低年级小练笔教学初探

1、低年级小练笔教学初探 新的课程标准，对低年级学段写话提出了这样的要求：“写自己想说的话，写想象中的事物，对写话有兴趣，写出自己对周围的认识和感想”。经过两年多211教学模式的尝试，我对低年级写话教学感悟颇深，我觉得在低段的写话教学中，运用小练笔这一独特的形式可以，缩小低段学生口头表达与书面表达的巨大差异，让学生在自然中走进作文，产生兴趣，轻轻松松中把自己心中所想、口中要说的话用文字写下来。打开学生手脑并用，听说读写并举的局面。同时在小练笔时，要特别注意练笔兴趣的培养，不作限制，让孩子们敞开自己的心扉，让他们感受到写话是简单的事情、是很有意思的事情。.两年来我做了以下尝试，收到了很好的效果。 一

2、、丰富孩子们的生活经验。 叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”练笔源于丰富多彩的写作素材，为了让孩子们积累素材，我平时注意引导学生观察自然、关注周围的事物，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动，养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富孩子们的见闻，珍视孩子们的独特感受。如：“爬山”“踏青”“做手工”“洗衣服、拖地、大扫除”等，这些活动都是孩子们小练笔的好素材。在活动中相机安排小练笔训练，使语言训练成为活动的一个必要组成部分。同学们在活动中感受生活，发现生活，把写话和丰富多彩的生活实践结合起来，表达自己的所见所闻，记录内心的真情实感。学生从中摄

3、取到了许多感兴趣的话题，写话的范围也随之逐渐扩展，作文的水平也会随之慢慢提高。 春天到了，我和孩子们一起去找春天。孩子们兴高采烈地在校园四周走走看看，争着讲自己的发现：“我看见柳树发芽了。”“我闻到花香了。”“我看到小草探出头来了。”？我顺势加以引导：“那我们来看看小草。先远距离看看小草，觉得像什么，再近距离看看他，闻闻他的味道，摸摸他”一个小朋友把看到的小草写了下来：春天来了，小草从地下探出头来。远远看去，小草就像一个穿着绿衣裳的小姑娘。草尖上晶莹的露珠，像小姑娘脖子上戴着的一颗颗晶莹透亮，闪闪发光的珍珠。近看，小草向四面展开，粗粗的，像一个健壮的小伙子。我伏下身子闻一闻，有一股淡淡的清香味

4、。这时如果你去摸摸它，它就会用尖尖的小针使劲地扎你。原来，小草也有它自己的武器啊！秋天到了，我又带着孩子们一起去果园里摘果子孩子们在活动中有许多的收获或感受需要倾诉，我总是为孩子们积极创造机会，让孩子们互相交流，并让他们无拘无束地写一写，往往会有意想不到的效果。实践中，我发现生活丰富的学生兴趣特别广泛，他们的日记中出现了“有趣的壁虎”、“蚂蚁搬家”、“可爱的猫咪”、等有趣的文章。这些日记，写出了孩子的发现和喜悦，写出了孩子的天真和个性，他们从内心深处感受到写话的乐趣。 二、凭借课文内容，搭建小练笔平台，唤起写话兴趣。 低年级学生对写话感到畏难的主要原因是识字量少，言语水平不高，因此，在具体的教

5、学中，我利用教材，学以致用，指导学生写好小练笔。我让学生们仿写课文段落、根据课文内容续编故事，练习写话、根据课文内容创编一个个童话故事、利用课文插图进行小练笔练习、讲故事，谈感想等多种方法给学生搭建小练笔平台，进行练笔训练，唤起孩子们情感上的共鸣，增添了他们练笔的兴趣，使学生感觉写话其实并不难。在学习了植物妈妈有办法一文后，我引导同学们查找资料，了解更多植物传播种子的方法，同学们兴致很高，有了第一手资料，孩子们的兴奋溢于言表。有的同学写：植物妈妈的办法很多很多，红皮柳的妈妈有办法，他给孩子们准备了一团柳絮，只要有风轻轻一吹，柳絮就到处飞扬，把种子传播到远方。有的同学写：樱桃、野山生的妈妈更有办

6、法，它让鸟儿把种子吃进肚里，随粪便排出来传播到四面八方。从学生的作品中不难看出，学生的写作形式、文章结构和原文差不多，写作的灵感也来自于课文的启迪，但是内容上更有创意，更贴近自己的生活。教学玩具柜台前的孩子一课后，我让孩子们续写售货员阿姨又遇见了那位男孩，同学们有感而发，一发不可收拾，有的说：“男孩的爸爸病好了，家里有钱了，男孩来买自己喜欢的玩具.”有的说：“阿姨把自己女儿的玩具送给小男孩”孩子们都畅所欲言，互不相让，于是，我趁机让他们把自己的想法写下来。通过训练不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以使学生的思维能力得到发展，培养了他们写话兴趣。 三、想象生活，感受写作乐趣。 练笔需要生活，练

7、笔更需要想象。小学语文新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜能。”孩子们的想象力是丰富的，在观察的基础上往往会展开想象，甚至是奇思妙想。要想培养写话兴趣，就要发挥儿童的这一心理优势。在学习了未来的桥一课后，我创设了这样的情景：小熊过生日，请小猴去他家做客。小熊家住在天上，小猴住在森林里。请你帮小猴子设计一座桥让他顺利的到达。同学们一下子打开了话匣子，有的说：“我要给小猴设计一款太阳能环保桥。这种桥的材料很环保，它是用废旧物质加上新型材料合成的，非常坚固，所以根本不用桥墩，也不用拉索拉住。”有的说：“我要设计一款彩虹桥，它一直延伸到天上，那时我们可以和白云做游戏

8、，可以坐在云朵上面，把白云当摇篮。有的说：“我要设计爱心桥、幸福桥、致富桥、和平桥人们踏上这一座座美妙的桥，信心更坚定了，步伐更稳健了，向美好的未来走去我要把全中国、全世界的人们用幸福的桥梁连在一起！同学们越说越兴奋，我乘机让孩子们拿起笔把自己的想法写下来。学习了黄山奇石一课后，我让学生展开想象，让他们用自己喜欢的方式来描述文章中没有具体描写的“狮子抢球”、“天狗望月”、“仙女弹琴”等奇石。结果同学们有的推想这几种奇石的来历，编成了神话故事；有的同学干脆画了幅画；.我感到老师把线放多长，孩子的想像力便能飞多远。教师若彻底放手，孩子们定会还你一个崭新的情境。孩子的思想，孩子的语言，孩子的感情，这

9、是孩子稚嫩的经验和丰富的想象力的完美结合，我们必须予以尊重和鼓励，这对提高他们的写作兴趣很有益处。 心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，孩子们一旦对写话产生了兴趣，就会把写话为视为一种需求、一种快乐，就会满腔热情地去写话。孩子们对写话有了兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，就能使孩子们也练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。写话必须从低年级抓起，采用各种方式，努力培养学生的兴趣，不断提高学生的写话能力，鼓励学生多阅读、多观察、多发现，多积累素材，不要硬要求孩子们怎么“写”，写什么。因为我们不能代替他