趣。 在这一教学设计中充分体现了 “以 学生发展为本”的教学理念，让学生参与到教学的各个环节中，激发了学生的学习兴趣。教师不再是知识的传授者，而成为平等者的首席，与学生共同解决问题，参与讨论， 教师以平等的姿态出现在学生的而前，为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，点燃了 学生思维的