沪科版九年级物理第17章教案：第1节磁是什么

1、第一节磁是什么第1课时认识磁现象教学目标1 .知道磁体的概念，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。2 . 了解磁体具有支铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律氏磁化现象。重点难点重点磁体的极性判断及磁极间的相互作用规律的应用。难点1 .通过实险学会判断物体是否具有琐性以及磁体的磁极。2 .通过实验了解磁极间的相互作用规律。教学用具条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑、大头针、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新知在加拿大东岸，有一个不毛孤岛叫世百尔岛。岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动 物和植物，光亮秃的，只有坚琅无比的青石头。奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指 南针便会突然失爻，整只

2、班就像着了鹭似的被小岛吸引过去，使仍只触礁沉没，好像有死神 在操纵。许多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。为什么呢？我想通过磁是什么这节课的学习能找到答案。二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知（一）磁的妙用今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举.磁竞磁竞驱动器磁性材料的应用一变压器磁悬浮列车以上就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的 磁浮列车，磁现象火磁的应用几乎随处可见。（二）认识磁体1 .磁体学生观察课前准备的各种磁体。磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁

3、体有着许许多多的共性。 并用它们及引铁屑或大头针，引出磁体的概念。教师归纳：卤然界中有这样一类物体，能够吸引铁、铝、镇等物质，这种物质叫做磁体。2 .磁性提问：磁体具有磁性，那么什么是磁性呢？教师引导学生回答，磁铁能吸引铁、钻、锯等物质的性质叫磁性。教师提问：磁性有强有弱，那么怎样区分磁体的磁性强弱呢？用条形磁体火引铁周，你有什么发现？磁铁灭引铁用学生观察现象后举手回答：两端吸引铁周较多，中间及引铁屑很少，甚至没有。教师归纳：条形磁体两端的磁性笈强，中间磁性最赤。3 .磁极：磁体上磁性最强的部位叫磁极。出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是战国时代的指南针，叫司南，它 是根据磁针静止

4、时总是指南北的原理制成的。教师引导学生阅读课本后总结：所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南(s)极， 指北的叫北(n)极。教师强调：磁体上的磁极是成对出现的，如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体 上仍然有n极和s极。思考：如果把两磁极靠近会有什么现象？4 .磁极间相互作用的规律小实脸：如图所示，用一个条形磁体的n极接触小磁针的n极，发现了什么现象？若 用条形磁铁的s极靠近小磁针的n极，又会出现什么现象呢？学生观察实险后回答，用一个条形磁体的n极接触小磁针的n极时，小磁针n极远离 条形磁体的n极而旋转；用条形磁铁的s极靠近小磁针的n极时，小磁针n板靠近条形磁

5、体的s极而旋转。教师引导学生归纳：磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互及引。5 .磁化(1)教师提问：什么叫做磁化呢？演示实脸：将条形磁铁接触或靠近大头针，发现被吸引的大头针又能火引其他的大头针, 说明大头针被磁化。师生总结后回谷：便没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。(2)磁化方式：接皱或靠近磁体；用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。(3)磁体的分类软磁体：铁棒被磁化后，磁性易消失。硬磁体：钢棒被磁化后，藻性能长期保存。说明：一个没有磁性的物体，只要把它的内部设法调“整齐”，就可能有了磁性；一个有磁性的物体，如果把它的“内部”弄乱，比如强烈敲击或加热，磁性就会消失。典例解读【例

6、1】甲铁棒能灭引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁 阐 )a. 一定互相吹引b. 一定互相排斥c.可能无磁力的作用d.可能互相灭引，也可能排斥【解析】铁棒吹引小磁针，说明甲铁棒具有和小磁针相反的磁性或者不具有磁性；乙铁 棒能排斥小磁针，说明乙铁棒具有和小磁针相同的磁性；若甲、乙铁棒相互靠近，则会出现 互相火引或者排斥的现象，则d正确。【答案】d【例2】一根条形磁体的一端吹起两枚大头针，小华说两枚大头针会保持平行，如图中 a所示；小红说两枚大头针将会张开，如图中b所示；小明说两枚大头针将会靠近，如图 中c所示。你认为正确的是,因为。【解析】条形磁体的两端吸起大头针后，大头针

7、就被磁化。以图a为例，被火起的两 枚大头针靠近磁体s极的那一端被磁化后都为n极，大头针的下端都为s极，根据磁极间 的相互作用规律可知，两枚大头针下端因同名磁极互相排斥而分开，因此正确的是b。【答案】b两枚大头针因被磁化后下端是同名磁极，所以相互排斥而分开四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1 .具有磁性的物体叫做磁体。2 .磁体有两个磁极,分别是磁北(n)极、磁南(s)极,磁极的磁性最强。3 .同名磁极相互排斥，异名磁极相互及引。4 .能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钻、镇。六、深化练习，巩固新知请同学们完成相关作业。教学反思第2课时磁场教学目标1 .感知磁体周

