《白公鹅》教学课件

1、白公鹅教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文（上册）第四组教学主题：白公鹅课时：第一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1 .课程标准的相关要求（1）掌握本单元25个生字。读读写写29个词语：读读记记21个词语，丰富词语的积累。不懂的词 语借助工具书和联系上下文来理解。（2）在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的 方法，感受动物的可爱、可敬。通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，心理体验不 同，使用的表达方法就不同，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。解读：“识字写字

2、”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话 准确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培 养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2 .教材分析作为本册第四组第二篇课文，本篇文章的学习一是引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。 二是通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。3 .学情分析学生已具备了较强的自学水平，生字、词语的理解能够通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解 决。学生提取文字信息的水平已比三年级有了突破。在拓展阅

3、读的时候学生通过提取有用的信息对课文实 行延伸理解。教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者表达的思想感情。 教学目标1 .通过认读字卡，准确认读7个生字。2 .通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习准确、流利、有感情地朗读课文。3 .明白白公鹅的特点，以及作者的思想感情。4 .能与白鹅的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。评价任务任务一：认读“腔、掂、涟、漪、虑”等7个生字。任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。任务三：明白白公鹅的特点，以及作者的思想感情。任务四：能与白鹅的描写方法作些比较，学习作者的观察与表

4、达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 对比导入 出示目标活动一同学们，我们刚刚理解r丰子恺先生笔下那只“架子十 足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们再来理解 俄国作家叶.诺索夫描写的白公鹅。对比导入新课。活动二出示学习目标。明白本课学习目标。环节二 初读课文 整体感知活动认读生字表中的“腔、掂、涟、漪、虑”等7个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词 造句。（评价目标一）活动二1 .自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍c2 .个别读、分组读、齐读、带读，练习准确流利地朗 读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不 添字、不重更。（评价目标二的朗读任务）活

5、动三这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括 一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十 足）的大公鹅环节三 品读课文 体会语句活动一这只白公鹅的“派头十足”表现在哪些方面？若重理解以下语句：1 .它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。2 .它过得无忧无虑，自由自在。3 .有多少次，它径直把我罐头因为它自认为是这条 河的主宰。（完成目标三）说出对这些句子意思的理解以及 文中“反语”等方法的使用。（评价目 标三）环节四 对比阅读 领悟方法活动设计表格（或课件），引导对比阅读。划出重点词句，实行对比阅读和交 流。（评价目标四）活动二从表中你发现什么？（相同点、不同点）（完成目标四）作比较，学习作者的观察与表达方法。（