人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案

1、桂林山水【教学目标】 1、8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 【教学内容】本组课文以“走遍千山万水”为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。桂林山水以生动形象的笔触

2、描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。一、 导入新课1.师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色 （设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏

3、，然后谈感受。（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。）二、初读课文，感知美1、师：桂林山水给你怎样的感受呢？ （播放桂林山水录像片）这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生： 1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。4、回答：桂林山水独特的美。（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，

4、又培养了自学能力。2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）三、探究课文，读中感受美（一）体会桂林的水的特点1.播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）2.出示课件（桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！）3.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）4.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿5. 读好“真”，应读重点，声调要稍提高反复品

5、读 让人感到漓江的水是那么美，作者禁不住脱口而出 -（1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水真清啊！ （3）漓江的水真绿啊！ 6、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情 7、细细读第2自然段，你还会有新的发现（写了大海 、 西湖）这样写有什么好处？（这里用对比的方法，更突出了桂林水的特点）8、小结第二段的学习方法（看图、读文、品味、想象、诵读）（二）、体会桂林的山的特点1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同点？（写法、结构相同）2、同学们用学习第2段的方法自已学学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段.填空：这段话先写 的泰山和 的香山，再写桂林的山 、 、

6、 的特点来展开具体的描述。3.老师出示描绘桂林山的图景再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊 四、创设情景，想像训练1.看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景训练：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水 2.出示图片理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？ 3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”五、总结全文1.人们说“桂林山水甲天下”，你和作者游