中小幼教育科研课题研究方案的常见问题.1ppt.

1、1 中小幼教育科研 课题研究方案的常见问题 岳麓区教研室：谢福胜岳麓区教研室：谢福胜 2011.5.19 2 1.1.表达方式表达方式( (格式格式) )不规范，逻辑紊乱。不规范，逻辑紊乱。 2.2.研究没开始，研究没开始，“过程、效果过程、效果”已显现。已显现。 3.3.研究目标、内容及方法及预期成果不统一。研究目标、内容及方法及预期成果不统一。 4.4.有抄袭现象。有抄袭现象。 5.5.缺失缺失“理论依据理论依据”、“参考文献参考文献”（或者附（或者附 录）、录）、“经费预算经费预算”、“研究对象研究对象”、“预期的成预期的成 果及形式果及形式”等。等。 一、一般性问题一、一般性问题 3

2、1. 1. 关于课题名称关于课题名称 二、具体问题二、具体问题 （1 1）使用疑问式、感叹式等语句表述。）使用疑问式、感叹式等语句表述。 （2 2）不简洁，字数庞杂）不简洁，字数庞杂。 （3 3）研究对象、研究内容和研究方法等基本要素缺）研究对象、研究内容和研究方法等基本要素缺 失。失。 4 例子例子1：“开发和实践具有人文特色的语文校本课程开发和实践具有人文特色的语文校本课程” 课题研究方案课题研究方案 例子例子2：读书三境界的研究读书三境界的研究 例子例子3：早期干预模式与方法的实验研究早期干预模式与方法的实验研究 5 2.2.关于研究现状（选题的背景）关于研究现状（选题的背景） （1 1

3、）没有提及。）没有提及。 （2 2）分析不充分）分析不充分( (如没有考察相关问题目前的研究情如没有考察相关问题目前的研究情 况况) )。 （3 3）研究的创新之处没有提及，或者创新点并不）研究的创新之处没有提及，或者创新点并不 “新新”。 6 3.3.关于理论依据关于理论依据 （1 1）表述空泛。）表述空泛。 （2 2）缺乏权威性。）缺乏权威性。 （3 3）把政治权威人士个别论断或政策、）把政治权威人士个别论断或政策、 文件当成为理论依据。文件当成为理论依据。 7 例子例子1：自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研 究方案究方案理论依据理论依据 1、马克

4、思主义关于人的全面发展的学说：人即是自然的，、马克思主义关于人的全面发展的学说：人即是自然的， 又是社会的，人具有一定的能力。又是社会的，人具有一定的能力。 2、建构主义学习理论。、建构主义学习理论。 3、以学生为主体理念。、以学生为主体理念。 4、自主性学习理念。、自主性学习理念。 5、郭成志创意法教育郭成志创意法教育理论。理论。 6、各科目、各科目中小学新课程标准中小学新课程标准。 7、心理学心理学、教育学教育学以及其它教育理论。以及其它教育理论。 8 例子例子2：某课题理论依据：某课题理论依据 （三）政策依据。长沙市（三）政策依据。长沙市区教育局区教育局2006年年1号文件号文件 200

5、6年工作思路年工作思路中提出：加快完善中提出：加快完善“家长学校家长学校”。加强培训。加强培训 和使用力度，并力争使家长网校成为全国未成年人思想道德建设和使用力度，并力争使家长网校成为全国未成年人思想道德建设 创新案例，成为家长学习的平台；开展创新案例，成为家长学习的平台；开展“万名家长万名家长”大培训，逐大培训，逐 步形成学校、社会、家庭三位一体的大教育体系。步形成学校、社会、家庭三位一体的大教育体系。 9 例子例子3：某课题理论依据：某课题理论依据 基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）规定：规定：为保障和为保障和 促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、促进课

6、程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、 地方和学校三级课程管理。地方和学校三级课程管理。这样就把课程的一部分权力这样就把课程的一部分权力 下放给学校和教师。下放给学校和教师。 10 4.4.关于概念界定关于概念界定 （1 1）将概念的界定理解成对整个课题的整）将概念的界定理解成对整个课题的整 体解释。体解释。 （2 2）概念界定过杂过多。）概念界定过杂过多。 （3 3）界定了共识性的概念）界定了共识性的概念。 （4 4）对关键概念没有界定。）对关键概念没有界定。 11 例子：例子：感恩教育的途径与方法研究方案感恩教育的途径与方法研究方案的概念界定的概念界定 1、高中生仅指在全日制普通高级

