生理学病理学与病理生理学山东英才学院

1、山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 1 一、课程群概述一、课程群概述 三、课程群教学实施过程三、课程群教学实施过程 四、教学效果四、教学效果 五、创新点及努力方向五、创新点及努力方向 六、课程设计规划六、课程设计规划 二、课程群设计思路二、课程群设计思路 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 2 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 3 l 女生与男生比例为女生与男生比例为9:1 l 农村家庭背景学生比例大农村家庭背景学生比例大 l 专业思想牢固专业思想牢固 l 取得执业护士资格证取得执业护士资格证 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 4 社区、医疗卫生机构社区、医疗卫生机

2、构 及一级医院护理管理及一级医院护理管理 人才和护理一线技术人才和护理一线技术 人才人才 医疗卫生保健机构健医疗卫生保健机构健 康指导咨询人员康指导咨询人员 二级及以上医二级及以上医 院专科护士院专科护士 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 5 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 6 系统解剖学是一门重要的医学专业基础课，是医学各系统解剖学是一门重要的医学专业基础课，是医学各 个专业的主干课程，也是生命科学领域内发展较快的个专业的主干课程，也是生命科学领域内发展较快的 学科之一，所涉及的基本知识、基本理论和基本技能学科之一，所涉及的基本知识、基本理论和基本技能 在生物医学的各个领域

3、中被广泛应用。通过学习系统在生物医学的各个领域中被广泛应用。通过学习系统 解剖学，研究人体正常形态结构，为学生学习后续课解剖学，研究人体正常形态结构，为学生学习后续课 程和临床实践打下必要的基础；对于培养高素质、能程和临床实践打下必要的基础；对于培养高素质、能 力强的护理人才具有非常重要的作用。力强的护理人才具有非常重要的作用。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 7 生理学生理学是医学类专业开设的必修专业基础课程。是医学类专业开设的必修专业基础课程。 生理学生理学从细胞、组织、器官、系统等不同层次研从细胞、组织、器官、系统等不同层次研 究生物机体生命现象的发生规律和调节机制，起着促究生

4、物机体生命现象的发生规律和调节机制，起着促 进基础研究与临床应用相互转化的重要作用。进基础研究与临床应用相互转化的重要作用。生理生理 学学是本专业学生必修的医学基础主干课程之一。对是本专业学生必修的医学基础主干课程之一。对 于普本学生而言于普本学生而言,生理学生理学课程的学习不但是为后续课程的学习不但是为后续 课程学习奠定基础，也是为毕业后不断提高医疗工作课程学习奠定基础，也是为毕业后不断提高医疗工作 能力提供必要的理论基础。预修课程为能力提供必要的理论基础。预修课程为人体解剖学人体解剖学 等，主修完本课程后，学生将进一步学习等，主修完本课程后，学生将进一步学习病理学病理学 、药理学药理学等后

5、续医学基础课程。等后续医学基础课程。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 8 病理学是一门重要的医学基础理论学科，是研究疾病病理学是一门重要的医学基础理论学科，是研究疾病 的病因、发病机制、病理变化、临床病理联系、病理的病因、发病机制、病理变化、临床病理联系、病理 诊断等任务的一门学科，也是联系基础医学和临床医诊断等任务的一门学科，也是联系基础医学和临床医 学的桥梁课。以培养学生的基础理论、基本知识和基学的桥梁课。以培养学生的基础理论、基本知识和基 本技能为目标，揭示疾病的本质和发展规律，为学习本技能为目标，揭示疾病的本质和发展规律，为学习 护理课程与防治疾病奠定理论基础。病理学是医学生

6、护理课程与防治疾病奠定理论基础。病理学是医学生 学好临床和护理知识最重要的基础课。学好临床和护理知识最重要的基础课。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 9 医学基础课程群包括系统解剖学、生理学、病理学三门课医学基础课程群包括系统解剖学、生理学、病理学三门课 程。三门课程之间有着紧密的联系。程。三门课程之间有着紧密的联系。 系统解剖学是研究人体正常形态结构、发生发展及其与功系统解剖学是研究人体正常形态结构、发生发展及其与功 能关系的科学，是医学教育中的一门重要基础课程。系统能关系的科学，是医学教育中的一门重要基础课程。系统 解剖学是根据功能，把人体的器官分为若干个系统，按系解剖学是根据功

