向小学“特色高效课堂”教学达标活动实施方案

1、春向小学“特色高效课堂”教学达标活动实施方案根据春向第六实验小学“特色+高效课堂”及落实“三个十”教师评选要求，为了进一步促进我校教师课堂教学向特色高效发展，在我校已有学科骨干教师引领的基础上再抓整体教师课堂教学提升，抓学生良好学习习惯的养成教育，充分调动学生在课堂上的主观能动性，大幅度提高教育教学质量，转变部分教师低能低效的工作作风。经研究确定年3月27日到5月中旬；结合“四月分课堂教学活动月”活动的落实，开展“以特色促提高，以达标促高效”为目标的特色高效课堂达标提升活动。具体制定本实施方案如下。 一、指导思想 以特色高效课堂”达标活动实施方案为计划指导，明确教学目标，理清教学思路。以课堂教

2、学为主阵地，以课堂教学效益的显著提升为核心，以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，在学科骨干教师引领帮促下全面提升我校教师整体课堂教学水平。二、特色高效课堂达标活动意义 1、教师层面，促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，通过学科骨干引领，提升教师的学科专业知识和课堂教学能力。 2、学生层面，落实学习习惯培养，结合学科作业设计与批改，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，提升学生综合素质。 3、教师备课业务学习层面，转变教师的备课、教学方式，减轻教师备课负担和学生学业负担，提高课堂教学效率，提升学科教学质量。 三、特色高效课堂活

3、动内容 1、抓教师备课常规落实，增强备课的针对性。在学期初认真学习课程标准，教学策略、教学用书和通读教材的基础上，整体把握教材重难点。抓好书头备课与备课本备课两个环节，体现教师备课的实用性，促使教师在备课过程中加强专业知识的学习。2、通过学科骨干教师的引领与名师录像可鉴赏等教研活动。借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，优化教学方法，提升教学效果。课堂中布置给学生定时定量的任务并督促、指导学生保质保量完成目标学习，做到“当堂清”。注重调动学困生的学习积极性，实现辅导计划的目标要求。 3、在常态课堂上，教师要有针对性地精选习题，让学生在规定时间内当堂完成，及时掌握最基本最主要的基

4、础知识。练习和作业题要有层次性，有必做题，选做题和思考题，满足不同层次学生的要求，实现由一般作业向特色作业迈进。 4、引导学生养成良好的预习与复习习惯，注重学生学习自觉性的培养。结合张秀春的课前预习，孙学林的数学问题预习解决和孟宁宁的作文+日记，伊妮妮的英语实践作业等学习交流。各学科教师必须采取切实可行的措施，做好培优补差工作。 5、认真做好学科教后反思总结，对自己的教学过程设计和实施及时进行回顾和小结，将经验教训或自我体会记录在新备课本中。结合单元自测分析，要求教师重视并做好每次测试分析，结合备课或年级组教研活动认真剖析学生学习和自己教学情况，并根据具体班级情况制定切实有效的教学改进策略，不

5、断促进自己教学水平、教学能力的提高。6、组织教师继续学习新课程标准和学科教学策略相关的教育理论著作，提升教师专业理论水平。开展教师备课设计介绍和教材学习领会解读活动。解读以教学实践为基础，全面把握教学内容；有教学理论依据或本人在教学实践中总结的成熟观点、教法、学法及教学程序设计，要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养，彰显自己的特色。7、开展形式多样的听评课活动。定期组织新任学科教师外出培训听课活动、在学校举行汇报课，组织青年教师上观摩课、研讨课，骨干教师上特色引领课，中老年教师上研究提升课，做到讲课教师有说课，听课教师有评课，小组总结有建议。通过课例打磨、点评、

6、改进建议等反馈，提高教师课堂教学能力。举办优秀教学案例设计展示活动，教学设计要突出课堂教学的特色。要求教师积极撰写有关课堂教学的论文或心得体会，主要展现教师在课堂教学理念和策略、学科教学创新、学生素质培养、课堂教学方式方法改革等方面的理论研究或经验总结。 四、实施步骤1、引领学习（今年3月）。在2月份骨干教师示范课的基础上再组织教师学习观摩名师录像课，正确理解把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”教学精神，明确高效课堂教学改革的方向。 2、展示研讨（今年4月）。组织特色高效课堂教师展示汇报研讨活动，人人上汇报课，开展研讨评议，针对问题和不足提出改进策略

7、，再二次修改实践。 3、落实提高（今年4月下旬）。每位教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效课堂教学特色，推出一些成功的课例，撰写有价值的反思、打磨报告或经验总结。（四）成果展示（今年5月上旬）。全校教师在内组织开展“特色高效课堂”教学达标比赛活动，教学研究指导中心对每位教师的“特色高效课堂”进行总结量化。推选先进，申报春向第六实验小学“三个十”特色课堂教学评选，申请领导来我校验收。 五、活动过程具体策略要求 教师要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把提高课堂教学效率作为解决学生厌学、不会学和教学质量不高等问题的突破口，向课堂

8、要质量。教学研究指导中心要充分发挥职能作用，以教研组（备课组）为单位，以校本教研为依托，以骨干教师为引领，组织引导全体教师积极参与活动。教学研究指导中心对教学有困难的教师多听课、多点评、多帮扶，建立课堂教学跟踪指导档案，促弱科教师尽快提高教学能力。学校将教师特色课堂教学成绩纳入学校评估，兑现教师课堂教学量化分值。在“特色高效课堂”活动中，落实激励考核制度，在注重结果评价的同时，加大过程性评价的力度。同时根据各教研组工作推进情况及时总结交流，对好的经验进行宣传报道并加以推广。 对在“高效课堂”活动中作出突出成绩的教研组和个人，给予适当奖励，对于工作不积极，只为了积累材料，没有实际意义的达标活动和应付学校检查的教研组和教师，给予全校通报批评，限期整改，五月中旬单独再举行“二次达标活动”。六、组织领导 组长：成员：七、特色高