7、中学就读的应届学生，不、高中生仅指在全日制普通高级中学就读的应届学生，不 包括职业学校的学生和其他与高中同等学力的学生。包括职业学校的学生和其他与高中同等学力的学生。 2、感恩教育的内容主要是两方面：知恩感恩与施恩报恩。、感恩教育的内容主要是两方面：知恩感恩与施恩报恩。 “知恩感恩知恩感恩”是感恩教育的前提。主要引导学生知晓感悟外界施是感恩教育的前提。主要引导学生知晓感悟外界施 与的各种恩惠，包括自然的赐予之恩、国家的培育之恩、父母的与的各种恩惠，包括自然的赐予之恩、国家的培育之恩、父母的 养育之恩、师长的教导之恩、朋友的知遇之恩、同学的相助之恩养育之恩、师长的教导之恩、朋友的知遇之恩、同学的

8、相助之恩 等。等。 “施恩报恩施恩报恩”是感恩教育的核心。主要是引导学生是感恩教育的核心。主要是引导学生“怀感恩之怀感恩之 心来施报恩之举心来施报恩之举”，教育他们以感恩的心回报社会。引导学生尽，教育他们以感恩的心回报社会。引导学生尽 自己的最大努力、通过各种途径与形式施恩，让学生在施恩过程自己的最大努力、通过各种途径与形式施恩，让学生在施恩过程 中更深切地感悟受恩的幸福，从而自主地增强责任意识，自觉地中更深切地感悟受恩的幸福，从而自主地增强责任意识，自觉地 履行自己的义务。履行自己的义务。 3、途径与方法主要是研究通过哪些途径与方法来让学生知、途径与方法主要是研究通过哪些途径与方法来让学生知

9、 恩与施恩。恩与施恩。 12 思考：思考：“结构结构-情景情景-交际交际”教学法研究方案教学法研究方案需要界需要界 定什么概念？定什么概念？ 13 5. 5. 关于研究目标关于研究目标 （1 1）对）对“目标目标”缺乏必要的理解，目标过小缺乏必要的理解，目标过小, , 挤占了研究内容的空间。挤占了研究内容的空间。 （2 2）研究目标过多，而对应的措施与研究成果）研究目标过多，而对应的措施与研究成果 的设计并没有完全针对这些目标的设计并没有完全针对这些目标。 （3 3）研究目标中非目标性语言过多，造成目标）研究目标中非目标性语言过多，造成目标 表述不清。表述不清。 14 例子1：利用课外阅读提高

10、农村学生语文素养研究利用课外阅读提高农村学生语文素养研究 研究目标 1、激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望， 养成良好的读书习惯。 2、积极探索课外阅读课的模式，使学生掌握科学 的读书方法。 3、制定出适合农村学校运用的阅读序列，达到 全日制义务教育语文课程标准的目标。 4、营造良好的阅读氛围，挖掘阅读教育资源，改 善学生的阅读环境。 5、提高学生与教师的语文基本素养。 15 例子2:自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研究方案自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研究方案 研究目标研究目标 1、通过课题研究，不断地深入学习、通过课题研究，不断地深入学习新课程标准新课程标准，深切领，深切领

11、会其新教育思想，通过学习自主性学习教育模式，达到农村教师会其新教育思想，通过学习自主性学习教育模式，达到农村教师 教育理念和教学实践的根本转型。教育理念和教学实践的根本转型。 2、通过课题研究与应用，在农村中小学形成一些具有生成力、通过课题研究与应用，在农村中小学形成一些具有生成力 的课堂教学策略，从而优化课堂教学，使我们的教学更具生命活的课堂教学策略，从而优化课堂教学，使我们的教学更具生命活 力，落实自主性学习课堂。力，落实自主性学习课堂。 3、通过自主性学习的课堂教学研究，能让学生在课堂内外，、通过自主性学习的课堂教学研究，能让学生在课堂内外， 丰富我们的课程资源；并使学生主动地学习，充分

12、展现个性，发丰富我们的课程资源；并使学生主动地学习，充分展现个性，发 展创造思维、培养创新意识，提高创新能力，真正让每个学生都展创造思维、培养创新意识，提高创新能力，真正让每个学生都 走向成功，都学有所用！走向成功，都学有所用！ 4、推广自主性学习这一理念，并在实践中运用，让老师、学、推广自主性学习这一理念，并在实践中运用，让老师、学 生、家长都参与这一教学方法。生、家长都参与这一教学方法。 16 例子例子3 3：感恩教育的途径与方法研究感恩教育的途径与方法研究 研究目标研究目标 通过开展多种活动来教育学生识恩、知恩、感恩、报恩和通过开展多种活动来教育学生识恩、知恩、感恩、报恩和 施恩，让学生