7、能，把人体的器官分为若干个系统，按系 统阐述人体器官的形态结构和各系统之间的联系，为其他统阐述人体器官的形态结构和各系统之间的联系，为其他 医学后续课程：生理学、病理学等各学科奠定坚实的基础医学后续课程：生理学、病理学等各学科奠定坚实的基础 。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 10 人体生理学是具体介绍各个器官如何运作，如何维持人的人体生理学是具体介绍各个器官如何运作，如何维持人的 正常活动的，是为将来病理学与病理生理学课程的开始打正常活动的，是为将来病理学与病理生理学课程的开始打 下了基础。下了基础。 系统解剖学是学习生理学、病理学及病理生理学课程的基系统解剖学是学习生理学、病理学

8、及病理生理学课程的基 础，学习生理学又是学生开设病理学与病理生理学的基础础，学习生理学又是学生开设病理学与病理生理学的基础 。学生只有学好正常人体结构和生理知识，当不正常时就。学生只有学好正常人体结构和生理知识，当不正常时就 是病理改变。三门医学基础课相互联系，承上启下，因此是病理改变。三门医学基础课相互联系，承上启下，因此 三门课程开设的顺序依次为：大一上学期开设系统解剖学三门课程开设的顺序依次为：大一上学期开设系统解剖学 、大一下学期开设生理学、大二上学期开设病理学与病理、大一下学期开设生理学、大二上学期开设病理学与病理 生理学。为将来学生学习临床专业知识打下了坚实的基础生理学。为将来学生

9、学习临床专业知识打下了坚实的基础 。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 11 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 12 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 13 系统解剖学(Systematic Anatomy)是按人体器官功能系统 （运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统 、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统）阐述人体 正常器官形态结构及其发生发展的科学。是医学科学中一 门重要的基础课。该课程面向医学院校所有专业的学生开 设。学习系统解剖学的任务在于使医学生掌握人体各器官 系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其功能 、意义，为学习其他基础医学和护理临

10、床医学课程奠定必 要的形态学基础。只有在掌握人体正常形态结构的基础上 ，才能正确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人 体的正常与异常，区别生理与病理状态，从而对疾病 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 14 进行正确诊断和治疗。医学中大量的词汇来源于解剖学，所 以，系统解剖学是学习基础医学和临床医学各个学科的必修 课。 系统解剖学与其他学科一样，也是不断发展的。由于研究技 术和方法的革新，相关学科发展的推动，使系统解剖学的研 究范围和研究水平不断扩大与加深。本课程主要讲授系统解 剖学（绪论、骨关节学、肌学、消化系统、呼吸系统、泌尿 系统、男女性生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、视

11、 器、前庭蜗器、中枢神经系统、周围神经系统、脑和脊髓的 被膜血管和脑脊液循环、神经系统的传导通路、内分泌系统 等）共18章。运用现代化多媒体教学技术讲授理论，通过标 本、模型观察来加深理解和巩固理论知识，加深对人体各局 部形态结构的认识，从而为进一步学习其他医学基础课程和 临床课程打下良好的基础。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 15 生理学是研究人体生理功能的科学，即以人体的 生命活动现象、机体各个组成部分的功能以及这些功 能的机制和调节作为研究对象，从细胞、组织、器官 、系统等多层次研究机体正常生命活动的过程，阐明 机体作为一个整体是怎样在复杂多变的环境中维持正 常生命活动。课程

12、标准力求构建我校新的生理学课程 体系，更新、拓展课程内容。不仅是传授知识，而且 介绍生理学理论的来源和证明的方法，这些结论是怎 样得来的，以启发学生进行创造性思维。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 16 病理学教学从学生的实际出发，创设有助于学生自学为 主的条件，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得 知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教 师指导下的主动学习。 病理学通过理论讲授和实验教学(包括动物实验、大体病 理标本、病理组织切片、幻灯，录像、多媒体教学等教 学手段)，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主动性 和创造性，以理论联系实际、形态联系机能、基础联系 临床的原则

13、，引导学生将患病机体器官、组织的形态学 改变与功能、代谢的动态变化进行有机结合，使学生对 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 17 患病机体的病理变化有一个完整的认识。同时适当联系祖 国医学，为学习临床护理奠定理论基础。 病理学的教学内容分为总论和各论两部分。总论主要研 究和阐述存在于各种不同疾病中的共同病变基础，属疾 病发生的共同规律；而各论则是在病理学总论的基础上 研究和阐述各器官系统每种疾病的特殊规律。认识疾病 的共同规律有利于认识疾病的特殊规律。因此，病理学 总论和各论之间有着十分密切的内在联系。 病理学的教学中优化课程内容，重组课程结构，构建以 能力为核心的课程体系，有利于学生

