《图片两组》课件[课堂优讲]

1、战争给人类带来了什么？战争给人类带来了什么？ 1课堂节课 2课堂节课 3课堂节课 摄影之所以诞生，就是为了记录的目的。 诞生之后所显示出来的强大的生命力，也 恰恰在于它的记录功能。这是其他技术或 艺术所无法比拟或取代的。因此，从广义 上说，摄影就是记录。摄影作品记录的是 瞬间场景，往往也能看出作者的立场或观 点。 4课堂节课 学法总结：学法总结： 读图要领读图要领 1、了解照片背景（社会、时代、历史）、了解照片背景（社会、时代、历史） 2、把握照片细节（对比、冲突）、把握照片细节（对比、冲突） 3、展开联想和想象，揣摩作者意图和观点。、展开联想和想象，揣摩作者意图和观点。 5课堂节课 初看照片

2、知背景 了解每张图片的背景，简要谈谈两组了解每张图片的背景，简要谈谈两组 图片给你的直观感受。图片给你的直观感受。 6课堂节课 再看照片说细节（想象、联想） 最能触动你心灵的照片自然有其过人最能触动你心灵的照片自然有其过人 之处，说一说为何感动？照片中哪一细节，之处，说一说为何感动？照片中哪一细节， 内容让你感动？内容让你感动？ 第一组（第一组（图一图一 图二图二 图三图三 图四图四 ） 第二组（第二组（图一图一 图二图二 图三图三 图四图四 ） 三看照片 7课堂节课 一片废墟一片废墟 哭泣的儿童哭泣的儿童 撕心裂肺的呼喊撕心裂肺的呼喊 血迹斑斑的上衣血迹斑斑的上衣 无助、恐惧的眼神无助、恐惧

3、的眼神 噙满眼角的泪水噙满眼角的泪水 8课堂节课 陡峭的山壁陡峭的山壁 简陋的劳动工具简陋的劳动工具 坚毅的眼神坚毅的眼神 热火朝天有干劲热火朝天有干劲 9课堂节课 战争的阴霾战争的阴霾 阳光、稚嫩的笑脸阳光、稚嫩的笑脸 沉重的军装沉重的军装 死神悄然降临死神悄然降临 10课堂节课 阳光灿烂的午后阳光灿烂的午后 路旁肆意横陈的尸体路旁肆意横陈的尸体 淡然地从尸体旁走过淡然地从尸体旁走过 11课堂节课 狂欢的人群狂欢的人群 手舞足蹈，不能自已手舞足蹈，不能自已 肆意的笑、欢快的笑肆意的笑、欢快的笑 12课堂节课 无数的墓碑无数的墓碑 落寞的、孤独的背影落寞的、孤独的背影 哀悼、流泪、痛恨哀悼、流

4、泪、痛恨 13课堂节课 掩面痛哭的军人掩面痛哭的军人 已是废墟的家园已是废墟的家园 家在何处家在何处 14课堂节课 拥挤的人群拥挤的人群 全世界的目光全世界的目光 真诚的下跪真诚的下跪 15课堂节课 三看照片论观点 照片记录了瞬时场景，往往反映了作照片记录了瞬时场景，往往反映了作 者的观点和立场。结合你的情感感受，探者的观点和立场。结合你的情感感受，探 讨一下作者对于战争的观点和立场。讨一下作者对于战争的观点和立场。 16课堂节课 拟标题 结合你的主观感受和作者的观点、立场， 给每一张照片拟一个标题。 方法：方法： 1、紧扣照片内容。（细节）、紧扣照片内容。（细节） 2、反映作者观点。、反映作