13、懂得自己的成长离不开家长、老师的付出，离不施恩，让学生懂得自己的成长离不开家长、老师的付出，离不 开社会的关爱；开社会的关爱； 让学生学会对别人的付出感恩，懂得回报他人，能够把感让学生学会对别人的付出感恩，懂得回报他人，能够把感 恩之情化为强烈的责任感，并付诸实际行动中。恩之情化为强烈的责任感，并付诸实际行动中。 17 例子例子4：盆景艺术校本课程开发研究方案研究目标 1、培养学生的实践意识，实践能力，促进学生整体人格的、培养学生的实践意识，实践能力，促进学生整体人格的 形成。形成。 2、丰富学生的学习方式，让学生有更好的机会获得亲身参、丰富学生的学习方式，让学生有更好的机会获得亲身参 与实践

14、的体验和经验。与实践的体验和经验。 3、培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创、培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创 造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个 性品质。性品质。 4、构建开放式教学和多学科整合的综合活动课模式。、构建开放式教学和多学科整合的综合活动课模式。 5、为学生终身学习与发展积聚更多的能量，为学生日后走、为学生终身学习与发展积聚更多的能量，为学生日后走 向社会奠定坚实的基础，以学生为中心，注重学生在参与中学向社会奠定坚实的基础，以学生为中心，注重学生在参与中学 习，深重学生的动手能力

15、。使学生的主动性、创造性得到很好习，深重学生的动手能力。使学生的主动性、创造性得到很好 的发展与尊重，更好地落实的发展与尊重，更好地落实“以学生发展为本以学生发展为本”的教育理念。的教育理念。 唤起孩子们对自然、对生命的体验，试着让他们去感知科学的唤起孩子们对自然、对生命的体验，试着让他们去感知科学的 真谛，发现生活的美丽。真谛，发现生活的美丽。 18 6.6.关于研究内容关于研究内容 （1 1）研究内容表述不清，过于抽象，与研究目）研究内容表述不清，过于抽象，与研究目 标等混同。标等混同。 （2 2）研究内容分解不充分，没有认真设计。）研究内容分解不充分，没有认真设计。 （3 3）由于研究目

16、标过小、过于具体，造成研究）由于研究目标过小、过于具体，造成研究 内容与解决措施混淆。内容与解决措施混淆。 19 例子例子1 1：教师信息素养发展研究方案教师信息素养发展研究方案 研究内容研究内容 （一）培养教师的信息意识，使教师树立信息观。（一）培养教师的信息意识，使教师树立信息观。 （二）学会操作计算机等信息工具。（二）学会操作计算机等信息工具。 （三）信息技术在教育教学中的应用研究。（三）信息技术在教育教学中的应用研究。 20 例子例子2：网络支持下的家园共育研究方案网络支持下的家园共育研究方案 研究内容研究内容 （一）运用家园网校，促进家园和谐共育；（一）运用家园网校，促进家园和谐共育

17、； （二）家园合作，共同开发本土课程；（二）家园合作，共同开发本土课程； （三）开发家长资源，运用多媒体技术，优化教学过程。（三）开发家长资源，运用多媒体技术，优化教学过程。 21 忽略了，没有涉及。忽略了，没有涉及。 7.7.关于研究的对象（选取的范围）关于研究的对象（选取的范围） 22 8.8.关于研究方法关于研究方法 （1 1）不必要的进行了更多的解释。）不必要的进行了更多的解释。 （2 2）同时选择了过多的方法。）同时选择了过多的方法。 （3 3）把任意一种）把任意一种“研究行为研究行为”都理解为都理解为“科研方科研方 法法”。 （4 4）表明了研究方法的内容，但表达不出研究方法）表明

18、了研究方法的内容，但表达不出研究方法 是什么。是什么。 （5 5）把研究方法等同于解决问题的具体措施。）把研究方法等同于解决问题的具体措施。 （6 6）滥用）滥用“实验方法实验方法”。 23 例子1：某课题研究方法 根据上述研究目的和研究内容，本课题主要采取事实调查、比根据上述研究目的和研究内容，本课题主要采取事实调查、比 较分析、经验归纳、理论构建、实验对比法、统计检验等方法。较分析、经验归纳、理论构建、实验对比法、统计检验等方法。 1 1事实调查：主要用于素质教育现状调查（听课、座谈、观事实调查：主要用于素质教育现状调查（听课、座谈、观 察、问卷）和教育教学效果评估调查（问卷、谈话、座谈、