14、可持续发展能力的 培养 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 18 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 19 本课程的培养目标就是通过理论讲授和实验课教 学，使学生牢固掌握人体结构的基础理论、基本 知识，为学习其他相关的基础课、护理课、临床 课，以及今后的护理工作奠定必要的医学基础。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 20 生理学的研究任务是揭示生命活动的过程及其发生的 原理，以及人体内外环境对它的影响。学习生理学的 目的，是掌握正常人体生命活动的规律，为学习病理 学、药理学等后续医学基础课奠定基础，并为进一步 学习临床课程和参加防治疾病的医疗实践奠定基础。 山东英才学院医学

15、院基础医学课程群整体设计 21 病理学的教学目的是使学生掌握病理学的基本理论 及重要进展，培养学生独立分析问题和解决问题的 能力，为学习后续临床课程、参加临床实践、防病 、治病和科学研究提供必要的理论基础和实践基础 。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 22 形态学实验室形态学实验室 机能实验室机能实验室 骨学实验室骨学实验室 肌学实验室肌学实验室 实训室实训室 3 3 1 1 标本陈列室标本陈列室 挂图室挂图室 内脏学实验室内脏学实验室 模型室模型室 2 1 1 1 实训室实训室数目数目数目数目 使用面积使用面积2600m2设备总值设备总值600余万元余万元 山东英才学院医学院基础医

16、学课程群整体设计 23 山东英才学院医学院2011年毕业实习协议签订单位 序号单位名称实习人数备注 1山东省交通医院30协议书 2山东省中医药大学第二附属医院20协议书 3济南市中医医院30协议书 4济南市第一人民医院20协议书 5济南市第三人民医院20协议书 6济南市槐荫区人民医院30协议书 7章丘市人民医院35协议书 8青岛市海慈医院30协议书 9青岛市中心医院25协议书 10青岛市第八人民医院20协议书 合计260协议书 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 24 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 25 系统解剖学，本科生的理论课和实验课总学时数为96学 时，其中理论课70学

17、时，实验课26学时，在第一学期授 课。生理学，本科生的理论课和实验课总学时数为90学 时，其中理论课60学时，实验课30学时，在第二学期授 课。病理学，本科生的理论课和实验课总学时数为74 学时，其中理论课56学时，实验课18学时，在第三学期 授课。教学过程中加强基础与临床的联系，举出相关的 临床案例分析，加深了学生的理解和认识，也提高了学 生学习的兴趣，充分的做到理论联系实际。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 26 授课方式，注意与同学的互动，让同学主动参与到课堂上来， 教学氛围活跃而又认真。每次讲课前都事先把下次课要讲的内 容提前告诉同学。挑选1-2名学生讲授部分课程，学生讲课结

18、束 后都由同学相互打分。这对初次上讲台的学生来说更具有挑战 性。从课件准备到授课思路的每一步骤都严格要求，上台前反 复演练，大家互相学习，共同提高。提高了学生学习的积极行 。 采用启发式教学，结合所讲内容提出问题，分析问题，不仅教 知识而且教学习方法，培养学生自学能力，理论讲授过程中要 适当地联系有关临床、护理，以培养实用性人才。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 27 科学地将现代教育技术应用于教学实践，自行制作的 教学多媒体课件，使人体器官形态结构以大量的精美 解剖图片形式展现，有的为了更好的展示解剖结构， 还可以做成三维立体，动态的动画使相应的解剖结构 更直观、形象，有利于学生的

19、理解和掌握。 理论课和实验课紧密结合，实验课上安排观察实物标 本、模型或挂图，录像，显微镜观察，动物实验等。 学生自行观察学习为主，难点内容由教师示教或在教 师指导下观察，给学生以直观的认识，帮助学生更好 地掌握每门课程的基本知识和基本形态。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 28 实验课上给学生放相关课程的视频，录像，可以 让学生观察更多的实物标本、图片、操作过程， 使理论形象化，提高学生的兴趣，便于学生理解 和记忆。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 29 校外专家评价校外专家评价 校内专家评价校内专家评价 校内学生评价校内学生评价 社会认可度法社会认可度法 山东英才学院医

20、学院基础医学课程群整体设计 30 山东英才学院护理系妇产科护理学教学课件 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 31 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 32 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 33 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 34 社会认可度社会认可度 医学基础研室近年来不断更新教育理念，改革课程体制， 调整教学内容。从旨在培养基础扎实、动手能力强、综合 素质高、创新竞争意识强、能为专业课程的学习打好基础 的角度出发，结合学生特点，重点突出学生技能的培养， 改变原有先理论后实践的教学模式，采用先进教学模式， 并且将各种教法进行筛选改造与优化组合，并使这些教法

