佟玲玲《雨后》第一课时教学设计

1、小学语文s版二年级下册雨后第一课时教学设计一、基本信息设计者：佟玲玲，沈阳市皇姑区珠江五校实验校梦田校区，小学高级教师学生：珠五实验校二年级三班，48人。教材：小学语文（s版）二年级下册课时：第1课时（共2课时）二、教学内容分析本节课是小学语文s大版二年级下册第三单元第九课雨后的第一课时的部分内容。本课所属单元是二年级上册的第三单元，本单元的学习目标是：1认识36个生字，会写32个字。学习2个偏旁。2能够正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演。背诵雨后、假如两篇课文。3能够了解诗、文的内容，能理解重点语句的意思，能从重点语句中体会人物情感。4正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌

2、握逗号、句号、问号、叹号的读法。5巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。6看懂图意，展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。7能够采集词语，把语句扩充具体。培养听、说、读、写各方面语文素养。8搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上，关注他人；培养学生健康、快乐的价值观、人生观；在学习中培养学生的综合能力。本单元教科书编写的基本特点主要体现在：1、通过多种探索活动，帮助学生认识圆。2、在圆的周长公式的探索活动中，让学生经历由具体到抽象的探究过程。3、将圆的面积公式的探索与利用圆面积公式进行计算分开编排，突出

3、利用已有研究图形的经验解决新问题的探究过程，让学生体会“化曲为直”的思想。对于本单元的主题快乐，学生每天都能够感受到，文中的内容理解方面不会有太多障碍。可能城市里的孩子对离他们生活较远的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”这些农谚感到陌生，可用通俗易懂的语言帮助他们理解此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在分角色表演上。学生如何在分角色朗读的基础上，进行惟妙惟肖、妙趣横生的表演？本单元教材通过诗歌、童话等不同体裁的课文向学生传达出健康、快乐的价值观、人生观，培养学生热爱生活、乐观向上的心态，并引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。三、学习目标与重难点学习目标：1、会4个生字，认

4、读8个字。2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、学习者分析这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已

5、经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。五、教学策略选择与设计本节课的教学设计以趣味性，美观性，简洁性，互动性，直观性，严谨性，完整性为基本理念，为学生呈现出易于理解的、轻松的课堂学习氛围。根据2011版新课程标准中所强调的内容，再考虑学生的年龄特点、本节课的课型特点等，本课主要采用的教学策略有：小组合作策略、朗读法、背诵法等，在实施过程中的关键点在于适时地适用多媒体设备帮助学生理解相关知识。六、教学资源与工具设计学习环境：多媒体教室多媒

6、体课件：ppt课件、参考资料：语文教学参考书参考网址：百度文库七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据一、课前5分钟又到了我爱成语的时间了，今天老师为大家带来的成语故事是“一字之师”。那我们就用这种谦虚谨慎的态度来学习今天的课文吧！观看成语故事“一字之师”动画。了解中国文化的博大精深，深入了解发现语文的魅力，增加文化底蕴，能更好去发现汉字的魅力。二、学习生字三、学习第一小节四、书写生字五、总结1.导入：今天我们学习的课文是一首诗歌，这首诗歌的作者可是一位非常有名的作家，她给我们小朋友写了许多文章呢，她是谁呢？-她就是冰心（介绍冰心）。那我们就来学习这些作品中的一个雨后。2.

7、 板书课题，学生读课题。看到课题后你的脑海里会出现哪些画面呢？3.雨也给孩子们带来了无限快乐，快随老师到课文中去看一看吧！4.教师范读课文。5.学习生字（一类字，二类字和重点词语）1.轻声读课文，要求：轻声读课文，读清字音。边读边思考：这首诗歌写了什么？2.小组汇报3.嫩绿的树梢指树的哪部分？你能给嫩绿换个词吗？4.孩子们在哪玩呢？广场怎么会成了海洋呢？5.广场上孩子们的心情怎样？哪句形容孩子们心情的？赤脚就是什么？你认为神仙的快乐是什么样的？6.补充句子：7.学生感受快乐，朗诵第一小节。8.背诵第一小节。1.指导书写“赤”字2.指导书写“脚”字了解作者冰心：冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。现当代

8、女作家，儿童文学家。学生看到课题后根据已有的生活经验进行想象。要求学生认真倾听，听清字音为了避免枯燥的学习，在这一环节以游戏的方式进行识字，如：开火车，大小声游戏，问序号游戏，男女声拍手对读等。以小组为单位轻声读课文，边读边思考：这首诗歌写了什么？给嫩绿换个词“鲜绿，翠绿”突出广场的大和水多让孩子更多的理解孩子们的快乐孩子们快乐的-,在树林里-。孩子们快乐的-，在水里-。（1）学字寻源，学习“赤”的演变过程。（2）书写“赤”字时应注意的地方。（3）学生书写（1）学生找找还有哪些像“脚”字带月字旁（身体部位）（2）指导书写（3）学生书写让学生们更深切的体会到雨给我们带来的干净清爽快乐等，与本篇课

9、文紧密联系。进行双基训练的第一步-识字。识字游戏的设计有趣且有用，很符合小学生的学习心理和习惯。小学生能够在愉快轻松的环境中学习，是孩子最喜欢的，所以这样的授课方式很快的就被接受和传播了。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲通过换词、举例、扩句等一系列活动让孩子和作者产生共鸣，深刻体会作者所要表达的感情。中华民族文化最重要的组成部分，中国文化最重要的载体，是汉字。珍视我们民族最具特色的文化瑰宝，写好汉字，是爱国的具体体现，是传承中华文化的具体行动，也是我们实施文化传承和爱国主义教育的最好形式。八、课后反思与自我评价这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作

10、者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。优点：1.从生活入手，揭示课题2.从想象入手，体会“有趣”学生看到课题后根据已有的生活经验进行想象。让学生们更深切的体会到雨给我们带来的干净清爽快乐等，与本篇课文紧密联系。3.从朗读入手，体验情趣“读是语文学习的重要手段

11、”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的快乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读兴趣给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。体会了这样的情绪，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现孩子们快乐似神仙的情感。不足:1、少作主，重点、难点让学生商量决定。转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。比如在雨后的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生许多疑问：雨后，为什么孩子们快乐得好像神仙一样？如果以学生的理解水平来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点，这是充分体现学生自学的首要前提。2、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。3、少限制，多让学生自由表达。让学生跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让学生从身边