《送东阳马生序》ppt课件23页[课堂优讲]

1、宋濂宋濂 1课堂节课 2课堂节课 本文写于洪武十一本文写于洪武十一 年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠 序序”送给东阳马生。送给东阳马生。 3课堂节课 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和作为文章的体裁，序有书序和 赠序之分。赠序之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。 本文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代

2、一种文体，其中的，古代一种文体，其中的 “序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意的意 思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与 书序的性质不同，为文人之间的赠言。书序的性质不同，为文人之间的赠言。 4课堂节课 学习目标学习目标 1学习古人“勤且艰”的好学 精神和坚忍不拔的求学态度，培 养正确的苦乐观。 2掌握文中的一些实词及虚词 “以”的用法。 3掌握对比的写作手法 5课堂节课 嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ） 叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ） 负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ） 皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人 衾（衾（ ） 绮

3、（绮（ ） 容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ） 裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ） 冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ） 撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh ch duch du shushu s s qiqiyyx x jnjn yngyng qqqnqn xixi y y qiqi g g ynyn niniyy zhzhzhunzhun 6课堂节课 结合注释 疏通文意 7课堂节课 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观， 每每假借于假借于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录，计日录，计日以以还。还。 天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之

4、怠弗之怠。 录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾逾约。约。以是以是人多人多以以书书 假余假余，余，余因得因得遍观群书。遍观群书。 喜欢、喜欢、 爱好爱好 取得取得 得到得到 借借 不不 “笔录笔录”指抄书指抄书 懈懈 怠怠 超过，越过超过，越过因为这样因为这样 借借 于是，能够于是，能够 就就 来来 向向 的的 相当于相当于 “而而” 把把 我我 动手动手 用笔用笔 跑跑 非常非常 完完 所借所借 之书之书 8课堂节课 我小时候就爱好读书。家里穷，没有我小时候就爱好读书。家里穷，没有 办法买书回来读，常常向有藏书的人办法买书回来读，常常向有藏书的人 家去借，借来就自己动手用笔抄写，家去借，

5、借来就自己动手用笔抄写， 计算着约定的日子按时归还。有时天计算着约定的日子按时归还。有时天 气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的 冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不 放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢 稍微超过约定的期限。因此，人家大稍微超过约定的期限。因此，人家大 多数愿意把书借给我，我于是能够读多数愿意把书借给我，我于是能够读 到各种各样的书籍。到各种各样的书籍。 9课堂节课 既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之道之道。又。又患患无硕师名人无硕师名人 与与游游，尝，尝趋趋百里外，从百里外，从乡之乡之先达执

6、经先达执经叩叩问问。先。先 达德隆望尊，门人弟子填达德隆望尊，门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。 余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以以复；复；俟俟其其 欣悦，则又请焉。欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。 更加仰慕更加仰慕 的学说的学说 担心担心 忧虑忧虑 交往交往奔向奔向 当地的的请教请教 他的，代先达的他的，代先达的 不曾不曾 言语和脸色言语和脸色 引、提出引、提出 询问询问相当于相当于“而而” 有时有时 相当于相当于“而而”等待等待

7、所以所以 虽然虽然终于终于 10课堂节课 已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没 有与才学（学问）渊博的老师交往，曾经跑有与才学（学问）渊博的老师交往，曾经跑 到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学 问的前辈请教。前辈道德高、声望高，学生问的前辈请教。前辈道德高、声望高，学生 挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉 些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提 出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，表出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，表 现尊敬而专心

8、地请教。有时受到他的训斥，现尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥， （我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不 敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请 教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。 11课堂节课 当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵劲支僵劲不能动，媵不能动，媵 人持人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而乃而乃和。和。 取消句子独立性，无

9、实义取消句子独立性，无实义 背背 拖拖 表转折表转折 通通“肢肢”僵硬僵硬 热水热水用用 表修饰表修饰 才才 12课堂节课 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋 子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风 凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒 冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆， 四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿 热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖 着我，很长时间才暖和过来。着我，很长时间才暖和过来。