21、和手段能与多媒体教学有机融合在一起交替使用，将教学 强化为学生主动学习与培养综合能力的过程。 由于课程内容的选取紧紧围绕本课程与其他医学基础课 程有关系的内容、与后期临床课程密切相关的内容、与学 生所从事的专业有密切联系的内容为线索来选取。同时又 充分考虑到职业教育对学生理论知识的要求、实验的要求 和动手能力的培养来选取的。因此，本课程群为学习后续 医学课程以及专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估 和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。 -山东大学齐鲁医院山东大学齐鲁医院 护理部护理部 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 35 l 构建了应用型本科教育构建了应用型本科教育“强

22、化基本理论、突出能力本位强化基本理论、突出能力本位”的课的课 程体系。将基本理论渗透到医学基础课程群的全过程中。使理论程体系。将基本理论渗透到医学基础课程群的全过程中。使理论 与实践结合更加紧密，突出应用型本科院校培养高技能专门人才与实践结合更加紧密，突出应用型本科院校培养高技能专门人才 的课程特色。的课程特色。 l 改革了课堂教学模式。构建了案例导入改革了课堂教学模式。构建了案例导入-预习项目预习项目-教学项目教学项目-实实 践项目践项目-拓展项目的学习链，调动了学生学习的积极性，提高了人拓展项目的学习链，调动了学生学习的积极性，提高了人 才培养质量。才培养质量。 l改革了教学质量评价方式。

23、由专、兼职教师组成考评组，对学改革了教学质量评价方式。由专、兼职教师组成考评组，对学 生实践技能进行考核，考核结果记入总成绩，这一改革在实践教生实践技能进行考核，考核结果记入总成绩，这一改革在实践教 学中提高教师和学生两方面的积极性都起到了重要作用，具有一学中提高教师和学生两方面的积极性都起到了重要作用，具有一 定的创新性。定的创新性。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 36 l课程体系的构建，继承了高职教育特色，突出能力本位，课程体系的构建，继承了高职教育特色，突出能力本位， 又强化了基本理论教学，形成了应用型本科教学的全新模又强化了基本理论教学，形成了应用型本科教学的全新模 式。式

24、。 l充分发挥了民营机制的优势，整合形成了一支专兼职结合充分发挥了民营机制的优势，整合形成了一支专兼职结合 、共同研究教学、开发实践教学项目的优秀教学团队，、共同研究教学、开发实践教学项目的优秀教学团队， 探索了一套积极高效的教学管理模式。探索了一套积极高效的教学管理模式。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 37 l加大对青年教师培养的力度，提高青年教师的教学能力。加大对青年教师培养的力度，提高青年教师的教学能力。 l加大投入，进一步完善信息化资源及网络资源的建设，为加大投入，进一步完善信息化资源及网络资源的建设，为 师生提供更加便捷、高效、优质的网络教学资源。师生提供更加便捷、高效、

25、优质的网络教学资源。 l强化双语教学，提高学生外语水平及应用能力，扩大学生强化双语教学，提高学生外语水平及应用能力，扩大学生 的就业面。的就业面。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 38 课程建设目标课程建设目标 课程建设步骤课程建设步骤 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 39 医学基础课程群医学入门的基础课程，是将来 学好临床课的基础，需要继续加大教学改革的力 度，探讨因材施教和促进学生个性化发展的教学 方法，深入教学研究，不断优化课程资源，充分 利用网络课程平台，将本课程群建设成为具有重 要特色的课程群。 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 40 l 继续更新教育观念

26、。继续更新教育观念。 l 强化师资队伍建设强化师资队伍建设 l 完善教学研究、集体备课制度完善教学研究、集体备课制度 l 继续完善网络资源建设，创造良好的网络教学环境继续完善网络资源建设，创造良好的网络教学环境 l 继续完善评价机制，使教、学评价更加客观、准确，继续完善评价机制，使教、学评价更加客观、准确， 能够激励教师不断钻研教学，学生积极主动学习能够激励教师不断钻研教学，学生积极主动学习 l 提升教学管理水平提升教学管理水平 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 41 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 42 l 女生与男生比例为女生与男生比例为9:1 l 农村家庭背景学生比例大农村家庭背景学生比例大 l 专业思想牢固专业思想牢固 l 取得执业护士资格证取得执业护士资格证 山东英才学院医学院基础医学课程群整体设计 43 病理学教学从学生的实际出发，创设有助于学生自学为 主的条件，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得 知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教 师指导下的主动学习。 病理学通过理论讲授和实验教学(包括动物实验、大体病 理标本、病理组织切片、幻灯，录像、多媒体教学等教 学手段)，发挥教