19、测试）；察、问卷）和教育教学效果评估调查（问卷、谈话、座谈、测试）； 2 2比较分析：在现状调查的基础上，对事实材料进行纵横的比较分析：在现状调查的基础上，对事实材料进行纵横的 比较和分析；比较和分析； 3 3经验归纳：将比较分析的结果进行经验归纳，指出其差异；经验归纳：将比较分析的结果进行经验归纳，指出其差异； 4 4理论构建：结合教育学和心理学及有关理论，从素质教育理论构建：结合教育学和心理学及有关理论，从素质教育 现状出发，构建心理建康教育目标体系，并提出心理健康教育与各现状出发，构建心理建康教育目标体系，并提出心理健康教育与各 种教育活动及学科的整合；种教育活动及学科的整合； 5 5实

20、验对比：设实验班级和对比班级，进行心理建康教育的实验对比：设实验班级和对比班级，进行心理建康教育的 研究，并组织教育实验前后的研究研究，并组织教育实验前后的研究 6 6统计检验对测试材料进行统计学处理，并在此基础上对实统计检验对测试材料进行统计学处理，并在此基础上对实 验研究的效果给予评估。验研究的效果给予评估。 24 例子例子2:某课题研究方法某课题研究方法 以活动实践法为主，辅以调查、文献研究、经验总结等方法来以活动实践法为主，辅以调查、文献研究、经验总结等方法来 开展课题研究工作。开展课题研究工作。 1、调查法、调查法 在研究中采用问卷、谈话等方法进行调查，为研究提供科学依在研究中采用问

21、卷、谈话等方法进行调查，为研究提供科学依 据。据。 2、文献研究法、文献研究法 搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和 研究方法，对新教材有关体现感恩文化的内容进行挖掘、分析和研究方法，对新教材有关体现感恩文化的内容进行挖掘、分析和 归类。归类。 3、实践法、实践法 针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在实针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在实 践基础上验证、修正教育教学行为，充实或修正方案，提出新的践基础上验证、修正教育教学行为，充实或修正方案，提出新的 具体目标，以提高研究的价值。通过一系列

22、课内外的实践活动来具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外的实践活动来 研究适合新形势下开展感恩教育的途径与方法。研究适合新形势下开展感恩教育的途径与方法。 4、经验总结法、经验总结法 25 例子例子3： 课题研究主要采用行动研究法，结合运用理论研究、个案研课题研究主要采用行动研究法，结合运用理论研究、个案研 究法、调查法等方法。究法、调查法等方法。 行动研究：行动研究：以课堂教学为中心，围绕课题大胆改革，善于创以课堂教学为中心，围绕课题大胆改革，善于创 新，经常交流，边行动办总结边修改。新，经常交流，边行动办总结边修改。 理论研究理论研究；是学习教育教学理论专著，学习有关报刊杂志，；是学

23、习教育教学理论专著，学习有关报刊杂志， 提高课题组教师的理论水平和积极研究、勇于实践的自觉性，并提高课题组教师的理论水平和积极研究、勇于实践的自觉性，并 围绕课题撰写心得体会，经验总结和论文。围绕课题撰写心得体会，经验总结和论文。 个案研究个案研究:主要是指对某单个学生前后期对比、研究对象和非主要是指对某单个学生前后期对比、研究对象和非 研究对象对同一问题解决方法的对比。研究对象对同一问题解决方法的对比。 调查研究调查研究:就是在各阶段在各年级学生中进行问卷摸底调营，就是在各阶段在各年级学生中进行问卷摸底调营， 了解原有教学现状，为实验研究提供依据，在实验研究的基础上，了解原有教学现状，为实验研究提供依据，在实验研究的基础上， 定期对学生的学习效果量化检测等。定期对学生的学习效果量化检测等。 26 （1）用研究的（工作）过程替代研究（解决问题的） 措施。 （2）将常规工作纳入解决问题的措施之中。 （3）将有机的多项实施措施过分严格划分出时间段 加以设计。 （4）措施的时态不正确（应将来时,非过去时）。 （5）摆布不清多项研究措施的相互关系，如包含关 系，类别关系，先后关系、结构关系等。 9.9.关于研究的实施关于研究的实施（解决问题的具体操