10、 13课堂节课 寓寓逆旅，主人逆旅，主人日再食日再食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之 享。同舍生皆享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽， 腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若若 神人；余则神人；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳 意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人 也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。 居住居住 每天每天 两次吃两次吃 的的 通通“披披”， 穿穿 的的 腰佩腰佩的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 旧絮旧絮 破破 他们的，代同舍生的他们的，代同舍生的 毫毫

11、无无 因为因为 的的 的的 14课堂节课 寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭， 没有新鲜肥美味道的享受，和我在一个没有新鲜肥美味道的享受，和我在一个 书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服， 戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂 着用白玉制成的环，左边带着佩刀，右着用白玉制成的环，左边带着佩刀，右 边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。 我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间， 毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的毫无羡慕的心。因为内心有足

12、以快乐的 事（读书），就不觉得吃的穿的不如别事（读书），就不觉得吃的穿的不如别 人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大 体就是这样。体就是这样。 15课堂节课 古今异义 1.走送之走送之 古古: 跑跑; 今今: 行走行走 2.持汤持汤 古古:热水热水; 今今: 汤汁汤汁 3.尝趋百里尝趋百里 趋趋 古古: 快步走快步走; 今今: 趋势趋势 4.卒获有所闻卒获有所闻 卒卒 古古: 最终、终于，最终、终于， 士兵士兵; 今今: 死，完毕、终了死，完毕、终了 5.以书假余以书假余 假假 古古: 借借; 今今: 真的真的 反义词反义词 16课堂节课 词类活用 1.腰白玉之

13、环腰白玉之环 腰腰: 名词作动词名词作动词, 挂在腰间挂在腰间 2.手自笔录手自笔录 手：名词作动词动手；手：名词作动词动手； 笔笔: 用笔用笔, 名词做状语名词做状语 17课堂节课 通假字 1.四支僵劲四支僵劲 支支- 肢肢 2.被（被（pi)绮绣绮绣 被被- 披披 18课堂节课 阅读文章，思阅读文章，思 考下列问题：考下列问题： 19课堂节课 1 1、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话、课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话 概括？概括？ 求学的艰难和自己勤奋的态度；求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰盖余之勤且艰 若此若此” 20课堂节课 2 2、作者求学之、作者求学之“艰

14、艰”表现在哪里？作者是表现在哪里？作者是 如何表现这一点的？如何表现这一点的？ 得书之难：得书之难：幼时求学，家贫，致书之难借书抄录幼时求学，家贫，致书之难借书抄录 从师不易从师不易：“趋百里外趋百里外”、“立侍左右立侍左右”、“俯身倾俯身倾 耳耳”、 “色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉” 旅途之艰旅途之艰：“负箧曳屣负箧曳屣”、“行深山巨谷中行深山巨谷中”、“穷穷 冬烈风，大雪深数尺冬烈风，大雪深数尺”、“足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知” 生活之苦生活之苦：“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣缊袍敝衣” 21课堂节课

15、 2 2、在如此艰难的情况下，作者是怎么学习的？文章、在如此艰难的情况下，作者是怎么学习的？文章 怎么具体表现怎么具体表现“勤勤”的？的？ “勤勤”在文中有直接叙写的，如以借书笔录而遍观群书，趋在文中有直接叙写的，如以借书笔录而遍观群书，趋 百里之外，从乡之先达。百里之外，从乡之先达。 采用反衬写法，如以求师奔走之劳苦衬求学精神的顽强；采用反衬写法，如以求师奔走之劳苦衬求学精神的顽强； 以同舍生的穿戴豪华来衬自己学习的艰苦自励以同舍生的穿戴豪华来衬自己学习的艰苦自励 3 3、总结全文，你认为作者最终能成就一番事业，靠、总结全文，你认为作者最终能成就一番事业，靠 的是什么？的是什么？ 勤奋、专心、坚韧勤奋、专心、坚韧 22课堂节课 拓展延伸拓展延伸 1 1、你能列举一些古人在艰苦条件下勤奋学、你能列举一些古人在艰苦条件下勤奋学 习、习、 以苦为乐的事例吗？以苦为乐的事例吗？ 囊萤映雪囊萤映雪 悬梁刺股悬梁刺股 凿壁偷光凿壁偷光 韦