8、围存在磁场，并会用磁感线表示磁场的方向和强场。2 .初步认识地磁场。3 .通过实险探究，培兼学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究 实脸的乐趣。富点难点重点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场，及磁感线的方向。教学用具铁架台、细绳、条形磁铁、踊形磁铁、小磁针、铁屑、玻搞板、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导人新知教师出示指南针的图片。指匍针是我国古代的四大发明之一。把指南针放在水平地面上，静止时指南针总是指南 北，你知道指南针指南北的原因吗?二、由主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解

9、新知(一)磁场周围有什么磁体周围有什么呢？下而，我们就来探究一下吧！1 .磁场实验1：磁体间的力的作用(1)实验器材：铁架台、两个条形磁铁、细绳。(2)实险步骤：用细绳将一块条形磁体悬挂在铁架台上；用另一块条形磁体靠近(不接触)悬挂在铁架台上条形磁体；观察悬挂在铁架台上条形磁体是否运动。(3)实险现象：你观察到什么现象？为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？现象：两磁体间没有接触，悬挂的条形磁体却运动了。(4)实脸结论：师生共同总结：磁体周围一定存在着某种看不见、摸不着的物质，让它们之间发生相互 作用。实险2:条形、蹄形磁体周围的铁屑分布情况(1)实险器材：条形磁体、球形磁体、铁屑、玻璃

10、板、白纸。(2)实险步骤：在水平桌面上放一张白纸，白纸上方放置一个条形磁铁；将铁闸均匀撒在玻墙板上，再将玻搞板放置在条形磁体上方；轻轻敲打玻揭板，观察铁周的分布；换成蹄形磁铁重复以上步骤。(3)实险现象：观察条形磁体、腓形磁体周围的铁屑分布视频。(4)实险结论：从以上实险可知：磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场, 磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。教师归纳总结：(1)磁场：在磁体的周围有一种我们曾不见的特殊物质，叫做磁场。(2)铁周在不同磁体周围有不同的分布图像。出示各种磁体周围的铁屑分布图：条形磁体周围的铁屑分布 胁形磁铁周围的铁屑分布异名磁极周围的铁屑分布同名磁

11、极周围的铁屑分布教师提问：为什么铁屑在不同磁体周围有不同的分布图呢？教师引导学生回答：这是因为不同磁体周围的磁场不同。铁局在磁场中被磁化，一个铁 屑相当于一个小磁针，它们在磁场作用下形成了不同的分布图像，这些铁屑的分布图像显示 了磁体周围的磁场分布状况。4 .磁场的基本性质师：铁屑在磁体周围为什么会如上图那样排列呢？生：因为它们受到力的作用。师生共同归纳：(1)磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。(2)磁场是有方向的。活动：让小磁针排队。(投影)让几只小磁针在条形磁体周围排队，感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规 定让学生由己从书中寻找)。由实险可知：小磁针在磁体周围的不同

12、位置，小磁针会指向不同的方向。师生共同归纳。物理学规定：放在磁场中某点小磁针静止后北极的指向，就是该点的磁场方向。第4页/共7页小结：(1)地球周围存在着磁场地磁场。地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。(2)地理的两极和地磁的两极并不重合。(3)地磁场使小磁针指南北。(4)地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北 极指北。典例解读【例3小红梳理反思了“磁场和磁感线湘关知识，她归纳整理如下，其中正确的有 ()磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线磁感线是铁屑组成的地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近a.b.c.

13、d.【解析】磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在，这是典型的转换法， 故正确；磁感线是不存在的，是为了研究方便而假象的一些有方向的曲线，极错误; 磁感线是不存在的，磁感线是铁屑组成的说法错误，故错误;地球是一个巨大的磁体， 地蕊场的南极在地理北极附近，地磁场的北极在地理南极附近，故地盛场的磁感线是从地球 南极附近发出回到北极附近，故正确；枚正确的是。【答案】a【例4】如图是我国早期的指南针司南，它是把天然磁石磨成勺子的形状，放在水 平光滑的“地竞上制成的。东汉学者王充在论衡中记载：“司南之杓，投之于地，其柢 指南。”“柢”指的是司南长柄，下列说法中正确的是()司南指南北是由于它受到地

14、磁场的作用司南长柄指的是地磁场的北极地磁场的第极在地球地理的南极附近司南长柄一端是磁石的北极a.只有正确b.只有正确c.只有正确d.只有正确【解析】地球本身是一个大磁体，司南是用天然磁石磨制成的勺子，即其实质就是一块 磁铁，在地球的磁场中受到磁力的作用，其静止时其勺柄指向匍方，即指囱的南极用s表 示；地磁北极在地理南极附近，故正确，错误。【答案】a四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1 .磁体的周围存在磁场，是真实存在的。小磁针在磁场中某点静止时，北极所指的方 向规定为该点的磁场方向。2 .物理学上用磁感线来描述磁场，磁体外部的磁感线都是从磁体的n极出发，回到s 极。3 .磁场越强的地方，磁感线分布越密；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏。与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示 侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时 期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则 称为“教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义 比之“老师” 一说，具有褥历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员 一样依法令任俗，故又称“教师”为“教员”。4.磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁 场方向。5