5、者观点。 3、词语有表现力。、词语有表现力。 17课堂节课 辛德勒名单辛德勒名单 电影全片采用凝重的黑白色调，但唯独只 有小女孩是一袭亮丽的红衣，为何？导演 这样做有何意图？表现了电影什么主题？ 战争是残酷的，人性泯灭，生灵涂炭。小战争是残酷的，人性泯灭，生灵涂炭。小 女孩在惊恐的人群中彷徨跳动，像是一个女孩在惊恐的人群中彷徨跳动，像是一个 跳跃的灵魂，纯净美丽，与战争的残忍形跳跃的灵魂，纯净美丽，与战争的残忍形 成对比，导演用这一对比，力求将这部作成对比，导演用这一对比，力求将这部作 品对战争对人性的反思深入每个观众的心品对战争对人性的反思深入每个观众的心 灵。灵。 18课堂节课 解说词解说

6、词就是口头解释说明的词。就是口头解释说明的词。 它通过对事物的准确描绘、词语的它通过对事物的准确描绘、词语的 渲染，来感染观众或听众，使其了渲染，来感染观众或听众，使其了 解事物的来龙去脉和意义，起到宣解事物的来龙去脉和意义，起到宣 传的效果。为图片写解说词，语言传的效果。为图片写解说词，语言 风格要符合图片本身所创设的情境风格要符合图片本身所创设的情境 和氛围。和氛围。 拟解说词拟解说词 19课堂节课 方法：方法： 1、介绍照片的来历（作者、时间、地点）、介绍照片的来历（作者、时间、地点） 2、介绍照片的内容（人物、景物、细节）、介绍照片的内容（人物、景物、细节） 3、介绍照片所表达的内涵。

7、、介绍照片所表达的内涵。 4、介绍照片在发表后产生的影响。、介绍照片在发表后产生的影响。 5、表达自己的读图感受，引起共鸣。、表达自己的读图感受，引起共鸣。 20课堂节课 示例：示例： 1937年年8月月28日下午日下午4时，三架日本轰炸时，三架日本轰炸 机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王 小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后 的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上 号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸 死，还是受伤？无人知晓。这张照片发死，还是受伤？无人知晓。这张照

8、片发 表后引起了世界人民的愤怒，也让他们表后引起了世界人民的愤怒，也让他们 知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪 行。行。 第一组第一组图片一图片一 21课堂节课 运用以上的拟写解 说词的方法，参照前面 的一段解说词，从两组 图片中选一幅，写一段 解说词。 22课堂节课 第一组图片四解说词：第一组图片四解说词： 宁静的中午，贝尔森集中营内，宁静的中午，贝尔森集中营内， 道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜 者的尸体。小男孩走在路上，对于散者的尸体。小男孩走在路上，对于散 发阵阵恶臭的尸体早已麻木。他尚处发阵阵恶臭的尸体早已麻木。他尚处

9、 年幼就已接触死亡。小男孩将脸转向年幼就已接触死亡。小男孩将脸转向 一旁，脸上麻木的表情让看到的人都一旁，脸上麻木的表情让看到的人都 感到心痛。感到心痛。 23课堂节课 总总 结结 无论战争的理由是正义还是非正义，无论战争的理由是正义还是非正义， 对于全人类来说这都将是一场灾难。战争对于全人类来说这都将是一场灾难。战争 摧残人性，摧毁家园，信仰、尊严、生命、摧残人性，摧毁家园，信仰、尊严、生命、 法制都将遭到践踏。所以我们应该尊重生法制都将遭到践踏。所以我们应该尊重生 命，反对战争。命，反对战争。 24课堂节课 失火的乐园失火的乐园 我丢失了自己的布娃娃我丢失了自己的布娃娃 我再也找不到她我再也找不到她 妈妈妈妈 你可听见这首歌你可听见这首歌 破碎的音符拒绝承载纯真的微笑破碎的音符拒绝承载纯真的微笑 积木搭建起快乐的家积木搭建起快乐的家 在轰鸣中摧毁在轰鸣中摧毁 小熊小猫嬉戏的童话森林小熊小猫嬉戏的童话森林 在烈火中焚烧在烈火中焚烧 连同我的身体连同我的身体 我的信念我的信念 妈妈妈妈 我看到你含泪的眼